Этап урока
|
учитель
|
ученик
|
время
|
1. Организационный этап. Целевая
направленность
|
Приветствие, проверка отсутствующих
Учащимся в начале урока раздаются листы
самооценки, в которых они отмечают результаты каждого задания.
Хорошо
- , плохо -
|
|
2 мин
|
|
На доске висят буквы, пожалуйста, сложите из
них слова, связанные с уроком информатики
м а с е х
и д е а с ж й с у р н
Критерии
Определять истинность или ложность
высказывания
Уметь составлять сложные высказывания
Применять правило «если – то»
Составлять схему рассуждений
|
Выходит к доске и складывает «Схема
рассуждений»
|
3 мин
|
2. Этап подготовки учащихся к активному усвоению знаний.
1 слайд
|
Хорошо, это и будет темой нашего урока.
В пятом классе мы с вами знакомились с
понятием рассуждение, и целью нашего сегодняшнего урока станет повторение и
закрепление изученного материала, для того, чтобы на следующем уроке
расширить свои знания в данной области.
|
|
1 мин
|
2 слайд
|
Эпиграфом к нашему уроку будут слова
известного ученого Р.Декарта «Для того, чтобы усовершенствовать ум,
надо больше размышлять, чем заучивать»
|
Выступление ученика о Р. Декарте
|
1 мин
|
презентация
|
Биография Р. Декарта
|
Выступление ученика о Р. Декарте
|
2 мин
|
3. Этап обобщения и систематизации изученного.
|
Сейчас разделитесь на пары, я выдам текст, в
котором содержатся основные понятия. Ваша задача прочитать текст и выделить
главное. Что вы заметили? Да, текст разный. Один текст содержит
|
Читают, выделяют главное.
|
3 мин
|
|
На доске висят слова «Схема рассуждений».
Какое первое понятие вы выделили в тексте?
Что знаем? Что
узнаем?
утверждается истинно
отрицается ложно
|
Отвечают, что прочитали в тексте пятого и
шестого класса
|
2 мин
|
Задание № 1.
3 слайд
|
Какие из этих предложений являются
высказываниями? Почему?
•
Жил старик со своею старухой у самого синего
моря.
•
В третий раз закинул он невод.
•
Отпусти ты, старче, меня в море!
•
Не посмел я взять с нее выкуп.
•
В корыте много ли корысти?
•
Будет старуха царицей.
•
Что мне делать с проклятою бабой?
|
фронтально
|
3 мин
|
|
Да – нет
Истина – ложь
1 - 0
|
|
2 мин
|
Задание № 2
|
Учащимся выдаются карточки с высказываниями,
они должны определить истина или ложь, 1 или 0
|
В парах
|
3 мин
|
|
Логическое выражение
«не»
«и»
«или»
|
|
2 мин
|
Задание № 3
|
Учащиеся деляться на группы и из простых
высказываний образуют сложные с помощью логических связок.
|
В группах
|
3 мин
|
4 слайд
|
Сложное высказывание
условие
заключение
При описании рассуждений простые
высказывания обозначают некоторыми переменными. Например, высказывание …
|
|
|
Задание № 4.
5 слайд
|
На слайде сложные высказывания, учащиеся
должны применить правило «если-то»
|
фронтально
|
|
|
Самооценка
|
Учащиеся заполняют лист самооценки
|
|
|
Для нагладности описание рассуждений
представляют в виде схемы рассуждений. В вершинах этой схемы записывают
высказывания и сщединяют те из них, которые связаны правилом «если-то».
Направление стрелки указывает где условие, а где заключение. Если условие
правила – сложное высказывание, то несколько ребер связывают дугой «и» или
дугой «или».
|
Учащиеся в ходе объяснения смотрят на
страницу 98 учебника, рисунок 45.
|
|
Задание № 5.
Слайд проверка
4.Этап информации учащихся о домашнем
задании и инструктаж по его выполнению.
|
Выполняем задание 83 в учебнике.
|
Стр 99
Взаимопроверка
Дом задание: доделать задание дома.
|
|
Итог урока по критериям
5. Результативность достижения целей урока.
|
Вывод по цели урока
Самооценка по критериям
|
В листах самооценки отметить свой результат
|
|
Рефлексия
|
Прикрепите рядом со своим рабочим местом
соответствующую вашему настроению карточку.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.