Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Презентации / Открытый урок по истории в 6 классе

Открытый урок по истории в 6 классе


  • История

Название документа Московское государство в XV- начале XVI - копия.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

«Московское государство в XV- начале XVI веках». Учитель: Поршнева А.В
Тип урока: изучение нового материала, урок-модуль. Цели урока: Образовательна...
Учебный элемент- 1 Возвышение великокняжеской власти. Задание №2. Выпишите из...
Правильные ответы на Задание №2 «Иван III перенял из Византии: Двуглавого орл...
Герб России.
Скипетр и держава.
Учебный элемент- 2 Органы управления государством. Задание № 3. Заполните сх...
Задание № 4 Выпишите из параграфа определения терминов- кормление и местничес...
Учебный элемент- 3 Изменения в порядке владения землей. Ограничение крестьянс...
Задание № 6. Ответить на вопрос после документа. Какими мерами Судебник 1497...
Учебный элемент- 4 Итоговый контроль. Задание № 7. Соотнесите органы государс...
 Задание № 8. Отгадайте кроссворд. Время выполнения- 4 мин.
Учебный элемент- 5 Резюме. «2» - от 1 до 11 баллов. «3» - от 12 до 15 баллов....
Дворец Казна Боярская дума Великий князь далее
Местничество – это порядок назначения должностей в зависимости от знатности п...
1 из 15

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Московское государство в XV- начале XVI веках». Учитель: Поршнева А.В
Описание слайда:

«Московское государство в XV- начале XVI веках». Учитель: Поршнева А.В

№ слайда 2 Тип урока: изучение нового материала, урок-модуль. Цели урока: Образовательна
Описание слайда:

Тип урока: изучение нового материала, урок-модуль. Цели урока: Образовательная – познакомить учащихся с историей Московского государства в XV- начале XVI веках. Развивающая – развивать умения анализировать материал учебника, сравнивать, делать выводы. Воспитательная – продолжить прививать любовь к истории своего государства. * *

№ слайда 3 Учебный элемент- 1 Возвышение великокняжеской власти. Задание №2. Выпишите из
Описание слайда:

Учебный элемент- 1 Возвышение великокняжеской власти. Задание №2. Выпишите из пункта те символы власти, которые Иван III перенял из Византии, чтобы укрепить свою власть. Время выполнения- 3 мин. 1)____________________________________ 2)_____________________________________ 3)_____________________________________

№ слайда 4 Правильные ответы на Задание №2 «Иван III перенял из Византии: Двуглавого орл
Описание слайда:

Правильные ответы на Задание №2 «Иван III перенял из Византии: Двуглавого орла. Титул государь всея Руси. Символы власти - скипетр и державу.

№ слайда 5 Герб России.
Описание слайда:

Герб России.

№ слайда 6 Скипетр и держава.
Описание слайда:

Скипетр и держава.

№ слайда 7 Учебный элемент- 2 Органы управления государством. Задание № 3. Заполните сх
Описание слайда:

Учебный элемент- 2 Органы управления государством. Задание № 3. Заполните схему. Время выполнения- 4 мин. Правильный ответ.

№ слайда 8 Задание № 4 Выпишите из параграфа определения терминов- кормление и местничес
Описание слайда:

Задание № 4 Выпишите из параграфа определения терминов- кормление и местничество. Время выполнения- 3 мин. 1) Местничество – это______________________________________________ __________________________________________________________________ ____________________________________________________________. 2) Кормление – это_________________________________________________ __________________________________________________________________ ____________________________________________________________. Правильный ответ.

№ слайда 9 Учебный элемент- 3 Изменения в порядке владения землей. Ограничение крестьянс
Описание слайда:

Учебный элемент- 3 Изменения в порядке владения землей. Ограничение крестьянской свободы. Правильные ответы: 1,3,4,5. Задание № 5. Выбрать правильные утверждения. Записать цифры под которыми они указаны. Время выполнения- 5 мин.

№ слайда 10 Задание № 6. Ответить на вопрос после документа. Какими мерами Судебник 1497
Описание слайда:

Задание № 6. Ответить на вопрос после документа. Какими мерами Судебник 1497 года обеспечивал прикрепление крестьян к земле? Время выполнения- 3 мин. Правильные ответы: 1) Переход крестьян разрешался только один раз в год (неделя до Юрьева дня и неделя после Юрьева дня). 2) При переходе крестьяне вынуждены были платить «пожилое».

№ слайда 11 Учебный элемент- 4 Итоговый контроль. Задание № 7. Соотнесите органы государс
Описание слайда:

Учебный элемент- 4 Итоговый контроль. Задание № 7. Соотнесите органы государственного управления при Иване III и их функции. Время выполнения- 3 мин. Правильные ответы: 1 2 3 Б А В

№ слайда 12  Задание № 8. Отгадайте кроссворд. Время выполнения- 4 мин.
Описание слайда:

Задание № 8. Отгадайте кроссворд. Время выполнения- 4 мин.

№ слайда 13 Учебный элемент- 5 Резюме. «2» - от 1 до 11 баллов. «3» - от 12 до 15 баллов.
Описание слайда:

Учебный элемент- 5 Резюме. «2» - от 1 до 11 баллов. «3» - от 12 до 15 баллов. «4» - от 16 до 20 баллов. «5» - от 21 до 24 баллов.

№ слайда 14 Дворец Казна Боярская дума Великий князь далее
Описание слайда:

Дворец Казна Боярская дума Великий князь далее

№ слайда 15 Местничество – это порядок назначения должностей в зависимости от знатности п
Описание слайда:

Местничество – это порядок назначения должностей в зависимости от знатности происхождения. Кормление – это порядок содержание должностных лиц за счёт местного населения. далее

Название документа Московское государство в XV- начале XVI.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

«2» - от 1 до 11 баллов. «3» - от 12 до 15 баллов. «4» - от 16 до 20 баллов....
Домашнее задание «3»- выучить термины на стр.182. «4-5» -ответить на вопросы...
1 из 2

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «2» - от 1 до 11 баллов. «3» - от 12 до 15 баллов. «4» - от 16 до 20 баллов.
Описание слайда:

«2» - от 1 до 11 баллов. «3» - от 12 до 15 баллов. «4» - от 16 до 20 баллов. «5» - от 21 до 24 баллов. Учебный элемент- 5 Резюме.

№ слайда 2 Домашнее задание «3»- выучить термины на стр.182. «4-5» -ответить на вопросы
Описание слайда:

Домашнее задание «3»- выучить термины на стр.182. «4-5» -ответить на вопросы № 4,5 на стр.181

Название документа Разработка урока.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Разработка урока по истории России для 6 класса

по теме «Московское государство в XV- начале XVI веках».

Учитель: Поршнева А.В


Тип урока: изучение нового материала, урок-модуль.


Цели урока:

  • Образовательная – познакомить учащихся с историей Московского государства в XV- начале XVI веках.

  • Развивающая – развивать умения анализировать материал учебника, сравнивать, делать выводы.

  • Воспитательная – продолжить прививать любовь к истории своего государства.

Оборудования: классная доска, интерактивная доска, мультимедийная установка, компьютер, презентация.


Предварительная подготовка: учащиеся должны знать признаки государства, причины и этапы объединения земель вокруг Москвы. Учитель- разработать и распечатать рабочие листы с заданиями и оценочные листы, сделать презентацию к уроку.


Ход урока.


Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приветствие

Здоровается с учащимися, отмечает отсутствующих, записывает тему в журнал.


Здороваются с учителем. Дежурные называют отсутствующих.

Изучение

нового материала

Вступительное слово учителя.

Ребята сегодня наш урок посвящен истории Московского государства в XV- начале XVI веках. Давайте с вами вспомним.

1) Что означает термин Единое гос-во?

2) Вспомните политика каких князей была направлена на объединение русских княжеств вокруг Москвы и создание Единого гос-ва?

3) В чем была суть этой политики?

Отвечают на вопросы учителя.

1) Создание ЕГ означает, что теперь на Руси был единый правитель, представитель Московской династии.

2) Иван Калита, Дмитрий Донской Василий I ,Иван III

3) Присоединял земли чужих княжеств: мирным или военным путем.

«Иван III не только расширял территорию Московского княжества, но и всячески стремился подчеркнуть свое особое положение среди других князей Руси. Для того чтобы стать преемником Византийской империи и укрепить Русь на международной арене Иван III женился на племяннице Византийского императора Софье Палеолог».

Предлагает учащимся прочитать п.1 § 21 выполнить Задание № 2 в рабочих листах.

(Слайд 3)

Читают материал учебника и отвечают на вопрос Задания №2.

Возможный ответ:

«Иван III перенял из Византии:

  1. Двуглавого орла

  2. Титул государь всея Руси

  3. Символы власти - скипетр и державу».

Предлагает сравнить ответ с правильным, обращает внимание детей на доску с презентацией. (Слайд 4)

Сравнивают ответ и самостоятельно выставляют заработанное количество баллов в оценочный лист.

Ребята, а вы знаете, что изображено на гербе современной России?

Отвечают на вопрос. «На современном гербе изображен тоже двуглавый орел.»

Правильно. О том, что символизирует двуглавый орел, нам расскажет ФИО ученика. (Слайд 5 )

Ученик, готовивший сообщение выступает перед классом. Приложение № 1

Вы узнали, что Иван III кроме двуглавого орла перенял из Византии скипетр и державу ». Вариант №1 Показывает изображение (Слайд ?) и кратко рассказывает о них.

Вариант №2 Сообщение учеников.

Вариант №1 Слушают рассказ учителя.

Вариант №2 Ученик, готовивший сообщение выступает перед классом.

С появлением Единого государства с центром в Москве формируются новые органы государственного управления. Заполните схему управления гос-ва в XV- начале XVI веках в рабочих листах, прочитав учебник на стр.175

Предлагает сравнить ответ с правильным, обращает внимание детей на доску с презентацией. (Слайд ?)

Читают материал учебника и заполняют схему.


Сравнивают ответ и самостоятельно выставляют заработанное количество баллов в оценочный лист.

Рассказывает об административном делении гос-ва при Иване III. . (Слайд ?)

Обращает внимание детей на особый принцип содержания и назначения должностных лиц – местничество и кормления.

Предлагает учащимся прочитать стр.176-177 § 21 выполнить Задание № 4 в рабочих листах.

Предлагает сравнить ответ с правильным, обращает внимание детей на доску с презентацией. (Слайд ?)

Выписывают определения терминов в рабочий лист.



Сравнивают ответ и самостоятельно выставляют заработанное количество баллов в оценочный лист.


Рассказывает о первом своде законов Единого государства – Судебнике 1497 года. Обращает внимание детей на изменения, которые произошли в распределении земельной собственности и во взаимоотношениях между землевладельцами и крестьянами.

Предлагает учащимся прочитать стр.177 § 21 выполнить Задание № 5 в рабочих листах.

Судебник 1497 года ограничил свободу крестьян. Был установлен срок перехода крестьян от одного помещика к другому, а так же размер платы за проживание на земле помещика. Прочитайте документ и ответе на вопрос задания №6.

Слушают рассказ учителя.



Читают учебник и выбирают правильные ответы из предложенных. Сравнивают ответ и самостоятельно выставляют заработанное количество баллов в оценочный лист.

Читаю документ и отвечают на вопросы после документа. Сравнивают ответ и самостоятельно выставляют заработанное количество баллов в оценочный лист.

Закрепление

изученного

материала

Для закрепления материала учитель предлагает учащимся выполнить Задания № 5 и 6.

Для проверки заданий вызывает учеников к доске.

Соотносят органы государственного управления и отгадывают кроссворд.

Выполняют интерактивные задания.

Сравнивают ответ и самостоятельно выставляют заработанное количество баллов в оценочный лист.

Подведение

итогов

« Таким образом, в ходе формирования Русского единого государства власть великого московского князя стала значительно усиливаться. Великий князь опирался на служилых людей, раздавая им в качестве платы за службу земельные пожалования. С ростом числа поместий происходит ограничение крестьянской свободы, прикрепление крестьян к земле ».

Выставляются оценки и задается домашнее задание.

Слушают рассказ учителя.


Подсчитывают общее количество баллов и выставляют себе оценки.



Записываю домашнее задание в дневник: «3»- выучить термины на стр.182. «4-5» -ответить на вопросы № 4,5 на стр.181











Приложения 1


Примерное сообщение «Двуглавый орел».

В Византии государственного герба как такового не существовало. Однако золотой двуглавый орел на красном поле был личным символом последней византийской династии – Палеологов. Племянница последнего императора Константина XI Софья привезла его с собой в Москву в 1472 году, но на государственной печати ее мужа Ивана III он появляется лишь с 1497 года. 

Герб как эмблема государства выражал его национальную идею. Две увенчанные головы орла символизируют единство духовной и светской власти, власти патриарха и царя над русской землей. Наверху в центре располагается третий венец, знаменующий собой власть Бога над Россией. Одна голова орла обращена на Запад, а другая на Восток, символизируя срединное положение России.































«Московское государство в XV- начале XVI веках».


ФАМИЛИЯ_____________________ИМЯ___________________


Учебный элемент- 1

Возвышение великокняжеской власти.


Цель: Выявить причины возвышения Московского князя среди других князей Руси.

Ход работы: Принять участие во фронтальной беседе. Изучить п.1 §21 и выполнить задания №2.

Задание №1. Принять участие во фронтальной беседе. Индивидуальные устные ответы по желанию. Время выполнения- 3 мин.

Вопросы

Количество

баллов

1) Что означает термин Единое гос-во?



2) Вспомните политика каких князей была направлена на объединение русских княжеств вокруг Москвы и создание Единого гос-ва?»



3) В чем была суть этой политики?



Примечание; Самоконтроль.

За каждый правильный ответ - 1 балл.

Максимальный балл – 3 балла

Количество баллов за задание __________________



Задание №2. Выпишите из пункта те символы власти, которые Иван III перенял из Византии, чтобы укрепить свою власть.

Время выполнения- 3 мин.

1)____________________________________

2)_____________________________________

3)_____________________________________

Примечание; Самоконтроль. Сверьте свои ответы с ответами на доске.

За каждый правильный ответ - 1 балл.

Максимальный балл – 3 балла

Количество баллов за задание __________________

Сумму баллов за задание №1-2 запишите в оценочный лист. (УЭ-1)


Учебный элемент- 2

Органы управления государством.

Цель: Познакомится с новыми органами управления государством, которые были созданы при Иване III. Научиться анализировать материал, выбирать главное. Узнать о принципах содержания и назначения должностных лиц при Иване III.

Ход работы: Изучить материал учебник на стр. 175-176. Выделить названия новых органов управления. Выделить определения терминов - кормление и местничество.

Зhello_html_e960912.gifhello_html_e960912.gifhello_html_e960912.gifhello_html_e960912.gifhello_html_m2df47aa7.gifhello_html_m2df47aa7.gifhello_html_m2df47aa7.gifадание № 3. Заполните схему. Время выполнения- 3 мин.













Примечание; Самоконтроль. Сверьте свои ответы с ответами на доске

За каждый правильный термин - 1 балл.

Максимальный балл – 4 балла

Количество баллов за задание __________________

Задание № 4 Выпишите из параграфа определения терминов - кормление и местничество. Время выполнения- 3 мин.

1) Местничество – это______________________________________________

__________________________________________________________________

____________________________________________________________.

2) Кормление – это_________________________________________________

__________________________________________________________________

____________________________________________________________.

Примечание; Самоконтроль. Сверьте свои ответы с ответами на доске.

За каждый правильный термин - 1 балл.

Максимальный балл – 2 балла

Количество баллов за задание __________________

Сумму баллов за задание №3-4 запишите в оценочный лист. (УЭ-2)



Учебный элемент- 3

Изменения в порядке владения землей. Ограничение крестьянской свободы.

Цель: Уяснить изменения, произошедшие в порядке владения землей. Развивать умения работать в группе.

Ход работы: Внимательно прочитать материал на стр.177-178. Изучить документ на стр.182.

Задание № 5. Выбрать правильные утверждения. Записать цифры под которыми они указаны. Время выполнения- 5 мин.




  1. Помещики – это люди, которые получали земли за государственную службу.

  2. Поместье – это земля, которую можно было передать по наследству, продать, подарить.

  3. Основа Московского войска состояла из помещиков.

  4. Вотчинники были мало зависимы от Московского князя и могли не соглашаться с его мнением.

  5. Иван III забирал земли у церквей и монастырей.

Ответ:__________________________________________


Примечание; Самоконтроль. Сверьте свои ответы с ответами на доске.

За каждый правильный ответ - 1 балл.

Максимальный балл – 4 балла

Количество баллов за задание __________________


Задание № 6. Ответить на вопрос после прочтения документа. (стр.182)

Какими мерами Судебник 1497 года обеспечивал прикрепление крестьян к земле? Время выполнения- 3 мин.

Меры:

1)___________________________________________________

2)_______________________________________________________


Примечание; Самоконтроль. Сверьте свои ответы с ответами на доске.

За каждый правильный ответ - 1 балл.

Максимальный балл – 2 балла

Количество баллов за задание __________________

Сумму баллов за задание №5-6 запишите в оценочный лист. (УЭ-3)



Учебный элемент- 4

Итоговый контроль.

Цель: Закрепление пройденного материала.

Ход работы: Вспомнить материал, изученный на уроке.

Задание № 7. Соотнесите органы государственного управления при Иване III и их функции. Время выполнения- 3 мин.

1) Государева казна

А) Высший совет при государе для решения важнейших государственных вопросов.

2) Боярская дума

Б) Сохранность всех ценностей, княжеская канцелярия.

3) Государев дворец

В) Ведал хозяйством великого князя.


1

2

3




Примечание; Самоконтроль. Сверьте свои ответы с ответами на доске.

За каждый правильное соответствие - 1 балл.

Максимальный балл – 3 балла

Количество баллов за задание __________________

Задание № 8. Отгадайте кроссворд. Время выполнения- 4 мин.

1


hello_html_abf95ab.gif


hello_html_abf95ab.gif

2



hello_html_abf95ab.gifhello_html_abf95ab.gifhello_html_abf95ab.gifhello_html_abf95ab.gifhello_html_abf95ab.gifhello_html_abf95ab.gif

3

hello_html_abf95ab.gifhello_html_abf95ab.gif

hello_html_abf95ab.gifhello_html_abf95ab.gif


hello_html_abf95ab.gif


hello_html_abf95ab.gif

4


hello_html_abf95ab.gifhello_html_abf95ab.gifhello_html_abf95ab.gifhello_html_abf95ab.gifhello_html_abf95ab.gif

5

hello_html_abf95ab.gifhello_html_abf95ab.gifhello_html_abf95ab.gifhello_html_abf95ab.gifhello_html_abf95ab.gifhello_html_abf95ab.gif


hello_html_abf95ab.gifhello_html_abf95ab.gif


hello_html_abf95ab.gifhello_html_abf95ab.gif


hello_html_abf95ab.gif

hello_html_abf95ab.gif


hello_html_abf95ab.gif








По горизонтали:

3. Принцип содержания княжеской администрации в городах и на местах за счёт натуральных и денежных поборов с местного населения.


5. Порядок назначения на государственные должности в соответствии со знатностью рода.


По вертикали:

  1. Денежные средства государства.


  1. Земельное владение пожалованное за службу без права передачи по наследству.


  1. Денежный сбор крестьян при их уходе от землевладельца в Юрьев день.


Примечание; Самоконтроль. Сверьте свои ответы с ответами на доске.

За каждый правильный термин - 1 балл.

Максимальный балл – 5 балла

Количество баллов за задание __________________

Сумму баллов за задание №7-8 запишите в оценочный лист. (УЭ-4)




Учебный элемент- 5

Резюме


Самостоятельно оцените достигли ли вы цели на каждом этапе работы. В графе «общее количество баллов» в оценочных листах поставьте полученную сумму балов за УЭ-1,УЭ-2, УЭ-3, УЭ-4.


В графе «итоговая оценка» поставьте оценку за урок, соответствующую набранному вами количеству баллов.


«2» - от 0 до 12баллов.

«3» - от 12 до 15баллов.

«4» - от 16 до 20 баллов.

«5» - от 21 до 24 баллов.




Оценочный лист.


Фамилия______________Имя_____________Класс______


УЭ-1

УЭ-2

УЭ-3

УЭ-4

Общее

кол-во

баллов

Итоговая

оценка

Задание

1

Задание

2

Задание

3

Задание

4

Задание

5

Задание

6

Задание

7

Задание

8












Оценочный лист.


Фамилия______________Имя_____________Класс______


УЭ-1

УЭ-2

УЭ-3

УЭ-4

Общее

кол-во

баллов

Итоговая

оценка

Задание

1

Задание

2

Задание

3

Задание

4

Задание

5

Задание

6

Задание

7

Задание

8












Оценочный лист.


Фамилия______________Имя_____________Класс______


УЭ-1

УЭ-2

УЭ-3

УЭ-4

Общее

кол-во

баллов

Итоговая

оценка

Задание

1

Задание

2

Задание

3

Задание

4

Задание

5

Задание

6

Задание

7

Задание

8












Оценочный лист.


Фамилия______________Имя_____________Класс______


УЭ-1

УЭ-2

УЭ-3

УЭ-4

Общее

кол-во

баллов

Итоговая

оценка

Задание

1

Задание

2

Задание

3

Задание

4

Задание

5

Задание

6

Задание

7

Задание

8









































Здоровается с учащимися, отмечает отсутствующих, записывает тему в журнал.

Вступительное слово учителя.

Ребята сегодня наш урок посвящен истории Московского государства в XV- начале XVI веках. Давайте с вами вспомним.

1) Что означает термин Единое гос-во?

2) Вспомните политика каких князей была направлена на объединение русских княжеств вокруг Москвы и создание Единого гос-ва?

3) В чем была суть этой политики?

«Иван III не только расширял территорию Московского княжества, но и всячески стремился подчеркнуть свое особое положение среди других князей Руси. Для того чтобы стать преемником Византийской империи и укрепить Русь на международной арене Иван III женился на племяннице Византийского императора Софье Палеолог».

Предлагает учащимся прочитать п.1 § 21 выполнить Задание № 2 в рабочих листах.

(Слайд 3)

Предлагает сравнить ответ с правильным, обращает внимание детей на доску с презентацией. (Слайд 4)

Ребята, а вы знаете, что изображено на гербе современной России?

Правильно. О том, что символизирует двуглавый орел, нам расскажет ФИО ученика. (Слайд 5 )

Вы узнали, что Иван III кроме двуглавого орла перенял из Византии скипетр и державу ». Вариант №1 Показывает изображение (Слайд ?) и кратко рассказывает о них.

Вариант №2 Сообщение учеников.

С появлением Единого государства с центром в Москве формируются новые органы государственного управления. Заполните схему управления гос-ва в XV- начале XVI веках в рабочих листах, прочитав учебник на стр.175

Предлагает сравнить ответ с правильным, обращает внимание детей на доску с презентацией. (Слайд ?)

Рассказывает об административном делении гос-ва при Иване III. . (Слайд ?)

Обращает внимание детей на особый принцип содержания и назначения должностных лиц – местничество и кормления.

Предлагает учащимся прочитать стр.176-177 § 21 выполнить Задание № 4 в рабочих листах.

Предлагает сравнить ответ с правильным, обращает внимание детей на доску с презентацией. (Слайд ?)

Рассказывает о первом своде законов Единого государства – Судебнике 1497 года. Обращает внимание детей на изменения, которые произошли в распределении земельной собственности и во взаимоотношениях между землевладельцами и крестьянами.

Предлагает учащимся прочитать стр.177 § 21 выполнить Задание № 5 в рабочих листах.

Судебник 1497 года ограничил свободу крестьян. Был установлен срок перехода крестьян от одного помещика к другому, а так же размер платы за проживание на земле помещика. Прочитайте документ и ответе на вопрос задания №6.

Для закрепления материала учитель предлагает учащимся выполнить Задания № 5 и 6.

Для проверки заданий вызывает учеников к доске.

« Таким образом, в ходе формирования Русского единого государства власть великого московского князя стала значительно усиливаться. Великий князь опирался на служилых людей, раздавая им в качестве платы за службу земельные пожалования. С ростом числа поместий происходит ограничение крестьянской свободы, прикрепление крестьян к земле ».

Выставляются оценки и задается домашнее задание.


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа п. Дружба

городской округ город Выкса









Урок - модуль

по истории

теме «Московское государство в XV- начале XVI веках».



6 класс.


Учитель истории и обществознания I категории:

Поршнева А.В
















Февраль 2015 год.


Тип урока: изучение нового материала, урок-модуль.


Оборудования: классная доска, интерактивная доска, мультимедийная установка, компьютер, презентация.


Формы организации учебной деятельности: индивидуальная работа.

Цели урока:

  • рассмотреть внутреннюю политику Ивана III;

  • сравнить политику Ивана III с политикой других московских князей.

Задачи урока:

  • Образовательные – познакомить учащихся с историей Московского государства в XV- начале XVI веках.

  • Развивающие – развивать умения анализировать материал учебника, сравнивать, делать выводы.

  • Воспитательные – продолжить прививать любовь к истории своего государства.


Предварительная подготовка: учащиеся должны знать признаки государства, причины и этапы объединения земель вокруг Москвы. Учитель- разработать и распечатать рабочие листы с заданиями и оценочные листы, сделать презентацию к уроку.

Планируемые результаты:

  • знать исторические понятия: пожилое, поместье, помещик, казна, дворец, Боярская дума, местничество, кормление ;

  • уметь работать с материалом учебника;

  • уметь анализировать документ;

  • определять роль исторических событий в жизни общества;

  • выявлять основные термины;

  • уметь делать выводы и обобщения.

  • планировать свою учебную деятельность в соответствие с поставленной задачей;

  • развивать умение слушать, анализировать, сопоставлять;



Автор
Дата добавления 12.10.2015
Раздел История
Подраздел Презентации
Просмотров356
Номер материала ДВ-055039
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх