|
1
|
из
|
4
|
уроков по этой теме
|
|
через
организацию группового взаимодействия учащихся научить определять
особенности эпохи, сравнивая их с предыдущими историческими периодами,
вычленять главное в предлагаемой информации и составлять вопросы высокого
порядка.
|
|
-
знать периодизацию эпохи бронзы, знать особенности андроновской культуры.
-
научить доказательно и аргументировано высказывать свою точку зрения о
целесообразности использования камня или бронзы древними людьми;
-
научить работать с картами при нахождении и нанесении археологических
памятников; научиться сравнивать археологические памятники изучаемой эпохи, с
целью узнать особенности жизни людей.
|
|
Этап
|
Время
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Дифферен
циация
|
Оценивание
|
Ресурсы,
оборудование, обстановка класса
|
|
Орг.момент
|
2
мин.
|
Создание коллаборативной среды
Поднимите руки, кто сегодня хочет узнать что – то
новое. Погладьте соседа по голове и скажите: «Молодец»
|
Подымают руки.
Гладят соседа по голове
|
|
похвала
|
|
|
Проверка дом. задания
|
5
мин.
|
Игра
«Верю-не верю»: +, -
|
1.Самого
первого человека звали синантроп?
|
|
2.Питекантроп
был найден на Гавайи?
|
|
3.Неолит
это меднокаменный век?
|
|
4.
Первобытные люди жили в юртах?
|
|
5.Таяние
ледников началось примерно 15 тыс. лет назад?
|
|
6.После
ледникового периода изменился климат. Появились новые животные и растения?
|
|
7.Всего
на территории Казахстана найдено более 500 неолитических стоянок?
|
|
8.
Мезолит это от 12 т/л до н. э и до 5 т/л до н. э
|
|
9.Первое
общественное разделение труда происходит в эпоху энеолита
|
|
10.
Энеолит – это век глинных горшков?
|
|
11.
Инициация это изобретение новых орудий?
|
|
12.Рисуночное
письмо называется иероглифами?
|
|
Выполняют работу в парах
|
|
взаимооценивание
|
Слайд
№1
Интер.
Доска
Работа
в тетрадях
|
|
Новая
тема
|
5
мин
|
-
Упражнение «Ассоциации»: металл, сплав, Андронов, олово, медь, Ачинск, культура
Составить самостоятельно три предложения с использованием перечисленных слов.
Зачитываем предложения по очереди, не повторяясь.
Посмотрите
на экран. Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?
Давайте для начала вспомним что такое культура, и насколько делится ?
Флипчарт
Познакомить
учащихся с целями и задачами новой темы.
|
- Андроновская
культура (запись в тетрадь тему урока)
Работают в
парах, группах
|
|
Ставят смайлики
|
Видео
урок
|
|
|
|
|
|
|
понимание
|
5
мин
|
Объясни::
1. Эпоха бронзы…
2. Андроновская культура….
3.
Могильники и поселения …
4.
Город Аркаим…….
5.
Рудное дело, земледелие, скотоводство …
|
Читают текст. Находят
в тексте ответы и озвучивают их
|
Каждый
читает самостоятельно, затем обмениваются информацией
|
похвала
|
Учебник
|
|
5
мин
|
Находим
в учебнике информацию про жилище андроновцев и зону распростронения
андроновской культуры
|
Работа текстом
|
|
|
|
|
3
мин
|
Выполняем
задания по электронному учебнику.
|
Задания
|
|
Самооценивание
|
Задания
с электронного учебника
|
|
|
2
мин
|
Физминутка
|
|
|
|
|
|
|
3мин
|
Сделать диаграмму вена.
|
Работа
самостоятельная
|
|
Поощрение,
подбадривание
|
тетрадь
|
|
анализ
|
5
мин
|
Задает
вопрос:
подумайте,
что даёт современникам исследование поселений и могильников древних людей?
|
Анализируют собственные данные и дают ответ
|
|
Ставят плюсы
|
|
|
Оценивание
|
3
мин
|
Все
плюсы на вашем листе оценивания посчитать и вывести итог.
|
Заполнение
таблицы оценивания
|
|
поощрение
|
|
|
Закрепление
темы
|
4
мин
|
На партах у
учеников есть картинки, карточки используя их составить карту Андроновской
культуры. При этом отвечая на вопросы что узнали нового на этом уроке.
|
Заполнение
карты
|
|
поощрение
|
|
|
рефлексия
|
3мин
|
Проводит
рефлексию: Лестница успеха
|
Выбирают соответствующее ступень
|
|
Формативное и суммативне
оценивание
|
|
|
Д.З.
|
&8,
стр.42-44, пересказ. Ссоставить 10-15 тестов на тему бронзовый век,
Андроновская культура
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.