Открытый урок по истории Казахстана на тему: «Сакский племенной союз на территории Казахстана, первоначальные сведения о саках, Геродот о саках, персидские источники о саках»

«Қостанай қаласы әкімдігінің білім бөлімінің № 19 орта мектебі» ММ

ГУ «Средняя школа №19 отдела образования акимата города Костанай»

Открытый урок по истории Казахстана на тему:

«Сакский племенной союз на территории Казахстана, первоначальные сведения о саках,

Геродот о саках, персидские источники о саках»

Подготовила и провела:

Лёвина К.С.

Стаж работы: 9 лет

I категория

Предмет ИСТОРИЯ

Костанай 2017-2018 у.г.

План-конспект урока по истории Казахстана (6 класс) по теме: Сакский племенной союз на территории Казахстана, первоначальные сведения о саках, Геродот о саках, персидские источники о саках.

Лёвина Кристина Сергеевна

Место работы

ГУ «Средняя школа №19 отдела образования акимата города Костаная»

Должность

Учитель

Предмет

История Казахстана

Класс

6 «Б»

Тема и номер урока в теме

Сакский племенной союз на территории Казахстана, первоначальные сведения о саках, Геродот о саках, персидские источники о саках. 26

Базовый учебник

А.Т. Толеубаев, Г.Д. Иргебаев История древнего Казахстан, Алматы «Атамура» 2015 г.

Цель  урока: расширить знания о саках – жителях древнего Казахстана.

Задачи:

1. Обучающая: дать расширенную характеристику сакскому племенному союзу на территории Казахстана. Привести учащихся к пониманию кто такие саки, и почему их называют древними жителями степи.
2. Развивающая: Способствовать развитию навыков обращения к межпредметным связям; навыков работы с текстом, умению анализировать, делать выводы, работать в группе.
3. Воспитательная: пробудить в учащихся чувство гордости за своих предков. Содействовать воспитанию активной жизненной позиции, чувства патриотизма.

План урока:

1. Первоначальные сведения о саках.

2. Расселение саков.

Тип урока:    комбинированный

Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, самостоятельная.

Необходимое оборудование урока: мультимедийный проектор, карта, карточки, маршрутные листы.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

Комментарии

1.

2.

3.

4.

5.

6.

1.

Организационный момент.

- приветствие учащихся;

- проверка их явки и готовности к уроку;

- положительный настрой на работу на уроке.

Здравствуйте ребята!
Начинаем ровно в срок 
Наш любимейший урок. 
Дружно за руки возьмёмся 
И друг другу улыбнёмся. 
Пусть сегодня для нас всех 
На урок придёт успех! 
Поприветствуем гостей, 
С ними нам вдвойне теплей! 
Пожелайте нам удачи, 
И успешности в придачу! 
Спасибо, можете садиться!

-приветствие учителя и учащихся класса;

-положительный настрой на работу на уроке.

1

Цель разминки: поприветствовать друг друга и зарядить группу энергией.

2.

Проверка ОУУН

На этапе опроса д/з, мы с вами будем работать как письменно, так и устно.

План работы:

Задание №1. Устная работа – блиц опрос.

Задание №2. Письменная работа – тест по пройденным темам.

Задание №3. Работа у доски – игра «Чистая доска».

Ну, для начала обратите внимание на парты у каждого на столе лежат оценочные листы, по ходу работы вы не забывайте вписывать свой результат работы в лист, так как в конце урока вы сдадите мне на оценку в журнал.

Задание №1. Блиц – опрос:

1. Скажите, с какой темой мы познакомились на прошлом уроке?

2. Что такое кочевое скотоводство?

3. Назовите причины появления кочевого скотоводства?

4. Назовите основной вид скота при кочевом скотоводство? Почему?

5. Какие сезонные пастбища были у кочевников?

6. Как назывался дом кочевника на колесах?

7. Назовите удобное переносное жилище кочевника?

8. Вопрос у доски: Охарактеризуйте, из каких частей состоит юрта?

9. Назовите регионы кочевания?

10. Скажите, наряду с кочевым скотоводством кочевники занимались еще, какими нибудь занятиями?

Задание №2. Тест в приложение №2.

Задание №3. Игра « Чистая доска»

Ребята, на доске написаны слова, имена, вопросы, связанные с периодами древней истории. Необходимо дать объяснение каждому слову, прикрепить его к периоду, к которому относится, пока на доске не останется ни одного слова.

Периоды:

Эпоха камня

Эпоха бронзы

Эпоха железа

Слова: 

1. Андроновская и Бегазы-дандыбаевская культура.

2. Палеолит, мезолит, неолит, энеолит

3. Рубило, чоппер, чоппинг

4. Окончательно сформировалось кочевое скотоводство

5. Методы «Кайлования» и «Огневой проходки»

6. VIII в. до н.э. – VI в. н.э.

7. Производящий труд

8. Антропогенез

9. А. Х. Маргулан

10. Аркаим

11. Племенные союзы

12. Саки

-в блиц – опросе работают все, отвечают на вопросы.

-в письменной работе учувствуют все ученики, тест подготовка к ВОУД и ЕНТ.

-у доски работают 10 учеников, поясняют свой выбор по периоду и объясняют понятие, деятеля, периодизацию.

10

В начале урока раздается оценочный лист (в приложении № 1) куда заносятся за весь урок учеником баллы на каждом этапе урока.

Самооценивание в процессе работы на уроке.

Использование ИКТ – презентация и флипчарт к уроку.

По ходу работы формативно оцениванию работу каждого выступающего: в виде фраз:

Замечательно, молодец, хорошо справился с заданием, отлично, обрати внимание, чтобы больше не допускать ошибок и тд.

Взаимооценивание работы с тестом, обменивают ответами теста с соседом по парте и проверяют работу друг у друга. Ставят балл в оценочный лист.

3.

Актуализация и мотивация учебной деятельности

Вывод:

1. Скажите еще раз, на какие периоды делится древняя история человечества?

2. Назовите последний период и его особенности?

3. Какой первый племенной союз сформировался на территории Казахстана?

Как вы поняли, сегодня о данном племенном союзе мы поговорим на уроке.

Откройте рабочие тетради и запишите тему урока.

Какую цель мы поставим перед собой, что нам необходимо изучить на уроке?

-ученики определяют тему урока;

-ученики формулируют цели; урока:

Цель  урока: расширить знания о саках – жителях древнего Казахстана.

Задачи:

1. Обучающая: дать расширенную характеристику сакскому племенному союзу на территории Казахстана. Привести учащихся к пониманию исторических источниках, в которых рассказывается о саках и их расселении.
2. Развивающая: Способствовать развитию навыков обращения к межпредметным связям; навыков работы с текстом, умению анализировать, делать выводы, работать в группе.
3. Воспитательная: пробудить в учащихся чувство гордости за своих предков. Содействовать воспитанию активной жизненной позиции, чувства патриотизма.

3

Использование ИКТ – презентация урока.

Тему, цель и задачи урока формулируем вместе с учащимися для осмысления новой темы.

4.

Вызов.

Ребята буквально сегодня утром в школу пришло письмо. Адресовано было 6 «Б» классу и учителю Лёвиной, но письмо очень длинное, нам необходимо его прочитать и узнать, что ж нам хотели этим письмом донести. Но так как наш урок длится не долго, мы разделимся на группы, чтобы быстрей его прочитать и донести информацию классу, что ж там написано.

Свое письмо вам необходимо прочитать с позиции определенных ученых в разных сферах деятельности. (Письма в приложение №3)

Группа №1. «Этнографы»: Какие племена населяли Казахстан в древности? Расскажите о них?

Группа №2. «Географы»: Назовите расселение сакских племен? Покажите на карте.

Группа №3. «Археологи»: Какие находки рассказывают нам о саках? Письменные источники.

Группа №4. «Ученые»: Какие известные отцы истории, ученые писали о саках?

Группа №5. «Историки»: Докажите, что саки древние жители степи? Используя ПОПС формулу:

П – позиция. «Я считаю, что…», «На мой взгляд, эта проблема заслуживает / не заслуживает внимания», «Я согласен с…».

О – обоснование, объяснение своей позиции. «Потому что…» или «Так как…».

П – примеры. Речевые обороты, используемые на этом шаге, - «Например…», «Я могу доказать это на примере…».

С – следствие (суждение или умозаключение). «Таким образом…», «Подводя итог…», «Поэтому…», «Исходя из сказанного, я делаю вывод о том, что…».

Прежде чем приступить к защите ваших проектов, давайте немного отдохнем.

Историческая физминутка:

Если вы согласны с вопросом – киваете головой вверх-вниз.

Если не согласны, то поворачиваете голову влево и вправо.

1.Вы находитесь на уроке истории?

2.Часто ли вы не выполняете домашнее задание?

3. Юрта- переносное жилище?

5. Пусть поднимут обе руки те, кто считает юрту удобным и простым жилищем?

6. 16 декабря мы празднуем день независимости?

7. Символом независимости является железный человек?

-получают письма по группам по позициям ученых;

-начинают читать письмо.

10

Цель: вызвать интерес к изучаемой, создать положительную мотивацию самостоятельного изучения текста по теме.

Самооценивание в процессе работы на уроке. Оценочные листы.

5.

Осмысление.

Я думаю, вы прочитали письма, адресованные вашей группе. Для того чтобы в наших тетрадях остались записи по теме зачертите таблицу: по ходу выступления групп вы должны будете ее заполнить.

1. Группа этнографов

2. Группа географов

3. Группа ученых

4. Группа археологов

5. Группа историков.

После выступления:

греки называли саков – скифы, Геродот – массагетами;

Персы назвавли саков – саки или великие мужи.

-работают с текстом раздаточного материала;

- представляют свою работу, в классе;

-делают выводы;

-отвечают на вопросы;

-заполняют таблицу в тетради после выступления.

10

По ходу выступления спикера от групп:

• этнографов – заполняем первый столбик таблицы – племена, отвечаем на вопрос: Кто такие саки?

• географов -заполняем вторую колонку таблицы – расселение саков, группа на карте обозначает, Где жили саки?

• ученых – заполняем третью колонку в тетради – письменные источники о саках.

• археологов и историков – мы стараемся доказать, что саки это древние жители Казахстана, приводим в пример археологические находки.

6.

Закрепление знаний. Рефлексия.

Итак, ребята подытожим, что ж мы узнали о саках?

Перед вашими глазами критерии успеха:

Я буду к вам подходить с имитированным микрофоном, а вы отвечайте согласно критериям.

- Я знаю, кто такие саки …..

- Я могу рассказать, кто оставил сведения о саках и их расселении…..

- Я смогу сделать вывод о том, что саки древние жители степи. ….

- работают с критериями успеха, говорят, что узнали о саках;

-высказывают свое мнение, делают вывод;

4

Согласно данным критериям успеха, провела рефлексию, а также увидела на каком уровне знаний, находится каждый ученик.

8.

Домашнее задание.

§ 28-29 читать и пересказывать, ответит на вопросы в конце параграфа. Выполнить творческие задания в конце параграфа.

Записывают д/з.

1

9.

Подведение итогов урока.

Оценки за урок.

На оценочном листе оцените свою работу на уроке:

1 10 баллов – все понял и могу рассказать

8 баллов – все понял, но рассказать не могу

6 баллов понял не все

4 балл – ничего не понял, но старался.

Оценивают свою работу за урок

1

Суммативное оценивание учащихся за урок.

Приложение №1. Лист самооценивания. ФИ________________

1. Работа над вопросами блиц опроса, ответил (а) на ______ вопросов

2. Работа с тестом - ____________балл

3. Работа у доски, ответил (а) на _________ вопросов

4. Работа в группе _______ балл

На оценочном листе оцените свою работу в группе:

10 баллов – все понял и могу рассказать

8 баллов – все понял, но рассказать не могу

6 баллов - понял не все

4 балл – ничего не понял, но старался.

Приложение №2. Тесты.

Тест по темам «Кочевое скотоводство, культура кочевничества, основное жилище кочевников». Вариант №1.

ФИ ______________________________

1. Ученые считают, древнейший праздник Наурыз отмечали более:

А) 1000 лет назад.

В) 4 000 лет назад.

С) 3 000 лет назад.

Д) 2 000 лет назад.

Е) 5 000 лет назад.

2. Как называется основа юрты: 
А) Уык. 
В) Кереге. 
С) Шанырак. 
D) Кошма. 
Е) Очаг.

3. Какая форма хозяйства развивалась в Южном Казахстане: 
А) Пастушеское скотоводство. 
В) Отгонный тип хозяйства. 
С) Полукочевое скотоводство. 
D) Кочевое скотоводство. 
Е) Оседлое земледельческое хозяйство. 

4. Какие виды скота использовались людьми в кочевом хозяйстве: 
А) Коровы, лошади. 
В) Лошади, овцы. 
С) Верблюды, коровы. 
D) Коровы, овцы. 
Е) Лошади, коровы, овцы. 

5. Как назывался загон для скота на ночь:  
А) Кереге. 
В) Уык. 
С) Шанырак. 
D) Кошма. 
Е) Кошара

Тест по темам «Кочевое скотоводство, культура кочевничества, основное жилище кочевников». Вариант №2.

ФИ ______________________________

1. Кочевое скотоводство сформировалось в:

А) Западном и Центральном Казахстане.

В) Bосточном Казахстане и Жетысу.

С) Южном Казахстане.

Д) берегам рек Cырдарья, Шу, Келес.

С) отрогам гор Aлтая и Тянь-Шаня.

2. Купольные жерди юрты:

А) Кереге.

В) Уык.

С) Шанырак.

Д) Aлаша.

Е) Кошма.

3. Как назывались осенние пастбища: 
А) Жайляу

В) Коктеу

С) Кузеу

D) Кыстау

Е) Таких пастбищ не было. 

4. Основная причина возникновения кочевого скотоводства: 
А) Появление новых видов скота. 
В) Изменение климата. 
С) Появление нового вида жилища - юрты. 
D) Появление бронзовых орудий труда. 
Е) Все перечисленное. 

5. Как назывался купол юрты.
А) Кереге. 
В) Уык. 
С) Шанырак. 
D) Кошма. 
Е) Кошара. 

Приложение №3. Письма группам.

Письмо этнографам.

Прочитать письмо и ответить на вопрос:

• Какие племена населяли Казахстан в древности? Расскажите о них?

1 спикер выступает от группы доносит информацию классу (четко, ясно и красиво говорить)

Саки — собирательное название группы ираноязычных кочевых и полукочевых племён I тыс. до н. э. Саки населяли Казахстан в эпоху железного века. Само слово саки, персидское слово.

Это были кочевые племена, саками их называли древние персы, китайцы называли сэ, а греки - скифами. Но не все саки были кочевниками, среди них многие вели оседлый образ жизни и занимались земледелием. Саки были прекрасными наездниками. Они первыми в мире научились стрелять из лука на полном скаку.

Письмо географам.

Прочитать письмо и ответить на вопрос:

Назовите расселение сакских племен? Покажите на карте.

1 спикер выступает от группы доносит информацию классу (четко, ясно и красиво говорить)

Сакские племена, населявшие земли северо-восточнее Арала, получили название дай, аргиппеи, исседоны. Эти племена кочевали в южном Приаралье, Северном и Центральном Казахстане. Саков с «остроконечными шапками» (тиграхауда), населявших Жетысу ученые связывают с «казахами с высокими колпаками».

Расселение сакских племен

Письмо археологам.

Прочитать письмо и ответить на вопрос:

Какие находки рассказывают нам о саках? Письменные источники.

1 спикер выступает от группы доносит информацию классу (четко, ясно и красиво говорить)

Часть памятников древних саков в Казахстане – это захоронения сакских вождей. Они встречаются на Юге Казахстана берегах рек Талас, Чу, Или, в Кыргыстане, на склонах Илийского и Джунгарского Алатау, в Кегенских и Нарынкольских предгорьях.

Но к сожалению часть захоронений были ограблены.

Одним из замечательных памятников саков является найденный в Иссыкском кургане, в 50 км от Алматы, «Золотой человек». Этот курган был раскопан в 1969 – 1970гг. Предположительно, здесь захоронен сакский царевич. По предположению ученых ему было примерно 17-18 лет. По древним сакским обычаям умерший был одет в лучшую одежду, полностью экипирован оружием. В захоронении было свыше 4000 различных золотых красиво выполненных пластин, застежек и украшений.

Именно эта археологическая находка подтверждает что САКИ Жили на территории Казахстана.

А также Золотой человек является символом Независимости РК.

Письмо ученым.

Прочитать письмо и ответить на вопрос:

Какие известные отцы истории, ученые писали о саках?

1 спикер выступает от группы доносит информацию классу (четко, ясно и красиво говорить)

Первые упоминания об этих племенах сохранились в письменных источниках греческих, персидских и китайских авторов.

В письменных источниках саки встречаются с разными названиями. Само больше сведений оставил ученый Геродот, Отец истории на Западе.

1. «Отец истории» древнегреческий историк Геродот, саков называет массагетами.

2. Геродот, живший в 484 - 425 гг. до н.э., в своей книге «История», написанной в 430- 425 гг. до н.э. утверждает, что «персы всех скифов называют саками». «По одежде и образу жизни массагеты похожи на скифов», - писал Геродот.

3. Страбон писал о саках, что «все они прямодушны и верны договорам».

4. Греки называли саков - «азиатскими скифами».

5. Персы саков называли «могучими мужьями», а иранцы - «туры с резвыми конями».

Согласно древнегреческим источникам саки «к врагам - беспощадны, к друзьям - верны». Греки считали саков самым справедливым и честным народом, среди всех, известных им.

Письмо историкам.

Прочитать письмо и ответить на вопрос:

Докажите, что саки древние жители степи? Используя ПОПС формулу:

1 спикер выступает от группы доносит информацию классу (четко, ясно и красиво говорить)

ПОПС формула

П – позиция. «Мы считаем, что…»

О – обоснование, объяснение своей позиции. «Потому что…» или «Так как…».

П – примеры. «Например…», «Мы можем доказать на примере…».

С – следствие (суждение или умозаключение). «Исходя из сказанного, мы делаем вывод о том, что…».

VIII век до н. э. начало эпохи использования и широкого применения железа. Как считают исследователи, возникновение и развитие кочевого скотоводства в условиях Казахстана было прогрессивным явлением. В эту эпоху на территории республики населяли многочисленные племена, которые являются предками казахского народа. Первые упоминания об этих племенах сохранились в письменных источниках греческих, персидских и китайских авторов.. По мнению древнегреческих писателей, саки были храбрым, смелым и воинственным, "беспощадными к врагу и искренним с друзьями" народом. Время проживания скифских племен на территории Казахстана ученые-историки относят между VII веком и III веком до нашей эры. Сакские племена играли важную роль в судьбах Средней Азии и Среднего Востока. В частности они принимали участие в персидских войнах в Египте, Греции, отличились в битвах.