Открытый урок по информатике 7 класс

Урок информатики по теме

“Файлы и файловая система”

7 класс

"Научиться можно лишь тому, что любишь, и чем глубже и

полнее должны быть знания, тем сильнее, могучее и живее

должна быть любовь"

 И. В. Гете

Данный урок – урок закрепления темы  «Файлы и файловая система».

В основу урока положен деятельный подход с использованием игровой технологии. Игровая технология выбрана с целью решения задач, которые школьникам решать в обычном виде скучно и неинтересно, кроме того, данная технология позволяет активизировать процесс обучения. Для подготовки учащихся к работе на уроке, активизации их умственной деятельности в течение первых 3 минут проводится фронтальный опрос. Для проверки знаний  используются следующие формы работ: самостоятельная работа обучающихся  и тестовый контроль.

Мотивами, побуждающими использование тестов на уроках информатики, для меня послужили:

Во-первых, в связи с информационной насыщенностью учебного процесса тестовая проверка позволяет: более рационально использовать время урока; охватить больший объем содержания; быстро установить обратную связь с учащимися и определить результаты усвоения материала; сосредоточить внимание на пробелах в знаниях и умениях и внести в них коррективы. Тестовый контроль обеспечивает одновременную проверку знаний учащихся всего класса и формирует у них мотивацию для подготовки к каждому уроку, дисциплинирует их, позволяет решать проблему саморазвития; во многих случаях тесты позволяют преодолеть субъективизм выставления оценок; индивидуализировать работу с учениками за дифференциации заданий. Правильно оформленный тест развивает у детей добросовестность и аккуратность, повышает интерес к предмету.

Во-вторых, эта форма оправдана, так как все обучающиеся проходят итоговую аттестацию  в виде теста.

Система тестовых заданий имеет и еще одно достоинство, она позволяет избавиться от психологиче­ских проблем. Педагогический опыт показал, что в сочетании с другими ви­дами проверки использование тесто­вых заданий является весьма эффек­тивным инструментом, стимулирую­щим подготовку учащихся к каждому уроку и повышающим мотивацию к изучаемому предмету.

Использование разноуровневых заданий (при выполнении самостоятельной работы) позволяет осуществить дифференцированный подход при обучении и контроле, а также сделать урок, ориентированным на личность каждого ученика. Урок обеспечивает развитие познавательной деятельности учащимся, дает им возможность проявить себя, заставляет работать в заданном ритме, что стимулирует умственную активность.

В рамках этого занятия выдерживаются все этапы урока закрепления знаний. На организационном этапе формулируется цели урока самими учащимися, объясняется форма проведения урока и дается домашнее задание. В течение всего занятия ребята работают по индивидуальному плану, что исключает остановку в работе. Выбирают  задания разного уровня сложности  по собственному желанию и получают оценку компьютера.  Учитель освобожден от выставления оценки, а все полномочия предоставлены самому ученику (выбор уровня самостоятельной работы) и  компьютеру (оценка теоретических знаний учащегося).

Тип учебного занятия:  урок комплексного применения знаний и способов действий.

Вид учебного занятия:   урок закрепления знаний, умений и навыков.

Технология: личностно-ориентированная.

Формы работы:   коллективная, индивидуальная.

Цель учебного занятия:

1.Организовать деятельность учащихся по самостоятельному применению усвоенных ими комплекса знаний и способов действий в рамках изучаемой темы в изменённой и новой ситуации.

2.Формировать  у учащихся критическое отношение обучающихся к получаемому результату деятельности посредством самооценки.

3.Формировать информационную культуру учащихся через личностно- ориентированный подход к обучению

Задачи урока:

Воспитательные —

·          повышение мотивации учащихся путем использования нестандартных задач;

·         формирование творческого подхода к решению задач, четкости и организованности, умения оценивать свою деятельность и деятельность своих товарищей;

·         воспитание духа здорового соперничества, дружелюбного отношения друг к другу, чувства коллективизма;

·         формирование навыков самоорганизации и инициативы.

Образовательные:

·         актуализация знаний по теме «Файлы и файловая система»;

·         стимулирование интереса к изучаемой теме;

Развивающие —

·         развитие познавательного интереса, речи и внимания учащихся;

·         развитие навыков индивидуальной практической деятельности и умения работать в команде;

·         развитие коммуникационной компетентности у учащихся;

·         развитие мышления учащихся при решении логических задач;

Оснащение урока: компьютерная техника, компьютерная презентация (приложение № 1), интерактивный тест (приложение №2), карточки с практическими  заданиями (приложение №3), листы с дифференцированными заданиями для самостоятельной работы (приложение №4), листы самооценки для каждого обучающегося (приложение №5), оценочный стенд, игра «Лото» по тему урока (приложение №6).

Учёт знаний и способов действий: после каждого этапа учащиеся сами оценивают свою работу по балльной системе, занося результаты в оценочные листы (листы самооценки знаний), учитель на доске выставляет оценки в оценочный стенд (по командам).

План урока:

1.Организационный момент. (1 минута)

2.Проверка домашнего задания. Фронтальный опрос. (3 минуты)

3.Тестовый контроль. (10 минут)

4.Работа в команде: «Поиск информации» (9 минут)

5.Физкультминутка(3 минуты)

6.Самостоятельная работа. (13 минут)

7.Дидактическая игра. (3 минут)

8.Домашнее задание. (1 минута)

9.Итоги урока.(2 минуты)

Ход урока:

Здравствуйте, ребята, я рада встрече с вами.

-   Сегодня  наше учебное занятие мы начнем с минутки доброты.

Подумайте  о чем-нибудь хорошем, ведь миром правит доброта и любовь.

-  Подумали?

-  И пусть это состояние останется до конца урока. Эпиграфом к уроку будут слова Аристотеля

«Ум заключается не только в знании, но и в умении применять знания на практике»

(Слайд 1). Сегодня у нас заключительный урок по теме «Файлы и файловая система».  Мы повторим, обобщим и приведем в систему изученный материал по данный теме. Ваша задача показать  теоретические знания основных понятий, закрепить навыки создания каталогов и текстовых файлов, перемещение, копирование, просмотра и редактирования файлов.

План работы на уроке следующий (Слайд 2):

(Слайд 3) Прежде чем начать урок, я хочу обратить ваше внимание на листки самоконтроля, лежащие у вас на столах. Самооценка -  умение самостоятельно и объективно оценить свои знания.

Заполним первую графу этого листа.  Дома вы готовились к сегодняшнему уроку. И прошу вас оценить себя по степени этой готовности (до 5 баллов).

За каждое выполненное задание вам будут начисляться баллы, которые вы будите также вносить в лист самооценки.

Повторим основные понятия, которые  понадобятся в работе.

 (Слайды 4-8)

Форма работы – фронтальный опрос. Каждый верный ответ оценивается в 1 балл.

1.      Что такое файл?

2.      Как записывается имя файла? Какое расширение обычно имеют текстовые файлы?

3.      Что такое каталог?

4.      Расскажите, как переместить и скопировать файл.

5.      Как просмотреть файл и отредактировать его?

6.      Способы поиска файла в файловой системе.

Основные понятия:

Файл – это последовательность произвольного числа байтов, обладающая уникальным собственным именем или поименованная область на машинных носителях.

Файлы используются для организации и хранения данных на машинных носителях.

ИМЯ файла

<имя>.<расширение>

Имя может содержать до 255 любых символов, кроме девяти специальных:

 \ / : * ? “ < > |.

Расширение используется для классификации файлов по типу.

doc или txt	Файл содержит текстовую  информацию	MS Word, WordPad
bmp, jpg, gif	Файл содержит графическую информацию	MS Paint,Adobe PhotoShop, ACDSee
avi	Файл содержит видеоинформацию	WinAmp, Windows Медиа Проигрыватель
wav	Файл содержит звуковую информацию	WinAmp, Windows Медиа Проигрыватель
bak	Файл-копия	Открывается программой, в которой был создан оригинал
html, htm	Файл содержит Web-страницу	Internet Explorer
arj, rar, zip	Файл содержит архив(сжатую информацию)	WinRar, WinZip
exe, com	Файл содержит программу- исполняемый файл	Открывает саму программу

Вы знаете, что структурирование множества файлов на машинных носителях осуществляется с помощью каталогов (папок).

Графическое изображение иерархической файловой структуры называется деревом

Учащиеся выполняют задания на проверку теоретического материала по теме урока. (Слайд 9)

Конкурс «Тест-эстафета»:

Предлагаю вам пройти тест-разминку, который поможет освежить имеющиеся теоретические знания, полученные раннее, и которые мы будем применять сегодня на занятии. Тест предполагает выбор правильного из трех вариантов ответа. На экране компьютера представляется вариант теста «Файл и файловая система». Каждый член команды отвечает на пять вопросов теста. Максимальная оценка  5 баллов (за каждый правильный ответ 1 балл). Результаты тестирования заносятся в индивидуальные листы самооценки каждого обучающегося, а сумма баллов заработанных всеми членами команды в общую ведомость.

  Результат теста  внести в оценочный лист. Задание  1.

Чтобы найти нужный файл необходимо знать полный путь к нему.

Назовите полный путь к файлу. (Слайд 10)

На данном этапе урока учащиеся выполняют задания в группах, используя при этом компьютер. Каждая группа выполняет вариант задания, указанный учителем.

Конкурс «Файловые подсказки»:

Имя секретного файла вы узнаете, если  найдете  и откроете файлы, содержащие подсказки. Соединив отдельные части (первые буквы) сообщений необходимо определить код. Используя получившийся код найти файл с заданием и выполнить его.   Оценка за этот конкурс 5 балла.

На каждом компьютере в папке Мои документы папка с номером вашей команды, со следующей структурой (приложение 3)

Каждый файл содержит загадку.

Из первых букв отгадок необходимо сложить шифр - имя «спрятанного» файла, который необходимо открыть и ответить на вопросы письменно.

На компьютере №1, №5, №9 сохранен архивный файл, доступ к этому файлу команда получит, введя шифр (первые буквы отгадок на загадки) в окно поиска файла.

Откройте файл и, получив доступ к информации, выберите посильный вариант задания.

Обучающиеся пересаживаются за парты и выполняют письменное задание по индивидуальные карточкам с заданием уровень сложности, которых выбирают самостоятельно. (приложение 4)

Самостоятельная работа.(13 минут)

Рекомендации по выполнению работы: (Слайд 11)

Выполнив задания самостоятельной работы выставьте в листы самооценки предварительные оценки, соответствующие уровню сложности.

1 уровень – оценка «3»

2 уровень – оценка «4»

3 уровень – оценка «5»

Выводы по всему вышесказанному:

1.  Вся информация на дисках хранится в файлах.

2.  На содержимое файла указывает расширение.

3.  Файл открывается той программой, в которой был создан, или уни­версальной программой.

4. Файлы со схожим содержимым или одинаковым назначением можно «складывать» в папки (каталоги).

5. Каталоги (папки), в свою очередь также можно объединять в каталоги (папки).

6. Регламент, определяющий способ организации, хранения и именования данных на носителях информации называется файловой системой.

(Слайд 13)

Домашнее задание. (Слайд 14)

Итоги урока.  (Слайд 15)

Оценить работу класса и назвать учащихся, отличившихся на уроке.

Если позволяет время можно озвучить все загадки и вместе найти правильные ответы

Приложение № 1 Презентация к уроку

      

    

        

      

    

Приложение 3.

Загадки в файлах:

Zagadka1.doc

Как грудной малыш без мамы,

Сам не может есть и пить,

Так компьютер без … (программы)

Шагу бы не мог ступить.

Zagadka2.txt

Он рисует, он считает,

Проектирует заводы,

Даже в космосе летает,

И дает прогноз погоды.

Миллионы вычислений

Может сделать за минуту.

Догадайся, что за гений?

Ну, конечно же, - … (компьютер)!

Zagadka2.doc

Близ дисплея – главный блок:

Там бежит электроток

К самым главным микросхемам.

А зовут его … (системный)

Zagadka1.txt

“Мозг” компьютера - … (процессор)

Как заправский эрудит

Вычислительным процессом

Он легко руководит.

Zagadka3.gif

(память )

Zagadka4.gif

(монитор)

 Zagadka2.gif

(дисплей)

Zagadka1.gif

(Монитор)

Rebus2.gif

 (Программист)

Приложение 4.

Тема: Файлы и файловые системы. Полный путь к файлу.

Уровень А.

Задание:

Опишите полный путь ко всем оставшимся файлам.

Пример:

С: \ IVANOV\ PROGS\ progs3. doc

 

Уровень Б.

Задание:

Опишите полный путь ко всем оставшимся файлам.

 

Уровень С.

Изобразите файловую структуру в виде дерева.
С: \SKI\SCATE\land.txt
С: \SPORT\SKI\Russia.txt
С: \SPORT\SKI\Germany.txt
С: \SKI\SCATE\INFO\city.txt

Приложение 5.

Лист контроля

Оценка «5» 18 баллов  и выше

Оценка «4»  14 - 17 балла

Оценка «3»  10 - 13 балла

Оценка «2»  до  9 баллов

Фамилия, Имя ______________________________________  класс _______

Приложение 6.  Игра «Домино»

Составьте верное утверждение соединив стрелками две части предложения.

Группа файлов на одном носителе		Расширение исполняемого файла
Поименованная область памяти		Система программ, необходимых для организации и распределения ресурсов компьютера
Операционная система		Корневой каталог
com bat exe		Устройство хранения BIOS
Базовая система ввода/вывода		Из чего состоит имя файла
ПЗУ		Файл – это…
С:\ А:\ D:\		Каталог – это…
Имя и расширение		BIOS – это…
Каталог, в котором хранятся все остальные каталоги и файлы		Программы, управляющие внешними устройствами

Файлы и файловая структура

Вариант1

1. За­да­ние 4 № 4. Поль­зо­ва­тель на­хо­дил­ся в ка­та­ло­ге Рас­пи­са­ние. Сна­ча­ла он под­нял­ся на один уро­вень вверх, затем спу­стил­ся на один уро­вень вниз, потом ещё раз спу­стил­ся на один уро­вень вниз. В ре­зуль­та­те он ока­зал­ся в ка­та­ло­ге 

С:\учёба\ма­те­ма­ти­ка\ГИА.

Ука­жи­те пол­ный путь ка­та­ло­га, с ко­то­рым поль­зо­ва­тель на­чи­нал ра­бо­ту.

1) С:\учёба\2013\Рас­пи­са­ние

2) С:\учёба\Рас­пи­са­ние

3) С:\Рас­пи­са­ние

4) С:\учёба\ма­те­ма­ти­ка\Рас­пи­са­ние

2. За­да­ние 4 № 24. Поль­зо­ва­тель на­хо­дил­ся в ка­та­ло­ге Рас­пи­са­ние. Сна­ча­ла он под­нял­ся на один уро­вень вверх, затем ещё раз под­нял­ся на один уро­вень вверх, потом спу­стил­ся на один уро­вень вниз. В ре­зуль­та­те он ока­зал­ся в ка­та­ло­ге

С:\учёба\ма­те­ма­ти­ка\ГИА.

Ука­жи­те пол­ный путь ка­та­ло­га, с ко­то­рым поль­зо­ва­тель на­чи­нал ра­бо­ту.

1) С:\учёба\Рас­пи­са­ние

2) С:\учёба\ма­те­ма­ти­ка\Рас­пи­са­ние

3) С:\учёба\2013\Рас­пи­са­ние

4) С:\учёба\ма­те­ма­ти­ка\2013\Рас­пи­са­ние

3. За­да­ние 4 № 44. Поль­зо­ва­тель на­хо­дил­ся в ка­та­ло­ге Рас­пи­са­ние. Сна­ча­ла он под­нял­ся на один уро­вень вверх, затем спу­стил­ся на один уро­вень вниз, потом ещё раз спу­стил­ся на один уро­вень вниз. В ре­зуль­та­те он ока­зал­ся в ка­та­ло­ге

С:\учёба\химия\ГИА.

Ука­жи­те пол­ный путь ка­та­ло­га, с ко­то­рым поль­зо­ва­тель на­чи­нал ра­бо­ту.

1) С:\учёба\химия\Рас­пи­са­ние

2) С:\учёба\2013\Рас­пи­са­ние

3) С:\учёба\Рас­пи­са­ние

4) С:\Рас­пи­са­ние

Файлы и файловая структура

Вариант2

1. За­да­ние 4 № 64. Поль­зо­ва­тель на­хо­дил­ся в ка­та­ло­ге Рас­пи­са­ние. Сна­ча­ла он под­нял­ся на один уро­вень вверх, затем спу­стил­ся на один уро­вень вниз, потом ещё раз спу­стил­ся на один уро­вень вниз и ещё раз спу­стил­ся на один уро­вень вниз. В ре­зуль­та­те он ока­зал­ся в ка­та­ло­ге  С:\учёба\химия\ГИА.

Ука­жи­те пол­ный путь ка­та­ло­га, с ко­то­рым поль­зо­ва­тель на­чи­нал ра­бо­ту.

1) С:\учёба\химия\Рас­пи­са­ние

2) С:\Рас­пи­са­ние

3) С:\учёба\2013\Рас­пи­са­ние

4) С:\учёба\Рас­пи­са­ние

2. За­да­ние 4 № 84. Поль­зо­ва­тель на­хо­дил­ся в ка­та­ло­ге Рас­пи­са­ние. Сна­ча­ла он под­нял­ся на один уро­вень вверх, затем спу­стил­ся на один уро­вень вниз, потом ещё раз спу­стил­ся на один уро­вень вниз. В ре­зуль­та­те он ока­зал­ся в ка­та­ло­ге     С:\учёба\ин­фор­ма­ти­ка\ГИА.

Ука­жи­те пол­ный путь ка­та­ло­га, с ко­то­рым поль­зо­ва­тель на­чи­нал ра­бо­ту.

1) С:\учёба\2013\Рас­пи­са­ние

2) С :\учёба\ин­фор­ма­ти­ка\Рас­пи­са­ние

3) С:\Рас­пи­са­ние

4) С:\учёба\Рас­пи­са­ние

3. За­да­ние 4 № 104. Поль­зо­ва­тель на­хо­дил­ся в ка­та­ло­ге Рас­пи­са­ние.Сна­ча­ла он под­нял­ся на один уро­вень вверх, затем ещё раз под­нял­ся на один уро­вень вверх, потом спу­стил­ся на один уро­вень вниз. В ре­зуль­та­те он ока­зал­ся в ка­та­ло­ге

С:\учёба\ин­фор­ма­ти­ка\ГИА.

Ука­жи­те пол­ный путь ка­та­ло­га, с ко­то­рым поль­зо­ва­тель на­чи­нал ра­бо­ту.

1) С :\учёба\ин­фор­ма­ти­ка\2013\Рас­пи­са­ние

2) С:\учёба\Рас­пи­са­ние

3) С:\учёба\2013\Рас­пи­са­ние

4) С :\учёба\ин­фор­ма­ти­ка\Рас­пи­са­ние

Файлы и файловая структура

Вариант3

1. За­да­ние 4 № 124. Поль­зо­ва­тель на­хо­дил­ся в ка­та­ло­ге Рас­пи­са­ние.Сна­ча­ла он под­нял­ся на один уро­вень вверх, затем спу­стил­ся на один уро­вень вниз, потом ещё раз спу­стил­ся на один уро­вень вниз и ещё раз спу­стил­ся на один уро­вень вниз. В ре­зуль­та­те он ока­зал­ся в ка­та­ло­ге  

С:\учёба\ин­фор­ма­ти­ка\ГИА.

Ука­жи­те пол­ный путь ка­та­ло­га, с ко­то­рым поль­зо­ва­тель на­чи­нал ра­бо­ту.

1) С:\учёба\Рас­пи­са­ние

2) С:\Рас­пи­са­ние

3) С:\учёба\ин­фор­ма­ти­ка\Рас­пи­са­ние

4) С:\учёба\2013\Рас­пи­са­ние

2. За­да­ние 4 № 144. В не­ко­то­ром ка­та­ло­ге хра­нил­ся файл Вьюга.doc, имев­ший пол­ное имяD:\2013\Зима\Вьюга.doc В этом ка­та­ло­ге со­зда­ли под­ка­та­лог Ян­варь и файл Вьюга.doc пе­ре­ме­сти­ли в со­здан­ный под­ка­та­лог. Ука­жи­те пол­ное имя этого файла после пе­ре­ме­ще­ния.

1) D:\Ян­варь\Вьюга.doc

2) D:\2013\Зима\Вьюга.doc

3) D:\2013\Ян­варь\Вьюга.doc

4) D:\2013\Зима\Ян­варь\Вьюга.doc

3. За­да­ние 4 № 164. В не­ко­то­ром ка­та­ло­ге хра­нил­ся файл Вьюга.doc. В этом ка­та­ло­ге со­зда­ли под­ка­та­лог Ян­варь и файл Вьюга.doc пе­ре­ме­сти­ли в со­здан­ный под­ка­та­лог. Пол­ное имя файла сталоD:\2013\Зима\Ян­варь\Вьюга.doc. Ука­жи­те пол­ное имя этого файла до пе­ре­ме­ще­ния.

1) D:\2013\Зима\Ян­варь\Вьюга.doc

2) D:\2013\Вьюга.doc

3) D:\2013\Ян­варь\Вьюга.doc

4) D:\2013\Зима\Вьюга.doc

Файлы и файловая структура

Вариант4

1. За­да­ние 4 № 184. В не­ко­то­ром ка­та­ло­ге хра­нил­ся файл Лан­дыш.dос, имев­ший пол­ное имяD:\2013\Весна\Лан­дыш.doc В этом ка­та­ло­ге со­зда­ли под­ка­та­лог Май и файл Лан­дыш.doc пе­ре­ме­сти­ли в со­здан­ный под­ка­та­лог. Ука­жи­те пол­ное имя этого файла после пе­ре­ме­ще­ния.

1) D:\2013\Весна\Май\Лан­дыш.doc

2) D:\2013\Весна\Лан­дыш.doc

3) D:\2013\Май\Лан­дыш.doc

4) D:\Май\Лан­дыш.doc

2. За­да­ние 4 № 204. В не­ко­то­ром ка­та­ло­ге хра­нил­ся файл Лан­дыш.dос. В этом ка­та­ло­ге со­зда­ли под­ка­та­лог Май и файл Лан­дыш.dос пе­ре­ме­сти­ли в со­здан­ный под­ка­та­лог. Пол­ное имя файла стало  

D:\2013\Весна\Май\Лан­дыш.dос.

Ука­жи­те пол­ное имя этого файла до пе­ре­ме­ще­ния.

1) D:\2013\Май\Лан­дыш.doc

2) D:\2013\Весна\Май\Лан­дыш.doc

3) D:\2013\Весна\Лан­дыш.doc

4) D:\2013\Лан­дыш.doc

3. За­да­ние 4 № 224. В не­ко­то­ром ка­та­ло­ге хра­нил­ся файл Си­рень.doc, имев­ший пол­ное имяD:\2013\Лето\Си­рень.doc. В этом ка­та­ло­ге со­зда­ли под­ка­та­лог Июнь и файл Си­рень.doc пе­ре­ме­сти­ли в со­здан­ный под­ка­та­лог. Ука­жи­те пол­ное имя этого файла после пе­ре­ме­ще­ния.

1) D:\2013\Лето\Си­рень.doc

2) D:\2013\Лето\Июнь\Си­рень.doc

3) D:\2013\Июнь\Си­рень.doc

4) D:\Июнь\Си­рень.doc

1) D:\2013\Лето\Си­рень.doc

2) D:\2013\Си­рень.doc

3) D:\2013\Лето\Июнь\Си­рень.doc

4) D:\2013\Июнь\Си­рень.doc

Приложение 1.

Заполнение кроссворда

							1
					2
						3
						4
5
								6
		7
					8
							9
						10

1.      Словно смелый капитан,

А на нем горит экран.

Яркой радугой он дышит,

И на нем компьютер пишет.

И рисует без запинки

Всевозможные картинки.

На верху картинки всей

Размещается …

2.      Для чего же этот ящик?

Он в себя бумагу тащит,

И сейчас же буквы, точки,

Запятые – строчка к строчке –

Напечатает картинки

Ловкий мастер –

Струйный …

3.      Этот урок все обожают,

На этом уроке часто играют,

Не может уже без него математика,

Он называется …

4.      А теперь, друзья, загадка:

Что такое: рукоятка,

Кнопки две, курок и хвостик?

Ну, конечно, это …

5.      По клавишам прыг да скок –

Береги ноготок!

Раз-два, и готово –

Отстукали слово!

Вот где пальцам физкультура!

Это вот …

6.      Скромный серый колобок,

Длинный тонкий проводок,

Ну а на коробке –

Две или три кнопки.

В зоопарке есть зайчишка,

У компьютера есть …

7.      В ней записаны программы

И для папы, и для мамы!

В упаковке, как конфета,

Быстро вертится …

8.      Он живет в системном блоке,

Не работает без тока,

Очень умный – как профессор.

Называется …

9.      Около дисплея – главный блок:

Там бежит электроток

К самым важным микросхемам.

Этот блок зовут …

10.  Как ее мы все не любим,

Ею мы компьютер губим.

Крошки, пыль, вода и мазь,

Одним словом, это …

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ

Дата ___________________________Ф.И. __________________________

Проверка домашней работы	Формулирование  темы и целей	Выполнение задания	Решение кроссворда или тест

ИТОГО:

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ

Дата ___________________________Ф.И. __________________________

Проверка домашней работы	Формулирование  темы и целей	Выполнение задания	Решение кроссворда или тест

ИТОГО:

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ

Дата ___________________________Ф.И. __________________________

Проверка домашней работы	Формулирование  темы и целей	Выполнение задания	Решение кроссворда или тест

ИТОГО:

Технологическая  карта урока. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика . 7 класс. ФГОС.

Дата __________________________________

Урок 14. Файловые структуры.

Цели урока:

предметные – формирование представления о файловых структурах, их видах  и приемах работы с ними;

метапредметные – развивать  умения и навыки поиска файлов по полному имени в  файловой структуре;

личностные – понимание необходимости упорядоченного хранения собственных программ и данных.

Решаемые учебные задачи: 

1) дать представление о файловых структурах, их видах;

2) сформировать умение использовать полное имя файлов для их поиска в файловой структуре;

3) научить использовать описание файловой структуры и действий с файлами для решения задач .

	Этапы урока	Материал ведения урока	Деятельность учащихся	УУД на этапах урока
1	Организационный момент		Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.	Регулятивные УУД: - умение ставить  учебную задачу, называть цель, формулировать тему Личностные УУД: -  формирование навыков самоорганизации - развитие логического мышления Познавательные  УУД: - развитие познавательной активности - развитие читательских навыков, умения поиска нужной информации в тексте, выборочно передавать содержание текста; - умение кратко формулировать мысль -  умение обрабатывать  информацию и делать вывод.
2	Запись домашнего задания.	§. 2.4.2 РТ. № 110, 117	Работа с дневниками
3	Проверка домашней работы	§. 2.4.2, 2.4.5, 2.4.6  РТ. № 121, 123, 124	-Отвечают устно
4	Формулирование  темы и целей  урока (по 1 баллу за каждый ответ)	-Как хранят книги в библиотеке? -Как хранят файлы в компьютере? -Подберите наиболее точное название такой системе хранения файлов. - Одинакова ли файловая структура для разных носителей с различным количеством файлов? - Значит, мы можем говорить о файловой структуре во множественном числе,  и тема нашего урока будет звучать: Какие цели  мы реализуем на нашем уроке?	- используют алфавитные каталоги - хранят в упорядоченном виде в именованных папках под именами. - файловая структура; - нет, не одинакова; - «Файловые структуры»; - узнать о файловых структурах, как системах хранения файлов в компьютере; - научиться использовать файловые структуры для поиска файлов.
5	Объяснение темы	-Узнаем о файловых структурах подробнее: - Запиши краткий конспект:	- смотрят видео - Файловые структуры представляют собой совокупность файлов на диске и связей между ними. Они бывают одноуровневыми и иерархическими, т. е.  многоуровневыми. Графическое изображение файловых структур называют деревом. Для определения  положение файла в файловой структуре, необходимо указать название диска и  имена всех каталогов, которые имеют отношение к данному файлу.
6	Закрепление	1)       Выполни вместе с учителем	- РТ. № 111
7	Решение кроссворда или тест в виде закрепления		Разгадывание кроссворда,  выполнение теста	Познавательные  УУД: - формирование навыка решения задач с использованием файловой системы Личностные УУД: - развитие самооценки
8	Итоги урока ( оценка за урок выставляется в лист самооценки после проверки тетрадей учителем) , рефлексия	Оценка за урок составит сумму баллов  самооценки  по ходу урока + баллы за практическое задание Можете ли вы назвать тему урока? - Вам было легко или были трудности? - Что у вас получилось лучше всего и без ошибок? - Какое задание было самым интересным и почему? - Как бы вы оценили свою работу?	- подсчитывают баллы самооценки

• 1 слайд

  Домашнее задание:
  §. 2.4.2
  РТ.
  № 110, 117
  
  

• 2 слайд

  Самопроверка Д/З
  РТ.
  № 121
  
  1 балл
  

• 3 слайд

  Самопроверка Д/З
  № 123
  1 балл
  

• 4 слайд

  № 124
  Самопроверка Д/З
  1 балл
  

• 5 слайд

  Как хранят книги в библиотеке?
  1 балл
  

• 6 слайд

  Как хранят файлы в компьютере?
  Подберите наиболее точное название такой системе хранения файлов.
  Файловые
  архивы
  Файловые
  библиотеки
  Файловые
  структуры
  Файловые хранилища
  По 1 баллу
  

• 7 слайд

  Тема урока:
  «Файловые структуры»
  

• 8 слайд

  Цели урока:
  о файловых структурах, как системах хранения файлов в компьютере.
  Узнать:
  Научится :
  использовать файловые структуры для поиска файлов.
  По 1 баллу
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  Выполни вместе с учителем:
  РТ.
  № 111
  Кутепова Н.В, МОАУ «СОШ №4 г.Соль- Илецка Оренбургской обл.»2015 г.
  

• 11 слайд

  Выполни с помощью компьютера:
  
  РТ.
  № 112
  № 113
  № 114
  №115
  №116
  
  По 1 баллу
  

• 12 слайд

  Сдай тетрадь на проверку:
  Оценка за урок:
  баллы самооценки + баллы за верно выполненные задания в РТ.
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  Использованные материалы:
  
  Л.Л. Босова, А.Ю. Босова « Информатика 7 класс». Бином. 2013.
  Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. Методическое пособие. 7 класс
  Л.Л.Босова, А.Ю. Босова. Электронное приложение. 7 класс
  https://www.opentown.org/store/news/58048/te-url-438b263262e9d06a04a2e26a39d6d8f4.jpg
  http://photo.delovoibiysk.ru/a283987e4230a830d4841f288bb2cd82.jpg
  http://informatik-m.ru/media/CAEAQ3VN.jpg
  http://d5dmok70505pn.cloudfront.net/f480a035-6219-4a9f-a7e0-aee89db079d1/papki.10.png
  http://site-cca2dba.umi.ru/images/cms/data/17131699901.jpg
  Презентация « Файл и файловые структуры» http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor7.php
  Интерактивные ресурсы к учебнику 8 го класса УМК Л. Л. Босовой, автор Антонов А.М. http://metodist.lbz.ru/iumk/informatics/er.php
  Снимки экрана
  
  
  Кутепова Н.В, МОАУ «СОШ №4 г.Соль- Илецка Оренбургской обл.»2015 г.