Открытый урок по истории "Владимир Святославович.Принятие христианства "

            ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА                 ПО ТЕМЕ «ВЛАДИМИР СВЯТОСЛАВОВИЧ. ПРИНЯТИЕ ХРИСТИАНСТВА».

1.	ФИО (полностью)	Лушников Андрей Владимирович;  e-mail: [e-mail] 89049899268
2.	Место работы	Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Гаринская средняя школа»
3.	Должность	Учитель истории
4.	Предмет	История
5.	Класс	6
6.	Тема и номер урока в теме	Владимир Святославович. Принятие христианства, первый урок
7.	Номинация	«Урок в основной школе».

8.Цель  урока: Познакомить учащихся с Крещением Руси и его значением  для нашего общества.

9. Задачи:

- предметные - создать условия для осмысления и анализа учащимися процесса принятия христианства на Руси.

-метапредметные - формировать навыки коллективной работы,  развивать  воображение, навыки сравнительного анализа, творческие способности.

- личностные -  подвести  учащихся к осознанию себя как члена религиозной группы, воспитывать понимание и уважение к культуре своего народа.

 10.Тип урока - Открытие новых и закрепление ранее полученных знаний. Данный урок относится  ко второму  типу  дистанционных уроков, смысл которых заключается в том, что учитель и ученики находятся в одном классе, а информационные ресурсы, которыми они пользуются в течение урока,  от них удалены.

11.Формы работы учащихся - индивидуальная,  работа в парах, групповая.

12.Необходимое техническое оборудование – компьютеры с выходом в Интернет, видеопроектор. ЭОР с сайта ФЦИОР, ЕКЦОР.

13. Актуальность темы  - значение духовного единства народа в настоящее время.

14.Структура и ход  урока (план)

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД, способствующие отработке личностных, предметных или метапредметных результатов	Время
1	2	3	4	5	6
1	Организационный момент	Здравствуйте! Подравнялись, друг другу улыбнулись. Я сегодня рад всех вас видеть. Прошу присаживайтесь на свои места, проверка отсутствующих.	Обучающиеся рассаживаются на свои рабочие места, настраиваются на работу		1 мин.
2	Мотивация учебной деятельности. Актуализация знаний, целеполагание.	Учитель подводит учащихся к осознанию целей и задач урока, корректирует учащихся. Начинается урок с просмотра видеофрагмента,  изображающего церковь, слышится звон, перезвон колоколов. После просмотра задает вопрос: «Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь на уроке?» Прошу вашего внимания! В истории Древнерусского государства есть много интересных событий, которые не прошли просто так, а оставили  свой след и повлияли на историю нашего государства. Одним из таких событий является крещение Руси. В 2015 году отмечали 100 лет со дня смерти крестителя Руси святого равноапостольного князя Владимира. Продолжает: «Вспомним пантеон богов Древнего Рима, Греции. Ребята назовите славянских богов Руси». Учитель продолжает беседу: А какое количество богов  на сегодняшний момент  в России? В какого Бога верят русские сейчас? А хотели бы вы узнать, как и когда произошла смена религий? Ребята ответьте: «Что означает  крестик, висящий на груди у многих из вас?» На прошлом уроке девочки получили опережающее задание. Им было задано подготовить сообщение по теме «Крещение Руси». И сейчас на расскажут о человеке, благодаря которому Русь стала православной.( Ф.И. уча-ся) Учитель вносит коррекцию в ответы, что Крещение - это таинство принятия христианской веры. Так что бы сформировать тему нашего урока. Предлагаю вам разгадать загадки  на ответ, поднимите руку. Отвечайте. О ком идёт речь? 1)      Ходил в поход он на Царьград, да только сам тому не рад. Сожжён был «Греческим огнём», Древлянами был уничтожен он 2)      Он смел, был и умён без меры, Он покорил и вятичей и меря. «Иду на вы» он обращался к недругу всегда, при имени его Царьград дрожал тогда. 3)      Хитра княгиня оказалась. Большую дань взять отказалась, потребовав с древлян лишь голубей, она смогла их воле подчинить своей. 4)      Сел княжить первым в Киев он, и покорил Царьград потом. Вёз из полюдья в Киев он товары. И «Вещим» прозван был не даром. 5)      Его призвали новгородцы, порядок навести в земле словенской. Сей князь, делами неприметный. Стал основателем династии навечно. 6)      Он начал с наведения порядка на Руси, железною рукой громил болгар, поляков. Отправил он из Киева варягов, и в веру христианскую он русичей крестил. Фиксирует варианты ответов. Учитель демонстрирует слайд  с темой урока: «Владимир Святославович. Принятие христианства». Просит в рабочих тетрадях написать число и тему урока. Совместно с учениками  составляют план. 1)      Зачем нужна новая религия? 2)      Причины принятия христианства 3)      Крещение Руси 4)      Значения принятия христианства	Учащиеся высказывают свои мнения: - о церкви, религии, христианстве, о боге и т.д. Учащиеся  вспоминают  и дают  общее определение религии  Др. Греции, Рима, Руси - язычество Отвечают: Один бог. Это - И. Христос. Да, очень хотели бы знать Ответ: То, что нас окрестили; теперь мы крещеные. Игорь Святослав Ольга Олег Рюрик Владимир Святославович Учащиеся записывают Для пунктов планирования ученики задают вопросы: как, где, когда, зачем…?	Коммуникативные: готовность к сотрудничеству; умение полно и ясно формулировать свои мысли. Личностные: осознание своей идентичности как члена религиозной группы. Регулятивные: выдвижение гипотезы (при постановке цели урока). Познавательные: способность применять, ранее полученные знания,  для связи с действительностью.	5 мин.
2 2.1. 2.2.	Организационно-деятельностный этап Работа с документом в парах Коллективная работа	Учитель предлагает открыть учебник и найти в тексте, при каком князе  осуществилось  Крещение Руси и, когда это было. Я предлагаю для начала – ознакомиться с отрывком из текста «Повесть временных лет» стр. 42 учебника) Ваша задача определить, насильственными или мирными были методы крещения Руси? Учитель ставит  перед учащимся новую проблему: «Почему выбор пал на византийскую религию?» Соседи узнав, что князь Владимир решил выбрать новую веру для своего народа, прислали к нему послов, какой разговор мог бы состояться между князьями и послами разных стран, мы сейчас узнаем посмотрев инсценировку о выборе веры и ответим на поставленный вопрос. Автор: Прибыли к Владимиру представители различных стран с рассказами о своёй вере: мусульманин из Волжской Булгарии, хазарский иудей, посол папы римского и грек из Византии. Мусульманин: Ты, князь, мудр, а закона не знаешь. Уверуй в наш закон и чти Мухаммеда. Владимир: А какова вера ваша? Мусульманин : Веруем в аллаха, а Мухаммед, его пророк, учит нас не есть свинины, не пить вина, зато жен иметь можно много. Владимир: На Руси пить вино- главное веселье. Католик: Мы посланники римского папы. Земля наша такая же, как ваша , но мы молимся Богу, сотворившему всё живое, а вы- простому дереву. Владимир: В чём вера ваша? Католик: Всё, что мы делаем – во славу Божию. Владимир: Идите, откуда пришли, ибо отцы наши не приняли вашу религию. Иудей: Наш Бог истинный. Мы не едим свинины и зайчатины, отдыхаем в божий день субботу. Владимир: Где же земля ваша? Иудей: В Иерусалиме была, но Бог разгневался на наших предков и рассеял их по разным странам. Владимир: Как вы других учите, если сами отвергнуты богом и рассеяны. Православный: Нет лучше нашей веры, так как она- правильная. Автор: Задумался Владимир, какую религию принять. И решил отправить послов в различные страны, пусть те испытают веру. 1 посол: Видели мы, как мусульмане молятся в мечети: сидят на коленях, и нет веселья, одна печаль, не добр их закон. 2 посол: Были мы в римских храмах, видели их службу, но нет там никакой красоты. 3 посол: И пришли мы к грекам и ввели нас туда, где они служат своему Богу, и не знали, на небе мы или на земле. И не можем мы забыть красоты той. Если бы плоха была эта вера, не приняла бы её твоя бабка Ольга, мудрейшая из всех людей. Владимир: Так посему и быть.	Дети находят необходимую информацию, зачитывают верный ответ - при Владимире в 988 году, делают пометку в тетрадях. Осуществляют чтение документа, готовятся к  самостоятельному выводу         Ответ учащихся: Ислам был отвергнут «Ходили в Болгарию, смотрели, как они молятся в храме,  то  есть  в  мечети, стоят там без пояса;  сделав  поклон,  сядет  и  глядит  туда  и  сюда,  как безумный, и нет в них веселья, только печаль и смрад великий…» и из-за запрета на спиртное, немцев …«Не добр  закон их. И пришли мы к немцам, и видели в храмах их различную службу, но  красоты не видели никакой»,  иудаизм из - за отсутствия у евреев единого государства. Убедительны были доводы византийского священника. 1. Близость по - духу; 2. Наиболее близкие связи с Византией 3. Красота храмов 4.  На Руси были первые крещенные, при чем, - близкие родственники и т.д. .."Если бы  плох  был  закон  греческий,  то  не приняла бы его бабка твоя Ольга, а была она  мудрейшей  из  всех  людей".	Личностные: Понимание культурного и религиозного многообразия мира; Коммуникативные: Готовность к сотрудничеству с соучениками; Познавательные: Работа с историческими источниками для поиска необходимой информации.	8 мин.     7 мин
2.3.	Физ. минутка	Учитель ставит электронную физ. минутку.			2 мин
2.4.	Групповая работа	Учитель условно делит учащихся на две группы (их можно назвать «язычники», «христиане») и предлагает каждой группе выполнить задания. Раздаточный материал учитель готовит заранее. Вопросы для сравнения: 1. отношение к Богу; 2. отношение к людям; 3. культура религии; 4.отношение к семье; На слайде презентации появляются  новые слова . ЕПИСКОП ЕРЕСЬ МИТРОПОЛИТ ЦЕРКОВНЫЙ УСТАВ Учитель предлагает открыть  рабочую тетрадь  и записать определение.	Учащиеся  самостоятельно готовятся к заданию и у доски выполняют его. «Христиане»: 1.единобожие; 2.по библейским законам; 3.храмы, грамота, обряды, таинства и т.д. 4.патриархальный, укрепление брака. «Язычники» 1.многобожие; 2.«кровавая месть»; 3.идолопоклонничество, жертвоприношение; 4.деспотичный, со стороны мужчины, многоженство Учащиеся записывают Епископ- высшее духовное лицо в православной и других церквях. Ересь-учение, отклонившееся от господствующих положений религиозного учения. Митрополит- титул русской православной церкви. Церковный устав- свод правил, регулирующих деятельность церкви.	Личностные: Определение своей позиции в современном мире; Познавательные: Способность к сравнительному анализу, выявлять их сходство и различие	10 мин
3	Закрепление  нового материала	Предлагаю Вам  проверить, какие знания вы получили на уроке , с помощью игры  с мячом «Вопрос-ответ». -Кто такой Владимир? (Князь) -Кто его отец? (Князь Святослав) -Назовите годы его княжения? (980-1015) Зачем он построил оборонительные укрепления на Юге Руси? ( от избавления от набегов) -Почему он решил крестить Русь по византийскому образцу? (потому что византийские христиане не посягали на восточнославянские территории. Русь поддерживала тесные связи с Византией) -Когда Владимир крестил Киевскую Русь? (988)		Личностные: Осмысление ответственного поведения в современном мире; Познавательные: Работа с историческими источниками для поиска необходимой информации. Регулятивные: умение структурировать информацию; Овладение логическими действиями обобщения	5 мин.
4	Самооценка урока	Мне хочется верить, что сегодня наша встреча не прошла даром, и Вы смогли понять истинный смысл православной культуры и её значение для русского народа. Критерии изображены на слайде:	Самооценку осуществляют учащимися,  и вывесить их на доску.	Регулятивные: Объективность в оценивании своей деятельности	1 мин
5	Дифференцированное домашнее задание.	Учитель предлагает творчески- мыслящим учащимся приготовить рассказ «Какое имя дал русский народ князю Владимиру?». Параграф 5	Фиксируют д/з.		1 мин.

                                                                                                                                                                    40 мин.

Перечень,  используемых на уроке ЭОР:

1.     Материалы единой коллекции цифровых образовательных ресурсов, раздел «Крещение  Руси» (информационный, иллюстративный  материалы), фонда «Русский мир».

2.     Видеофрагмент «Колокольный звон», включенный в общую презентацию.

3.     Электронная  физминутка .

Примечание: Для составления технологической карты урока в основу были взяты основные дидактические единицы из фундаментального ядра содержания общего образования по истории: Древняя Русь. Христианство и язычество, отображены элементы знаний  из кодификатора ГИА 2015 года.