547600
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокИсторияКонспектыОткрытый урок по истории Древнего мира

Открытый урок по истории Древнего мира

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Сайфутдинов Н,Б.

Юдин И.И. 207-397-690

Открытый урок по истории Древнего мира в 5 классе.



Тема урока: Зарождение демократии в Афинах.


Тип урока: урок усвоения новых знаний учащихся.


Цели урока:

Обучающая:

  • Дать представление о зарождении демократии в Афинах;

  • Выяснить причины конфликта между демосом и знатью в Афинах в VI в до н.э.;

  • Познакомить с реформами Солона в управлении Афинами.


Развивающая: умение рассуждать, сравнивать, сопоставлять факты и события.


Воспитывающая: воспитывать чувство сопереживания к судьбам простого народа, умение различать добро и зло, стремиться совершать хорошие поступки.


Задачи урока:




Оборудование урока:

  • Мультимедийный проектор, компьютер, экран;

  • Мультимедийная презентация Microsoft Power Point

  • Карта «Древняя Греция»;

  • Атласы по истории древнего мира по количеству учащихся в классе;

  • Тестовые задания в виде раздаточного материала;

  • Рабочие тетради;

Основные термины и понятия, отрабатываемые в ходе урока:



Ход урока:

  1. Организационный момент. (1- 2 минуты) (Слайд №2)

Перед уроком учащимся необходимо приготовить все принадлежности к уроку (рабочие тетради, карандаши, ручки, линейки)

– Здравствуйте ребята. Когда я шел сегодня к Вам на урок, шёл лёгкий тихий дождь. Вы обратили внимание на то, как легко и тихо капали дождинки с неба на землю? Давайте также тихо займём свои места. (Ребята садятся)

  II. Актуализация опорных знаний по теме «Земледельцы Аттики теряют землю и свободу». (5 - 7 мин.)

1.Вступительное слово учителя (Слайд №3).

- Каждый человек хочет он того или нет, оставляет следы в истории страны, города, села, района, семьи. Кто-то оставляет менее заметные следы, а кто-то надолго может остаться в памяти людей.

Ребята, как можно прославиться? (Совершая хорошие поступки, сделав открытие и т.д.)

- Кто хочет прославиться, совершая добрые дела? Я надеюсь, что сегодня каждый из вас постарается прославиться на уроке своими хорошими ответами, знанием древней истории, тем самым оставить как можно больше памяти по себе.

- Ребята, сегодня мы отправляемся в путешествие на колеснице. Рассмотрите колесницу. Это настоящая греческая колесница.

А что такое колесница? Колесница – это большая двухколесная повозка, управляемая возничим, преимущественно использующая в качестве движущей силы скаковых лошадей. (Слайд № 4 Колесница и звучит музыка) Обратите внимание на музыку, которая звучит. Как вы думаете, куда мы сегодня отправляемся, в какую страну? (Ответ)


- Молодцы! Действительно, мы отправляемся в Грецию в VI в. до н.э. Вы сейчас слышите греческую народную музыку. Итак, в добрый путь!

2. Преодоление препятствий.

Учитель: Поскольку мы с вами путешествуем нельзя забывать, что каждого путешественника на пути могут встретиться преграды. Вот и перед нами появилось первое препятствие – лабиринт (Слайд №5).

Из него можно найти выход, но только объясняя значения этих слов.

Ареопаг –> полис –> демос –>архонты –>Аттика Афины

(Ареопаг – Совет знати; полис – город-государство; демос – народ; архонты – девять знатных и богатых правителей, ежегодно избиравшихся жребием; Аттика – область Средней Греции; Афины – главный город Аттики).

- Молодцы, вы прекрасно справились с препятствием и благополучно добрались до Греции.

3. Работа с картой (Слайды №№ 6-8).

Откройте атласы и найдите, где находилась Древняя Греция? (Она располагалась на юге Балканского полуострова).

- Где находилась Аттика? Аттика находилась в Средней Греции.

- Назовите главный город Аттики. (Афины – главный город Аттики) Покажите его на карте.

III. Изучение нового материала. (Слайд №9)

1. Беседа. - Итак, давайте вспомним, какие отношения сложились между демосом и знатью в Афинском полисе в 7 веке до н.э.? (Власть в Афинах принадлежала знати. Простой народ в управлении не участвовал. Лучшими землями владели знатные люди. Простые земледельцы обрабатывали маленькие и каменистые участки. В неурожайный год приходилось брать в долг зерно или серебро у знатного соседа. Трудясь с раннего утра до позднего вечера на своем участке, крестьянин должен был отдать случае неуплаты долга земля переходила к знатному господину, а работники, иногда вместе с семьей становились рабами.

2. Сообщение темы, плана урока и цели. В Афинах будем изучать тему «Как зародилась демократия”. (Слайд №10 ) Запишите, пожалуйста, тему нашего сегодняшнего урока. Новый материал мы будем с вами изучать по следующему плану.

План изучения нового материала: (Слайд №11)

  1. Афинский демос и его требования.

  2. Демос восстает против знати.

  3. Отмена долгового рабства.

  4. Перемены в управлении Афинами.

  5. Солон покидает Афины.

- Запишите, пожалуйста, план нашего урока. (Учащиеся записывают план урока.)

- Ребята, сформулируйте, пожалуйста, на какие вопросы мы должны будем ответить в конце нашего путешествия? (Высказывания ребят: Почему демос восстает против знати? Как произошла отмена долгового рабства? Какие перемены произошли в управлении Афинами? Кто такой Солон? Почему он покинул Афины?)

Цель урока (слайд №12): Ребята, согласно одной из целей нашего урока нам нужно выявить причины, значение и результаты реформ Солона.

А для этого мы должны: (Слайд № 13)

  • Выяснить причину конфликта между демосом и знатью в Афинах в VI в до н.э.;

  • Познакомиться с реформами Солона в управлении Афинами;

Будьте внимательными, так как в конце нашего путешествия нас могут также ожидать непредвиденные ситуации.

3. Рассказ учителя по новому материалу: (Слайд №14)

Учитель: В Афинах существовал обычай ставить на земле должника каменные плиты или столбы с обозначением суммы долга. Не отдаст в срок долг – отберут у него участок. Отберут участок – станет он батраком у богача. Знатный рабовладелец мог послать раба-должника на любые работы и даже продать его на чужбину.

Какие же требования выдвигал демос? (Демос добивался права самим управлять государством, требовал отмены долгового рабства и переделить землю.)

Учитель: Демос начал борьбу за то, чтобы отнять власть у знатных людей и самим управлять Афинами, требовал отменить долговое рабство, поделить землю, т.е. отобрать часть земли у знатных и раздать ее бедным. Бедняки восстали против знати. Они стали вооружаться дубинами. Начались кровавые столкновения, с обеих сторон были раненые и убитые. Смута в Афинах продолжалась долго, ни одна сторона не могла одержать верх. Тогда самые благоразумные уговорили остальных начать мирные переговоры и созвать народное собрание. Это произошло в 594 г. до н.э. Знать и демос сообща избрали архонтом (то есть царем или правителем) Солона.

4. Рассказ учителя о Солоне. (Слайд №15)

Солон происходил из знатного рода; одним из его предков был афинский царь Кодр. Но прославился он не знатностью рода, а как один из семи величайших мудрецов древности, выдающийся реформатор и поэт.

Отец Солона был человеком не богатым (хоть и знатным), и после его смерти у сына не осталось почти никаких средств к за долги 5/6 своего урожая. В случае неуплаты долга земля переходила к знатному господину, а работники, иногда вместе с семьей становились рабами.

В Афинах существовал обычай ставить на земле должника каменные плиты или столбы с обозначением суммы долга. Не отдаст в срок долг – отберут у него участок. Отберут участок – станет он батраком у богача. Знатный рабовладелец мог послать раба-должника на любые работы и даже продать его на чужбину.

Какие же требования выдвигал демос? (Слайд № 16) (Демос добивался права самим управлять государством, требовал отмены долгового рабства и переделить землю.)

5. Работа с учебником. (Слайд № 17)

Ответить на этот вопрос мы сможем, прочитав п.2 § 30 на стр. 144. Будем читать поочередно, громко и выразительно.

Итак, какие реформы были проведены Солоном? (Слайды № 18-19)

В результате проведенных реформ Солоном были отменены все старые долги. Однако, если кто-нибудь вновь возьмет в долг зерно или серебро, придется отдавать. Если должник не сможет этого сделать в условленный срок, то у него, как и прежде отберут его имущество. В том случае, если имущества не хватит для уплаты долга, то самого должника уже не сделают рабом.

Солон повелел выкупить за государственные деньги всех рабов- должников, даже тех, которых продали в заморские страны.

6. Рассматривание рисунка, посвященного отмене Солоном долгов стр. 144. (Слайд № 20)

Ребята, рассмотрим рисунок на стр. 144. Опишите рисунок. Почему ликуют одни афиняне и негодуют другие. Кто эти люди? Земледельцы ликуют, так как Солон приказал выкинуть с полей долговые камни, а знать негодует, потому что он отменил долги, лишил их даровых рабочих рук. Но наступит такое время, когда и знать и демос будут недовольны Солоном.

7. Беседа с учащимися.

- Как вы думаете, почему все были недовольны?

-Как вы думаете, почему Солон не отобрал землю у знати и не разделил ее между бедняками? (Знать не отдаст земли и начнется кровавая вооруженная борьба. Отказавшись от передела земли, Солон вызвал недовольство бедняков, тем самым никому он не угодил, то есть «нельзя дать худым и благородным долю равную иметь»

Как пишет Плутарх, «Солон не угодил ни той, ни другой стороне: богатых он озлобил уничтожением долговых обязательств, а бедных – еще больше – тем, что не произвел передела земли…».

Но Солон отменил не только долговое рабство, а провел реформы и в управлении Афинами.


8. Самостоятельное чтение § 30 п. 3., стр. 144 – 145 (Слайд №21)

Задание классу: выяснить, как изменился суд при Солоне?


Примерный ответ учащихся:

1) Судьями могли быть выбраны любые граждане государства независимо от их состояния, не моложе 30 лет и не замеченные в дурных поступках. (Слайд №22)

2) На судебном заседании мог присутствовать любой афинянин.

3) Решение суда определялось большинством голосов судей.

Вывод. (Слайд №23) Главная перемена состояла в том, что знатные люди перестали пользоваться преимуществами в управлении государством. Правителей стали избирать из богатых, а судьями по жребию становились все свободные афиняне независимо от их имущества. Большинство суровых законов Драконта было отменено. Со временем Солона вновь регулярно стали созывать Народное собрание, в котором участвовали все свободные афиняне – граждане.

IV. Закрепление пройденного материала.

  1. Самостоятельная работа (Слайд №24)

Мы познакомились с реформами Солона в управлении Афинами. А сейчас, чтобы проверить, как вы усвоили новый материал, я предлагаю вам небольшую проверочную работу в виде теста.

Сейчас вы получите карточки, обратите внимание, что тест состоит из 4-х вопросов. Не забудьте, пожалуйста, их подписать. (Раздаются карточки. Учащиеся выполняют задание). (Слайд №25).

Учитель. А теперь обменяйтесь карточками и обратите внимание на экран, где указаны правильные ответы (Слайд №26).

Проверьте карточку своего напарника и поставьте оценку.

(Учащиеся выполняют задание и сдают карточки учителю).


2. Работа в рабочих тетрадях. с.15, задание №20.

Задание. Впишите недостающие слова. Главное в законах Солона.

- Прочитайте выполненные задания.

Работа с терминами. (Слайды 27, 28, 29)- можно использовать, если будет время.

Учитель: (Слайд №30) Наше путешествие подошло к концу. Мы возвращаемся к месту, откуда мы его начали.

Итак, ребята, давайте подведем итоги, справились ли мы с поставленными задачами.

Какова причина конфликта между демосом и знатью? Какие реформы провел Солон? Какие перемены произошли в управлении Афинами? Кто такой Солон? Почему он покинул Афины?


Выводы (ответы учащихся):

1)Солон отменил долговое рабство – все граждане Аттики стали свободными.

2) Знатные перестали пользоваться преимуществами в управлении.

3) Регулярно стало созываться народное собрание (правителей избирать из знатных и богатых, судьей мог стать любой гражданин, достигший 30 лет.

А это значит, что законы Солона заложили в Афинах основы “демократии” - по-гречески означает “власть народа”.


Ребята, каждый из вас сегодня постарался прославиться на уроке своими хорошими ответами, знанием истории, тем самым каждый из вас оставил след в истории вашего класс. А наш урок уходит в историю.

V. Объяснение учащимся нового домашнего задания: (Слайд №31)

§ 30, в рабочих тетрадях на с.15 выполнить задание №16.

(Слайд №32) До свидания. Я благодарю Вас! Хороших вам результатов в изучении истории!



Весь урок сопровождается Презентацией (Смотри Приложение 1).


Общая информация

Номер материала: ДВ-308837

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.