Открытый урок по истории России на тему "Правление Ивана Грозного"
Гизоева Ирина Гиглаевна,
учитель истории и обществознания
Разделы: История и обществознание
Цели урока:
Развивающие:
•
Сформировать
объективное понимание эпохи Ивана Грозного на основе глубокого усвоения
необходимого объёма знаний;
•
Продолжить
работу по формированию речевых умений, практических умений работать
самостоятельно с дополнительной литературой, историческими источниками;
•
Развивать
логическое мышление на основе анализа и синтеза, на основе созданной модели;
•
Развивать
умения систематизировать материал.
Образовательные:
•
Учить
обобщать, систематизировать и расширять знания учащихся об эпохе Ивана IV.
Воспитательные:
•
Возбудить
интерес учащихся к прошлому;
•
Формировать
активную жизненную позицию и твёрдые убеждения;
•
Воспитывать
культуру мышления и речи, навыков взаимосотрудничества.
Наглядность:
•
Настенная
карта “Русское государство в ХVI в.(при Иване IV)”, на доске.
•
Атласы
по истории России с древнейших времён до ХVIII века, на партах.
•
Карточки
с датами (для работы на доске).
•
Дополнительная
литературе по теме, на партах.
•
Исторические
источники, документы (ксерокопии), на партах.
•
Карточки
с терминами и их значения (для работы на доске).
•
Дидактические
карточки с заданиями (для работы учащихся в группах).
•
Портрет
Ивана IV Грозного (на доске).
•
Иллюстрации
по теме урока (на доске).
Ход урока
Организационный момент
В ходе урока
запланирована групповая работа учащихся, поэтому парты в классе стоят для
групп. Ребята разбились на группы заранее, по интересам, по 5 – 6 человек.
Таким образом, получилось всего 4 рабочие группы.
Здравствуйте,
ребята! Сегодня у нас на уроке – гости! Давайте поздороваемся, посмотрим на
них, чтобы в течение урока не отвлекаться. Садитесь, настраиваемся на работу.
План:
(доске)
•
Тема
урока.
•
Дата.
•
Модель
“Правление Ивана IV”.
•
Настенная
карта.
•
Домашнее
задание (на закрытой доске).
Вводная часть урока
Сегодня мы с вами
ещё раз обратимся к правлению Ивана Грозного, вспомним наиболее яркие события
его царствования и, конечно, узнаем много нового о его правлении.
Цель нашего урока:
дать оценку правления Ивана Грозного и высказать собственное отношение к этому
времени.
А к цели нам
прийти поможет модель, которая изображена на доске.
Приложение
1
С ней нам сегодня
предстоит работа. И, чтобы мы смогли дать оценку правлению Ивана IV, мы рассмотрим
следующие моменты (на координатах модели):
- личные качества
Ивана IV,
- ведущая идея,
- основные моменты его деятельности,
- последствия правления,
- оценки историков о правлении Ивана IV.
Итак, для разминки
вспомним некоторые моменты и даты.
Вопросы для
вводной беседы:
•
назовите
годы правления Ивана IV (1533 – 1584).
•
назовите
годы правления регентши – Елены (1533 – 1538).
•
назовите
годы борьбы боярских группировок за власть при Иване IV.
•
дата
венчания Ивана IV на царство (16 января 1647).
•
деятельность
“Избранной Рады” (1547 – 1560).
•
годы
реформ “Избранной Рады” (1549 – 1560).
•
период
опричнины (1565 – 1572).
А теперь предстоит
работа с моделью (нарисована на доске).
Итак, первая
координата – “Личные качества Ивана IV”.
Работа в группах.
Задание:
Работая с
историческими источниками, которые я вам сейчас раздам, подобрать имена
существительные, которые отвечают личным чертам характера Ивана IV, причём
отметить как положительные, так и отрицательные черты характера.
Приложение
2
Обсуждение и
заполнение координаты.
Великий историк
С.М. Соловьёв писал о маленьком Иване IV: “Ребёнок родился с блестящими
дарованиями; может быть, он родился также с восприимчивостью, легко
увлекающегося, страстною природою, но , без сомнения, эта восприимчивость,
раздражительность, если не были произведены, то по крайней мере, были развиты
до высшей степени воспитанием, обстоятельствами детства его”.
Вывод:
Иван IV –
неординарная личность!
Итак, какова была
ведущая идея царя и кто его направлял?
Следующая
координата – ведущая идея.
Работа в группах.
Задание:
Работая с
историческим источником, подобрать имя существительное, которое отражает
ведущую идею царя.
(Единоличная
власть, самодержавие).
Обсуждение и
заполнение координаты.
Вопрос:
Какие качества
мешали Ивану IV править единолично?
(Пугливость,
слабоволие, мнительность и т.д.).
Вопрос:
Поскольку Иван IV
не мог править единолично, так кто же был в его окружении в первый период
правления?
(Макарский,
Курбский, Сильвестр, Адашев, Висковатый и др.)
Обсуждение и
заполнение координаты.
Вопрос:
Какая деятельность
объединяла этих людей, подберите имя существительное (реформа).
Вопрос:
Назовите окружение
Ивана IV во второй период его правления
(Скуратов,
Грязной, Басманов и др.)
Вопрос:
Какая деятельность
объединяла этих людей, подберите имя существительное (опричнина, террор)
Вопрос:
Чем отличаются эти
два окружения?
(Отрицательное и
положительное.)
Историк Р.Г.
Скрынников в своей работе “Иван Грозный” пишет по этому поводу:
“В целом кружок
лиц, поддерживающих программу крутых мер и репрессий против боярской оппозиции,
был очень немногочислен, в него не входил ни один из влиятельных членов
Боярской думы за исключением разве что А.Д. Басманова”.
Приложение
3
Итак, реформа и
опричнина – это внутренняя политика Ивана IV. А внутренняя политика определяла
внешнюю политику. Рассмотрим деятельность Ивана IV.
Следующая
координата – деятельность Ивана IV.
Работа в группах.
Задания по
карточкам:
Первой
группе: работая
с учебником (с. 202-204), подобрать имена существительные, которые
характеризуют реформы Избранной Рады и их последствия.
Второй
группе: работая
с книгой Г.В. Черниковой “История России
IХ – ХVII века”
(с. 238-245), составьте цепь событий, которые предшествовали опричнине и,
которые включали период опричнины. Каковы были последствия опричнины?
Третьей
группе: работая
с учебником (с. 205-210), выделите два направления внешней политики Ивана IV,
составьте цепь основных событий. Какие последствия имела эта деятельность?
Четвёртой группе: работая с
учебником (с.211 – 2140), выделите одно из направлений внешней политики. Каков
был итог войны?
Обсуждение и
заполнение координаты.
Вывод:
Историки говорят,
что … на исходе десятилетия реформ, Иван пришёл к выводу, что царская власть
из-за ограничений со стороны совет7иков и бояр вовсе утратила самодержавный
характер. Сильвестр и Адашев, жаловался Грозный, “сами государилися”, как
хотели, а с меня есть государство сияли: словом аз был государь, а делом ничего
не владел.
Итак, реформы не
дали быстрого результата. Тогда Иван IV пошёл другим путём. (Работа с картой,
атласами).
Историки
утверждают, что, скорее всего, опричнина была политикой террора, направленного
на установление того, что сам Иван Грозный называл самодержавством. “А жаловать
своих холопов казнить”- писал он князю Курбскому, под холопами подразумевается
поданных.
Внещняя и
внутренняя политика оказались взамно связанными. Иван IV расширил границы
русского государства. (Работа с картой)
Работа по
заполнению следующей координаты – последствия.
Представители от
каждой группы называют:
Реформы – усиление
крепостного права.
Опричнины – экономический
кризис (разорение), подорваны пережитки удельной старины.
Укрепление власти
царя – неограниченной.
Внешней политики
– расширение
границ, неудачи в войнах Крыма и Ливонии.
Династический
кризис (убив
сына).
Вывод:
Иван Грозный
правил Русью 51 год. Он впервые взял на себя личную ответственность за судьбу
страны и стал первым титулованным царём всея Руси. Иван IV хотел централизации
власти двумя путями (какими?).
Реформы – сильно
продвинули страну по пути централизации. Но на это требовались десятилетия.
Опричнина – с её помощью царь
достиг укрепления режима личной , неограниченной власти. Но парадокс заключался
в том, что одновременно эта власть оказалась ограниченной. Иван Грозный сам
сузил свои возможности: ведь первая половина его царствования была отмечена
внешнеполитическими успехами, а вторая – неудачами. А чтобы побеждать, нужны
реальные силы, а не только гневные окрики и опалы. Опричнина и война поставили
страну на грань катастрофы.
Итак, что же историки
говорят о правлении Ивана IV?
1. Научные споры
об опричнине.
Как к опричнине
относятся историки? (работа с документами).
Работа в группах.
Обсуждение.
2. Историки о
правлении Ивана IV Грозного.(работа с документами).
Приложение
4
Вопросы для
итоговой беседы:
•
Имеем
ли мы право назвать царствование Ивана IV эпохой?
•
Какая
из оценок опричнины и царствования Ивана IV в трудах отечественных учёных вам
кажется наиболее убедительной? Подкрепите её рассуждениями.
•
Вернёмся
к цели нашего урока. Дайте оценку правления Ивана IV и выскажите собственное
отношение к этому времени.
Приложение
5
Домашнее задание:
•
Повторить
вслух рассказ о правлении Ивана Грозного по модели.
•
Написать
мини-сочинение “Что бы вы ответили собеседнику, утверждающему, что Иван Грозный
был прогрессивным деятелем, сделал много полезного для Русского государства?”.
Поделиться страницей:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.