Открытый урок по истории в 6 классе

• 1 слайд

  «Московское государство в XV- начале XVI веках».
  Учитель: Поршнева А.В
  

• 2 слайд

  Тип урока: изучение нового материала, урок-модуль.
  
  Цели урока:
  Образовательная – познакомить учащихся с историей Московского государства в XV- начале XVI веках.
  Развивающая – развивать умения анализировать материал учебника, сравнивать, делать выводы.
  Воспитательная – продолжить прививать любовь к истории своего государства.
  
  11.06.2022
  2
  

• 3 слайд

  Учебный элемент- 1
  Возвышение великокняжеской власти.
  Задание №2. Выпишите из пункта те символы власти, которые Иван III перенял из Византии, чтобы укрепить свою власть.
  Время выполнения- 3 мин.
  1)____________________________________
  2)_____________________________________
  3)_____________________________________
  

• 4 слайд

  Правильные ответы на Задание №2
  «Иван III перенял из Византии:
  
  Двуглавого орла.
  Титул государь всея Руси.
  Символы власти - скипетр и державу.
  

• 5 слайд

  Герб России.
  

• 6 слайд

  Скипетр и держава.
  

• 7 слайд

  Учебный элемент- 2
  Органы управления государством.
  Задание № 3. Заполните схему. Время выполнения- 4 мин.
  Правильный ответ.
  
  

• 8 слайд

  Задание № 4 Выпишите из параграфа определения терминов- кормление и местничество.
  Время выполнения- 3 мин.
  1) Местничество – это______________________________________________
  __________________________________________________________________
  ____________________________________________________________.
  
  2) Кормление – это_________________________________________________
  __________________________________________________________________
  ____________________________________________________________.
  
  
  Правильный ответ.
  

• 9 слайд

  Учебный элемент- 3
  Изменения в порядке владения землей. Ограничение крестьянской свободы.
  Правильные ответы: 1,3,4,5.
  
  Задание № 5. Выбрать правильные утверждения. Записать цифры под которыми они указаны.
  Время выполнения- 5 мин.
  

• 10 слайд

  Задание № 6. Ответить на вопрос после документа.
  Какими мерами Судебник 1497 года обеспечивал прикрепление крестьян к земле?
  Время выполнения- 3 мин.
  Правильные ответы:
  1) Переход крестьян разрешался только один раз в год (неделя до Юрьева дня и неделя после Юрьева дня).
  2) При переходе крестьяне вынуждены были платить «пожилое».
  

• 11 слайд

  Учебный элемент- 4
  Итоговый контроль.
  Задание № 7. Соотнесите органы государственного управления при Иване III и их функции.
  Время выполнения- 3 мин.
  Правильные ответы:
  
  

• 12 слайд

  
  Задание № 8. Отгадайте кроссворд.
  Время выполнения- 4 мин.
  

• 13 слайд

  Учебный элемент- 5
  Резюме.
  «2» - от 1 до 11 баллов.
  «3» - от 12 до 15 баллов.
  «4» - от 16 до 20 баллов.
  «5» - от 21 до 24 баллов.
  

• 14 слайд

  Дворец
  Казна
  Боярская дума
  Великий князь
  далее
  

• 15 слайд

  Местничество – это порядок назначения должностей в зависимости от знатности происхождения.
  
  Кормление – это порядок содержание должностных лиц за счёт местного населения.
  далее
  

• 1 слайд

  «2» - от 1 до 11 баллов.
  
  «3» - от 12 до 15 баллов.
  
  «4» - от 16 до 20 баллов.
  
  «5» - от 21 до 24 баллов.
  Учебный элемент- 5
  Резюме.
  

• 2 слайд

  Домашнее задание
  
  «3»- выучить термины на стр.182.
  
  «4-5» -ответить на вопросы № 4,5 на стр.181
  

Разработка урока по истории России для 6 класса

по теме «Московское государство в XV-  начале XVI веках».

Учитель: Поршнева А.В

Тип урока: изучение нового материала, урок-модуль.

Цели урока:

·        Образовательная – познакомить учащихся с историей Московского государства в  XV-  начале XVI веках.

·        Развивающая – развивать умения анализировать материал учебника, сравнивать, делать выводы.

·        Воспитательная – продолжить прививать любовь к истории своего государства.

·         

Оборудования: классная доска, интерактивная доска, мультимедийная установка, компьютер, презентация.

Предварительная подготовка: учащиеся должны знать признаки государства, причины и этапы объединения земель вокруг Москвы. Учитель- разработать и распечатать рабочие листы с заданиями и оценочные листы, сделать презентацию к уроку.

Ход урока.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Приветствие	Здоровается с учащимися, отмечает отсутствующих, записывает тему в журнал.	Здороваются с учителем. Дежурные называют отсутствующих.
Изучение нового материала	Вступительное слово учителя. Ребята сегодня наш урок посвящен истории Московского государства в  XV-  начале XVI веках.  Давайте с вами вспомним. 1) Что означает термин Единое гос-во? 2) Вспомните политика каких князей была направлена на объединение русских княжеств вокруг Москвы и создание Единого гос-ва? 3) В чем была суть этой политики?	Отвечают на вопросы учителя. 1) Создание ЕГ означает, что теперь на Руси был единый правитель, представитель Московской династии. 2) Иван Калита,  Дмитрий Донской Василий I ,Иван III 3) Присоединял земли чужих княжеств: мирным или военным путем.
	«Иван III не только расширял территорию Московского княжества, но и всячески стремился подчеркнуть свое особое положение среди других князей Руси. Для того чтобы стать преемником Византийской империи и укрепить Русь на международной арене Иван III женился на племяннице Византийского императора Софье Палеолог». Предлагает учащимся прочитать п.1 § 21 выполнить Задание № 2 в рабочих листах. (Слайд 3)	Читают материал учебника и отвечают на вопрос Задания №2. Возможный ответ: «Иван III перенял из Византии: 1)    Двуглавого орла 2)    Титул государь всея Руси 3)    Символы власти - скипетр и державу».
	Предлагает сравнить ответ с правильным, обращает внимание детей на доску с презентацией. (Слайд 4)	Сравнивают ответ и самостоятельно выставляют заработанное количество баллов в оценочный лист.
	Ребята, а вы знаете, что изображено на гербе современной России?	Отвечают на вопрос. «На современном гербе изображен тоже двуглавый орел.»
	Правильно. О том, что символизирует двуглавый орел, нам расскажет ФИО ученика. (Слайд 5 )	Ученик, готовивший сообщение выступает перед классом. Приложение № 1
	Вы узнали, что Иван III кроме двуглавого орла перенял из Византии скипетр и державу ».  Вариант №1 Показывает изображение (Слайд ?) и кратко рассказывает о них. Вариант №2  Сообщение учеников.	Вариант №1 Слушают рассказ учителя.  Вариант №2  Ученик, готовивший сообщение выступает перед классом.
	С появлением Единого государства с центром в Москве формируются новые органы государственного управления. Заполните схему управления гос-ва в   XV-  начале XVI веках в рабочих листах, прочитав учебник на стр.175 Предлагает сравнить ответ с правильным, обращает внимание детей на доску с презентацией. (Слайд ?)	Читают материал учебника и заполняют схему. Сравнивают ответ и самостоятельно выставляют заработанное количество баллов в оценочный лист.
	Рассказывает об административном делении гос-ва при  Иване III. . (Слайд ?) Обращает внимание детей на особый принцип содержания и назначения должностных лиц – местничество и кормления. Предлагает учащимся прочитать стр.176-177 § 21 выполнить Задание № 4 в рабочих листах. Предлагает сравнить ответ с правильным, обращает внимание детей на доску с презентацией. (Слайд ?)	Выписывают определения терминов в рабочий лист. Сравнивают ответ и самостоятельно выставляют заработанное количество баллов в оценочный лист.
	Рассказывает о первом своде законов Единого государства – Судебнике 1497 года. Обращает внимание детей на изменения, которые произошли в распределении земельной собственности и во взаимоотношениях между землевладельцами и крестьянами. Предлагает учащимся прочитать стр.177 § 21 выполнить Задание № 5 в рабочих листах. Судебник 1497 года ограничил свободу крестьян. Был установлен срок перехода крестьян от одного помещика к другому, а так же размер платы за проживание на земле помещика. Прочитайте документ и ответе на вопрос задания №6.	Слушают рассказ учителя. Читают учебник и выбирают правильные ответы из предложенных. Сравнивают ответ и самостоятельно выставляют заработанное количество баллов в оценочный лист. Читаю документ и отвечают на вопросы после документа. Сравнивают ответ и самостоятельно выставляют заработанное количество баллов в оценочный лист.
Закрепление изученного материала	Для закрепления материала учитель предлагает учащимся выполнить Задания № 5 и 6. Для проверки заданий вызывает учеников к доске.	Соотносят органы государственного управления и отгадывают кроссворд. Выполняют интерактивные задания. Сравнивают ответ и самостоятельно выставляют заработанное количество баллов в оценочный лист.
Подведение  итогов	« Таким образом, в ходе формирования Русского единого государства власть великого московского князя стала значительно усиливаться. Великий князь опирался на служилых людей, раздавая им в качестве платы за службу земельные пожалования. С ростом числа поместий происходит ограничение крестьянской свободы, прикрепление крестьян к земле ». Выставляются оценки и задается домашнее задание.	Слушают рассказ учителя. Подсчитывают общее количество баллов и выставляют себе оценки. Записываю домашнее задание в дневник: «3»- выучить термины на стр.182. «4-5» -ответить на вопросы № 4,5 на стр.181

Приложения 1

                       Примерное сообщение «Двуглавый орел».

В Византии  государственного герба как такового не существовало. Однако золотой двуглавый орел на красном поле был личным символом последней византийской династии – Палеологов. Племянница последнего императора Константина XI Софья привезла его с собой в Москву в 1472 году, но на государственной печати ее мужа Ивана III он появляется лишь с 1497 года. 

Герб как эмблема государства выражал его национальную идею. Две увенчанные головы орла символизируют единство духовной и светской власти, власти патриарха и царя над русской землей. Наверху в центре располагается третий венец, знаменующий собой власть Бога над Россией. Одна голова орла обращена на Запад, а другая на Восток, символизируя срединное положение России.

«Московское государство в XV-  начале XVI веках».

ФАМИЛИЯ_____________________ИМЯ___________________

Учебный элемент- 1

Возвышение великокняжеской власти.

Цель: Выявить причины возвышения Московского князя среди других князей         Руси.

Ход работы: Принять участие во фронтальной беседе. Изучить п.1  §21 и выполнить задания №2.

Задание №1. Принять участие во фронтальной беседе. Индивидуальные устные ответы по желанию.  Время выполнения- 3 мин.

Вопросы	Количество баллов
1) Что означает термин Единое гос-во?
2) Вспомните политика каких князей была направлена на объединение русских княжеств вокруг Москвы и создание Единого гос-ва?»
3) В чем была суть этой политики?

Примечание; Самоконтроль.

                        За каждый правильный ответ - 1 балл.

                        Максимальный балл – 3 балла

                        Количество баллов за задание __________________

Задание №2. Выпишите из пункта те символы власти, которые Иван III               перенял из Византии, чтобы укрепить свою власть.

                        Время выполнения- 3 мин.

1)____________________________________

2)_____________________________________

3)_____________________________________

Примечание; Самоконтроль. Сверьте свои ответы с ответами на доске.

                        За каждый правильный ответ - 1 балл.

                        Максимальный балл – 3 балла

                        Количество баллов за задание __________________

Сумму баллов за задание №1-2 запишите в оценочный лист. (УЭ-1)

         Учебный элемент- 2

Органы управления государством.

Цель: Познакомится с новыми органами управления государством, которые были созданы  при  Иване III. Научиться анализировать материал, выбирать главное. Узнать о принципах содержания и назначения должностных лиц при  Иване III.

Ход работы: Изучить материал учебник на стр. 175-176. Выделить названия новых органов управления. Выделить определения терминов - кормление и местничество.

Задание № 3. Заполните схему.    Время выполнения- 3 мин.

Примечание; Самоконтроль. Сверьте свои ответы с ответами на доске

                        За каждый правильный термин  - 1 балл.

                        Максимальный балл – 4 балла

                        Количество баллов за задание __________________

Задание № 4 Выпишите из параграфа определения терминов - кормление и местничество.  Время выполнения- 3 мин.

1) Местничество – это______________________________________________

__________________________________________________________________

____________________________________________________________.

2) Кормление – это_________________________________________________

__________________________________________________________________

____________________________________________________________.

Примечание; Самоконтроль. Сверьте свои ответы с ответами на доске.

                        За каждый правильный термин  - 1 балл.

                        Максимальный балл – 2 балла

                        Количество баллов за задание __________________

Сумму баллов за задание №3-4 запишите в оценочный лист. (УЭ-2)

Учебный элемент- 3

Изменения в порядке владения землей. Ограничение крестьянской свободы.

Цель: Уяснить изменения, произошедшие в порядке владения землей. Развивать умения работать в группе.

Ход работы: Внимательно прочитать материал на стр.177-178. Изучить документ на стр.182.

Задание № 5. Выбрать правильные утверждения. Записать цифры под которыми они указаны.    Время выполнения- 5 мин.

1)    Помещики – это люди, которые получали земли за государственную службу.

2)    Поместье – это земля, которую можно было передать по наследству, продать, подарить.

3)    Основа Московского войска состояла из помещиков.

4)     Вотчинники были мало зависимы от Московского князя и могли не соглашаться с его мнением.

5)    Иван III забирал земли у церквей и монастырей.

Ответ:__________________________________________

Примечание; Самоконтроль. Сверьте свои ответы с ответами на доске.

                        За каждый правильный ответ  - 1 балл.

                        Максимальный балл – 4 балла

                        Количество баллов за задание __________________

Задание № 6. Ответить на вопрос после прочтения документа. (стр.182)

Какими мерами Судебник 1497 года обеспечивал прикрепление крестьян к земле?  Время выполнения- 3 мин.

Меры:

1)___________________________________________________

2)_______________________________________________________

Примечание; Самоконтроль. Сверьте свои ответы с ответами на доске.

                        За каждый правильный ответ  - 1 балл.

                        Максимальный балл – 2 балла

                        Количество баллов за задание __________________

Сумму баллов за задание №5-6 запишите в оценочный лист. (УЭ-3)

Учебный элемент- 4

Итоговый контроль.

Цель: Закрепление пройденного материала.

Ход работы: Вспомнить материал, изученный на уроке.

Задание № 7. Соотнесите органы государственного управления при Иване III и их функции.    Время выполнения- 3 мин.

1) Государева казна	А)  Высший совет при государе для     решения важнейших государственных вопросов.
2) Боярская дума	Б)  Сохранность всех ценностей, княжеская канцелярия.
3) Государев дворец	В)  Ведал хозяйством великого князя.

1	2	3

Примечание; Самоконтроль. Сверьте свои ответы с ответами на доске.

                         За каждый правильное соответствие  - 1 балл.

                         Максимальный балл – 3 балла

                        Количество баллов за задание __________________

Задание № 8. Отгадайте кроссворд.    Время выполнения- 4 мин.

 

        

 

По горизонтали:

3. Принцип содержания княжеской администрации в городах и на местах за счёт натуральных и денежных поборов с местного населения.

5. Порядок назначения на государственные должности в соответствии со знатностью рода.

По вертикали:

1.     Денежные средства государства.

2.     Земельное владение пожалованное за службу без права передачи по наследству.

4.     Денежный сбор крестьян при их уходе от землевладельца в Юрьев день.

Примечание; Самоконтроль. Сверьте свои ответы с ответами на доске.

                        За каждый правильный термин  - 1 балл.

                        Максимальный балл – 5 балла

                        Количество баллов за задание __________________

Сумму баллов за задание №7-8 запишите в оценочный лист. (УЭ-4)

Учебный элемент- 5

Резюме

Самостоятельно оцените достигли ли вы цели на каждом этапе работы. В графе «общее количество баллов» в оценочных листах поставьте полученную сумму балов за УЭ-1,УЭ-2, УЭ-3, УЭ-4.

В графе «итоговая оценка» поставьте оценку за урок, соответствующую набранному вами количеству баллов.

«2» - от 0 до 12баллов.

«3» - от 12 до 15баллов.

«4» - от 16 до 20 баллов.

«5» - от 21 до 24 баллов.

Оценочный лист.

Фамилия______________Имя_____________Класс______

УЭ-1		УЭ-2		УЭ-3		УЭ-4		Общее кол-во баллов	Итоговая оценка
Задание №1	Задание №2	Задание №3	Задание №4	Задание №5	Задание №6	Задание №7	Задание №8

Оценочный лист.

Фамилия______________Имя_____________Класс______

УЭ-1		УЭ-2		УЭ-3		УЭ-4		Общее кол-во баллов	Итоговая оценка
Задание №1	Задание №2	Задание №3	Задание №4	Задание №5	Задание №6	Задание №7	Задание №8

Оценочный лист.

Фамилия______________Имя_____________Класс______

УЭ-1		УЭ-2		УЭ-3		УЭ-4		Общее кол-во баллов	Итоговая оценка
Задание №1	Задание №2	Задание №3	Задание №4	Задание №5	Задание №6	Задание №7	Задание №8

Оценочный лист.

Фамилия______________Имя_____________Класс______

УЭ-1		УЭ-2		УЭ-3		УЭ-4		Общее кол-во баллов	Итоговая оценка
Задание №1	Задание №2	Задание №3	Задание №4	Задание №5	Задание №6	Задание №7	Задание №8

Здоровается с учащимися, отмечает отсутствующих, записывает тему в журнал. Вступительное слово учителя.          Ребята сегодня наш урок посвящен истории Московского государства в  XV-  начале XVI веках.  Давайте с вами вспомним. 1) Что означает термин Единое гос-во? 2) Вспомните политика каких князей была направлена на объединение русских княжеств вокруг Москвы и создание Единого гос-ва? 3) В чем была суть этой политики?          «Иван III не только расширял территорию Московского княжества, но и всячески стремился подчеркнуть свое особое положение среди других князей Руси. Для того чтобы стать преемником Византийской империи и укрепить Русь на международной арене Иван III женился на племяннице Византийского императора Софье Палеолог». Предлагает учащимся прочитать п.1 § 21 выполнить Задание № 2 в рабочих листах. (Слайд 3) Предлагает сравнить ответ с правильным, обращает внимание детей на доску с презентацией. (Слайд 4) Ребята, а вы знаете, что изображено на гербе современной России? Правильно. О том, что символизирует двуглавый орел, нам расскажет ФИО ученика. (Слайд 5 ) Вы узнали, что Иван III кроме двуглавого орла перенял из Византии скипетр и державу ».  Вариант №1 Показывает изображение (Слайд ?) и кратко рассказывает о них. Вариант №2  Сообщение учеников. С появлением Единого государства с центром в Москве формируются новые органы государственного управления. Заполните схему управления гос-ва в   XV-  начале XVI веках в рабочих листах, прочитав учебник на стр.175 Предлагает сравнить ответ с правильным, обращает внимание детей на доску с презентацией. (Слайд ?) Рассказывает об административном делении гос-ва при  Иване III. . (Слайд ?) Обращает внимание детей на особый принцип содержания и назначения должностных лиц – местничество и кормления. Предлагает учащимся прочитать стр.176-177 § 21 выполнить Задание № 4 в рабочих листах. Предлагает сравнить ответ с правильным, обращает внимание детей на доску с презентацией. (Слайд ?) Рассказывает о первом своде законов Единого государства – Судебнике 1497 года. Обращает внимание детей на изменения, которые произошли в распределении земельной собственности и во взаимоотношениях между землевладельцами и крестьянами. Предлагает учащимся прочитать стр.177 § 21 выполнить Задание № 5 в рабочих листах. Судебник 1497 года ограничил свободу крестьян. Был установлен срок перехода крестьян от одного помещика к другому, а так же размер платы за проживание на земле помещика. Прочитайте документ и ответе на вопрос задания №6. Для закрепления материала учитель предлагает учащимся выполнить Задания № 5 и 6. Для проверки заданий вызывает учеников к доске. « Таким образом, в ходе формирования Русского единого государства власть великого московского князя стала значительно усиливаться. Великий князь опирался на служилых людей, раздавая им в качестве платы за службу земельные пожалования. С ростом числа поместий происходит ограничение крестьянской свободы, прикрепление крестьян к земле ». Выставляются оценки и задается домашнее задание.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа п. Дружба

городской округ город Выкса

Урок - модуль

по истории

теме «Московское государство в XV-  начале XVI веках».

6 класс.

Учитель истории и обществознания I категории:

Поршнева А.В

Февраль 2015 год.

Тип урока: изучение нового материала, урок-модуль.

Оборудования: классная доска, интерактивная доска, мультимедийная установка, компьютер, презентация.

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная работа.

Цели урока:

·       рассмотреть внутреннюю политику Ивана III;

·       сравнить политику Ивана III с политикой других московских князей.

Задачи урока:

·        Образовательные – познакомить учащихся с историей Московского государства в  XV-  начале XVI веках.

·        Развивающие – развивать умения анализировать материал учебника, сравнивать, делать выводы.

·        Воспитательные – продолжить прививать любовь к истории своего государства.

Предварительная подготовка: учащиеся должны знать признаки государства, причины и этапы объединения земель вокруг Москвы. Учитель- разработать и распечатать рабочие листы с заданиями и оценочные листы, сделать презентацию к уроку.

Планируемые результаты:

·       знать исторические понятия: пожилое, поместье, помещик, казна, дворец, Боярская дума, местничество, кормление ;

·       уметь работать с материалом учебника;

·       уметь анализировать документ;

·       определять роль исторических событий в жизни общества;

·       выявлять основные термины;

·       уметь делать выводы и обобщения.

·       планировать свою учебную деятельность в соответствие с поставленной задачей;

·       развивать умение слушать, анализировать, сопоставлять;