МБОУ
« Шебалинская СОШ им.В. И. Фомичёва»
Методическая
разработка открытого урока
по
« Истории России» для 10 класса
«
Внутренняя политика Николая I»
Составитель:
Аникеева Ольга Владимировна
Должность:
учитель истории
МБОУ
«Шебалинская СОШ им. В. И. Фомичёва»
Электронный
адрес: 2faer7777@mail.ru
2013-2014
учебный год
Дата
проведения: 10.03.2014
Класс:10
Количество
учащихся:25
Время
проведения: 45
мин.
Тип
урока: комбинированный, с точки зрения
целеполагания – урок «открытия» нового знания.
Цель
урока:
сформировать представление о противоречивом характере внутренней политики
Николая I.
Задачи:
-
обучающие: определить цель и основные направления
внутренней политики Николая I, расширить представления учащихся об исторической
личности; на примере деятельности Николая I углубить содержание понятия
«консерватизм», раскрыть понятия бюрократизация государственного управления,
кодификация, промышленный переворот, апогей.
-
развивающие: продолжить формирование основных умений:
работы с текстом, работы индивидуально и в группах, выступления перед
аудиторией, выделения существенного, анализа и оценки результаты собственной
деятельности.
-
воспитательные: повысить интерес к предмету через
применение ЭОР, выработать самооценку в выборе пути, формировать положительный
мотив учения.
Технологии
и методы: ИКТ, системно-деятельностный подход,
личностно-ориентированное обучение, проблемно-поисковый метод.
Оборудование:
компьютер с выходом в интернет, проектор, набор портретов Николай I,
А. X. Бенкендорф, М.М. Сперанский,П.Д. Киселев,
Е.
Ф. Канкрин.
Место
урока:11-й урок в теме: «Россия в первой
половине XIX в.».
УМК:
1. Учебник:
« Россия и мир» Павленко Н.И., Андреев И.Л. М., Дрофа, 2010.
2. ЭОР
«Движение декабристов и его оценки в российской исторической науке».
3. ЭОР
«Внутренняя политика Николая I»
План урока:
1.Орг.
момент: 1 мин.
Создание
доброжелательной атмосферы, рабочего настроя, организация внимания. Приветствие,
проверка готовности к уроку. Ответное приветствие
2.Проверка
домашнего задания:5 мин.
Модуль
направлен на закрепление знаний о движении декабристов.
ЭОР
«Движение декабристов и его оценки в российской исторической науке». http://fcior.edu.ru/card/8082/dvizhenie-dekabristov-i-ego-ocenki-v-rossiyskoy-istoricheskoy-nauke.html
Учитель:Давайте
вспомним материал прошлого урока о декабристском движении. С помощью ЭОР
организуется проверка знаний.(Выходит первый поднявший руку). Проверяют
себя, вводя параметры с помощью клавиатуры.
3. Мотивация,
актуализация знаний:4 мин.
Учитель
читает:«Не богу ты служил и не России,
Служил лишь суете
своей,
И все дела твои, и
добрые и злые, -
Все
было ложь в тебе, все призраки пустые:
Ты
был не царь, а лицедей!».
(Ф. И. Тютчев)
Скажите,
о каком царе так недобро отозвался поэт? ( Ответ)
На
экране портрет Николая I. Годы правления
1825-1855( узнают персону). Какие события мы связываем с его именем?
Разгром
восстания декабристов положил начало правлению Николая I.
1.Задание:
Давайте сформулируем, какой должна быть тема сегодняшнего урока.
·
Выявление проблемы.
Предлагается два высказывания, в которых содержится проблема. Нужно определить
цель и тему урока, проблему и находить пути ее решения.
Учитель:
Современники высказывали прямо противоположные мнения
о николаевском правлении.
П.А.
Валуев, русский государственный деятель, в своем дневнике записал: «Сверху –
блеск, а внизу – гниль».
Н.И.Греч,
русский литератор, в «Записках моей жизни» отмечал: «Если бы Николай I умер в
1851г., то в памяти потомков он остался бы одним из лучших российских
правителей».
Среди
современных историков та же разноголосица.
«Апогей
самодержавия» - так называл А.Е. Пресняков время Николая I.
Б.Н.
Миронов: «…царствование Николая I явилось инкубационным периодом для реформ».
2
Вопрос: какую проблему вы увидели?
·
Деление на группы.
1.
Определяют тему урока
2. Анализируют
информацию.
3.
Делают выводы.
4.
Предлагают пути решения проблемы:
а)
познакомиться с его государственной деятельностью и ее итогами;
б)
с его личностью.
·
Выбирают свой путь работы над проблемой
4. Открытие
нового знания. 20 мин.
Цель:получить
общее представление о внутренней политике Николая I, Задача:составить
схему «Внутренняя политика Николая I».
Каждой
группе раздаются инструктивные карточки.
Используется
прием «Зигзаг»: класс делится на 5 групп по 5 человек. Каждый участник в этих
базовых группах получает свой номер (от 1 до 5). После знакомства со своим
материалом ученики объединяются в новые проблемные группы по 5 человек, имевших
одинаковые задания. Они совместно вырабатывают план презентации своей проблемы.
Затем возвращаются в свои базовые группы для обмена информацией и составлению
схемы.
·
Групповая работа с информационными
модулями.
1-я
проблемная группа – «Характеризуют личность царя и
отвечают на вопрос: как черты характера и образования повлияли на
государственную политику?
2-я
проблемная группа - Обработка информации по кодификации законодательства.
3-я
проблемная группа – Прослеживает эволюцию системы
государственного управления.
4-я
проблемная группа – анализирует факты
социально-экономического развития страны,
Используют
ЭОРы «Внутренняя политика Николая I
·
Обсуждение и подведение итогов работы.
·
Выступления представителей групп.
(Выводы, корректируемые учителем, записываются в тетрадь).
·
Сравнение с выводом, предлагаемым ЭОРом.
5. Итоговая
экспресс-диагностика результатов учащихся. 4 мин.
Выполняют
контрольные задания «Внутренняя политика Николая I».
6.
Рефлексия. 4 мин.
Коллективное
обсуждение и подведение итогов работы, выполняемой в начале изучения темы.
7.
Информация о домашнем задании. 2 мин.
а)
написание эссе на тему, взятую эпилогом урока;
б)
Создание синквейна «Николай I».
МБОУ
« Шебалинская СОШ им.В. И. Фомичёва»
Самоанализ открытого урока
по
« Истории России» для 10 класса « Внутренняя политика Николая I»
Дата
проведения: 10.03.2016
Класс:10
Количество
учащихся:25
Время
проведения: 45
мин.
Тип
урока: комбинированный, с точки зрения
целеполагания – урок «открытия» нового знания.
Цель
урока:
сформировать представление о противоречивом характере внутренней политики
Николая I.
Задачи:
-
обучающие: определить цель и основные направления
внутренней политики Николая I, расширить представления учащихся об исторической
личности; на примере деятельности Николая I углубить содержание понятия
«консерватизм», раскрыть понятия бюрократизация государственного управления,
кодификация, промышленный переворот, апогей.
-
развивающие: продолжить формирование основных умений:
работы с текстом, работы индивидуально и в группах, выступления перед
аудиторией, выделения существенного, анализа и оценки результаты собственной
деятельности.
-
воспитательные: повысить интерес к предмету через
применение ЭОР, выработать самооценку в выборе пути, формировать положительный
мотив учения.
Технологии
и методы: ИКТ, системно-деятельностный подход,
личностно-ориентированное обучение, проблемно-поисковый метод.
Оборудование:
компьютер с выходом в интернет, проектор, набор портретов Николай I,
А. X. Бенкендорф, М.М. Сперанский,П.Д. Киселев, Е. Ф. Канкрин.
Ход
урока:
Урок разработан на
основе личностно-ориентированной методики В.В. Шогана использовались
современные интерактивные технологии и методы: системно-деятельностный подход,
личностно-ориентированное обучение, проблемно-поисковый метод.
По
ходу урока обучающиеся вспомнили содержание предыдущих тем занятий,
самостоятельно формулировали и искали пути решения проблемы, подводили итоги и
анализировали работу друг друга. Впервые использовался метод « Зигзаг» -он
позволил исключить изоляцию отдельных членов коллектива внутри малых групп, и
малых групп между собой . Подобный метод потребовал большой предварительной
подготовки и тщательного планирования урока учителем.
Две группы, самостоятельно справились с предложенным планом работы , в трёх
группах потребовалась активная помощь, её оказали консультации учителя и
капитанов 2-х успешных групп.
Урок
получился насыщенным действиями. Работа с ЭОР позволила « раскрасить» урок и
ускорить проверку заданий.
Соревновательный
момент позволил сохранить высокий ритм урока.
Цели и задачи урока реализованы. 17 учащихся выразили положительную оценку
уроку, 5- удовлетворительную.
На мой взгляд,
урок можно отнести к успешным, и использовать подобный сценарий в ходе
открытых внеклассных мероприятий в рамках « Декады истории» в других классах.
МБОУ
«Шебалинская СОШ им. В.И. Фомичёва»
Самоанализурока
«Внутренняя
политика Николая I»
Дата проведения:
Класс:10
Количество учащихся:25чел.
Время проведения: 45 мин.
Цель урока:
сформировать представление о противоречивом характере внутренней политики
Николая I.
Задачи:
- обучающие:
определить цель и основные направления внутренней политики Николая I, расширить
представления учащихся об исторической личности; на примере деятельности
Николая I углубить содержание понятия «консерватизм», раскрыть понятия
бюрократизация государственного управления, кодификация, промышленный
переворот, апогей.
- развивающие:
продолжить формирование основных умений: работы с текстом, работы индивидуально
и в группах, выступления перед аудиторией, выделения существенного, анализа и
оценки результаты собственной деятельности.
- воспитательные: повысить
интерес к предмету через применение ЭОР, выработать самооценку в выборе пути,
формировать положительный мотив учения.
Тип урока:
комбинированный, с точки зрения целеполагания – урок «открытия» нового знания.
Технологии и
методы:
ИКТ, системно-деятельностный подход, личностно-ориентированное обучение,
проблемно-поисковый метод.
Оборудование: компьютер
с выходом в интернет, проектор, набор портретов Николай I, А. X.
Бенкендорф, М.М. Сперанский, П.Д. Киселев, Е. Ф. Канкрин.
Место урока:11-й урок
в теме: «Россия в первой половине XIX в.».
УМК:
1. Учебник: «
Россия и мир» Павленко Н.И., Андреев И.Л. М., Дрофа, 2010.
2.
ЭОР
«Движение декабристов и его оценки в российской исторической науке».
3. ЭОР «Внутренняя
политика Николая I»
Ход
урока:
Урок
разработан на основеличностно-ориентированной методики, применялся системно-деятельностный
подход, проблемно-поисковый метод.
По
ходу урока обучающиеся вспомнили содержание предыдущих тем занятий,
самостоятельно формулировали и искали пути решения проблемы, подводили итоги и
анализировали работу друг друга. Впервые использовался метод « Зигзаг»-он позволил
исключить изоляцию отдельных членов коллектива внутри малых групп, и малых
групп между собой . Подобный метод потребовал большой предварительной
подготовки и тщательного планирования урока учителем.
Две
группы, самостоятельно справились с предложенным планом работы , в трёх группах
потребовалась активная помощь, её оказали консультации учителя и капитанов 2-х
успешных групп.
Урок
получился насыщенным действиями. Работа с ЭОР позволила « раскрасить» урок и
ускорить проверку заданий.
Соревновательный
момент позволил сохранить высокий ритм урока.
Цели и задачи урока реализованы. 17 учащихся выразили положительную оценку
уроку, 5- удовлетворительную.
На мой взгляд, урок можно отнести к успешным, и попробовать подобный сценарий
в ходе открытых мероприятий в рамках « Декады истории» в других классах.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.