Открытый урок по истории России "Золотой век Русской культуры

Государственное казённое образовательное учреждение Ростовской области специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида №1 г.Новочеркасска.

Конспект урока по истории

на тему: «Золотой век русской культуры»

Разработала: Подройкина Лидия Владимировна

учитель истории и обществоведения высшей

квалификационной категории ГКОУ РО

школы-интерната VIII вида №1 г. Новочеркасска

                                                                           г. Новочеркасск, 2012 г.

Тема урока: «Золотой век» русской культуры.             

Цель: выявить общие закономерности и особенности развития культуры в первой половине XIX века.

Задачи:

Образовательные: Ознакомить обучающихся воспитанников с развитием «золотого века» русской культуры, с основными памятниками русской культуры.

Коррекционно-развивающие: Развивать память, воображение, внимание, умение работать с текстом учебника.

Воспитательные: Побуждать у обучающихся понимание красоты произведений искусства; воспитывать любовь к Родине.

Формируемые УУД:

 предметные – понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за Россию;

 познавательные – воспроизводить по памяти информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;

коммуникативные – участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

 регулятивные – действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;

личностные – формировать положительное отношение к себе и к окружающему миру.

Тип урока: сообщение новых знаний.

Направление – коррекционно-развивающее.

Группа – 8 класс.

Технологии: ИКТ, проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение, групповая технология.

Основные знания: первая половина XIX века – развитие «золотого века» русской культуры: живопись, архитектура,

литература, музыка.

Основные термины и понятия: портрет, пейзаж, опера, фортепиано, скрипка.

Оборудование и материалы: ПК учителя, мультимедиа проектор, экран, презентация.

Межпредметные связи: география, русский язык, чтение.

Планируемые результаты:

Личностные – самореализация учащихся на уроке;

Межпредметные – закрепление коммуникативных и регулятивных навыков;

Предметные – усвоение предметного материала.

Ход урока:

Вводная часть	1.     Приветствие, настрой на работу. 2.     Уточнение пространственно-временных представлений. –        Ребята, какая сегодня дата? Какой день недели? 3.     Рефлексия. –        Ребята, какое у вас сейчас настроение? Покажите смайлики, которые соответствуют вашему настроению (на столах лежат смайлики с улыбками и грустные, дети показывают смайлики своего настроения).	Обучающиеся  воспитанники отвечают на вопросы.  Поднимают смайлики.
Актуализация знаний. Новая тема	Учитель:(Слайд 2).  В первой половине XIX века было два крупнейших события: 1.     Отечественная война 1812 года. 2.     Восстание декабристов в 1825 году. Эти события сильно повлияли на развитие русской культуры. У писателей, поэтов, художников появился интерес к истории Отечества. Тема урока: «Золотой век» русской культуры(слайд 3)	Учащиеся записывают тему в тетрадь.
Изучение нового материала	План записан на доске (слайд 4). 1.     Живопись. 2.     Архитектура. 3.     Литература. 4.     Музыка. Во время рассказа обращаюсь к творчеству художника (слайд 5). Работа с текстом учебника: 1.     В котором рассказывается о художнике. (Слайд 6) a.      Как звали художника? 2.     Чем творчество В.А. Тропинина отличается от творчества других художников. 3.     Какие картины написаны В.А. Тропининым? («Кружевница», «Пряха», «Гитарист»). (Слайд 7). 4.     Разбор иллюстраций. Словарная работа: портрет. 5.     Рассказ о творчестве Г.А. Венецианова (учитель). (Слайд 8-9). Венецианов-пейзажист: «На пашне. Весна», «На жатве. Лето». Словарная работа: пейзаж. 6.     Работа над 2-м пунктом плана: архитектура. (Слайды 10-12) a.      Демонстрация фото храма Христа Спасителя (до восстановления). (Слайды 13). Вопросы к классу: 1.     В честь какого события построен храм Христа Спасителя? 2.     На чьи деньги построили храм? 3.     Какая участь постигла храм? 4.     Кто разработал проект храма? Демонстрация фотоснимка храма Христа Спасителя. (Слайд 14). Работа над пунктом 3-м: литература. (Слайд 16) Назовите поэтов и писателей первой половины XIX века. (Слайд 17). 4-й пункт плана работы на уроке: (слайд 18-19)музыка: Михаил Иванович Глинка – великий русский композитор. Словарная работа: опера, скрипка. 1.     Какая тема интересовала М.И. Глинку? 2.     Чему посвятил М.И. Глинка оперу «Иван Сусанин».	Учащиеся рассматривают картины, слушают учителя. Один учащийся читает, другие дают ответы на вопросы. Учащиеся называют произведения. Учащиеся делают в тетради записи о творчестве Венецианова. В тексте находят ответы. Ответы находят в учебнике.
Итог урока	Рефлексия: –       Ребята, понравился вам сегодняшний урок? А презентация к уроку? Посмотрите на карточки на доске (вывешиваются карточки «На уроке мне понравилось…», «На уроке я узнал нового…»), прочитайте, что на них написано. Дополните выражения на доске.	Дети поочередно дополняют представленные выражения на доске, при этом учитель побуждает детей к полным ответам на поставленные вопросы.