Открытый урок по ИЗО на тему "Выражение намерений через украшения"

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

  Н.Рерих «Заморские гости»
  

• 7 слайд

  Николай Рерих
  

• 8 слайд

  Н.Рерих «Заморские гости»
  

• 9 слайд

• 10 слайд

Предмет Изобразительное искусство    

 Класс   2

УМК    Б.М. Неменский  Изобразительное искусство. 2-й класс. 

Тема урока: Выражение намерений через украшения

 Тип урока: Актуализация и открытие новых знаний

Каково место данного урока в теме?

По программе данный урок – продолжение изучения темы «Человек и украшения»  Знания, полученные детьми, актуализируются, дополняются новой  информацией.  

Вид занятий: групповая работа - украшение кораблей флота красками символами с выражением намерений  добрых или злых.

Цели и задачи: дать понятие о символике изображений, об украшении как приёме выражения намерений, чувств, настроения, зна­комство с произведениями изобразительного искусства.

Метапредметные цели:

 1) Познавательные универсальных учебных действий:

  • учить выявлять особенности объектов в процессе их рассматривания (наблюдения);

 • учить воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

 • учить понимать градацию цвета;

 • учить поиску необходимого цвета с помощью гуашевых красок, акварели, используя технику «разбеливания»;

 • учить сравнивать полученную цветовую гамму с натурными объектами или произведениями изобразительного искусства.

 2) Регулятивные универсальные учебные действия:

 • учить планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность алгоритма действий;

 • учить корректировать свою деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения;

 • учить анализировать эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на собственное настроение;

 • учить оценивать сравнивать с образцом результаты деятельности (чужой, своей);

 • учить оценивать уровень владения тем или иным учебным действием

 (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

 3)Коммуникативные универсальные учебные действия:

 • учить выполнять творческую работу , используя информацию, полученную на уроке;

 • учить высказывать, собственное мнение при анализе работ своих товарищей, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные аргументы.

 Личностные цели:

 • формировать интерес к культуре и истории своего народа, родной страны;

 • учить выражать положительное отношение к процессу познания (проявлять внимание, удивление, желание больше узнать);

 • формировать умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Оборудование урока:

Для учащихся –акварель, гуашь, кисти, непроливайка с водой

Для учителя - зрительный ряд иллюстраций, подмалёвок для коллективной работы, шаблоны кораблей и парусов.

Зрительный ряд: репродукции произведений художников - Н. Рерих «Заморские гости», рисунки пиратских «злых» кораблей, кораблей «добрых».

Учитывая уже сформированные УУД и поставленные перед учащимся задачи, я выбрала следующие  методы и приемы обучения: создание проблемной ситуации, объяснительно-иллюстративный, исследование (анализ фактов, обобщение), решение творческой задачи. Использовала образовательные структуры кооперативного обучения в практической части  урока.

Этапы урока (коротко о каждом):

1.     Организационный этап

2.     Мотивация учебной деятельности

3.     Актуализация и открытие новых знаний

4.     Практическая работа

5.     Итог урока. Рефлексия

На мой взгляд, удачно выстроен этап «Мотивация учебной деятельности». Я учла возрастные особенности младших школьников, использовала сравнение и анализ украшений с разным характером, т.е. развивала познавательные УУД, учила выявлять особенности объектов в процессе их рассматривания. Дети получили мотивацию на дальнейшую работу. На этом этапе я использовала элементы проблемного урока, мне хотелось, чтобы дети сами (при небольшой помощи учителя) озвучили тему и цель урока. У меня это получилось.

Следующий этап «Актуализация и открытие новых знаний». На этом этапе мы использовала метод исследования и сравнения, тем самым развивала познавательные УУД, структуирование знаний, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания. Таким образом, дети самостоятельно  выделили средства выразительности для выражения намерений и характера. Это дает прочный результат усвоения новых знаний, развивая регулятивные УУД, выделение уже освоенного и того, что еще предстоит освоить. Применяла наглядность (надписи, слайд на экране). Чтобы не было эмоциональной и физической перенагрузки , я провела физкультминутку. Физкультминутка была направлена для закрепления знаний холодных и теплых цветов.

Переход к практическому этапу осуществила при помощи проблемной ситуации, необходимо оживить картину. Таким образом, мне хотелось поддержать интерес детей к уроку и развивать познавательные УУД, моделирование, логическое решение проблемы. Дети выполняли творческую работу, используя информацию, полученную на уроке, что говорит о развитии коммуникативных УУД,

При подведении «Итогов урока. Рефлексии» я использовала создание коллективного панно. На этом же этапе дети сами решили, добились ли они поставленной цели, тем самым развивала коммуникативные УУД.  И, как правило, видя результат своей работы, своих одноклассников,  дети решили, что добились поставленной цели, развивала регулятивные УУД, учила анализировать эмоциональное состояние, полученное от успешной деятельности, оценивать их влияние на собственное настроение; учила оценивать, сравнивать с образцом результаты деятельности (чужой, своей).

Это дает массу эмоций, самоутверждения и самовыражения, тем самым развивала личностные УУД.

Урок состоялся. Все этапы были объединены хорошими логическими «связками». Все этапы урока работали на главный этап «Практическая работа». Я тщательно подошла к выбору ТСО и наглядных пособий, исключив все лишнее. Психологическая атмосфера на уроке была комфортная, спокойная.

 Хорошая работоспособность детей была достигнута благодаря хорошей мотивации, смены учебной деятельности, правильным подбором наглядности, доступной возрасту информации. О результатах урока можно судит по работам учащихся. Рисунки получились яркие, красочные. Мне удалось справиться с поставленными задачами.

Ф.И.О. Кольцова Н.В.

Предмет: изобразительное искусство

Класс:  2 класс, 3 четверть, 02.2014

Тип урока:  изучение и первичное закрепление новых знаний по теме:  «Морской бой царя Салтана и пиратов».

Выражение намерений через украшение.

Тема урока: «Морской бой царя Салтана и пиратов». Выражение намерений через украшение.

Вид занятий: индивидуально - коллективная работа - украшение кораблей флота красками или цветной бумагой (аппликация) символами с выражением намерений  добрых или злых.

Цели и задачи: дать понятие о символике изображений, об украшении как приёме выражения намерений, чувств, настроения, зна­комство с произведениями изобразительного искусства.

Метапредметные цели:

 1) Познавательные универсальных учебных действий:

  • учить выявлять особенности объектов в процессе их рассматривания (наблюдения);

 • учить воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

 • учить понимать градацию цвета;

 • учить поиску необходимого цвета с помощью гуашевых красок, акварели, используя технику «разбеливания»;

 • учить сравнивать полученную цветовую гамму с натурными объектами или произведениями изобразительного искусства.

 2) Регулятивные универсальные учебные действия:

 • учить планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность алгоритма действий;

 • учить корректировать свою деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения;

 • учить анализировать эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на собственное настроение;

 • учить оценивать сравнивать с образцом результаты деятельности (чужой, своей);

 • учить оценивать уровень владения тем или иным учебным действием

 (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

 3)Коммуникативные универсальные учебные действия:

 • учить выполнять творческую работу , используя информацию, полученную на уроке;

 • учить высказывать, собственное мнение при анализе работ своих товарищей, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные аргументы.

 Личностные цели:

 • формировать интерес к культуре и истории своего народа, родной страны;

 • учить выражать положительное отношение к процессу познания (проявлять внимание, удивление, желание больше узнать);

 • формировать умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Оборудование урока:

Для учащихся –акварель, кисти, непроливайка с водой

Для учителя - зрительный ряд иллюстраций, подмалёвок для коллективной работы, шаблоны кораблей и парусов.

Зрительный ряд: репродукции произведений художников - Н. Рерих «Заморские гости», рисунки пиратских «злых» кораблей, кораблей «добрых».

Технологическая карта

Технология проведения	Задания для учащихся	Деятельность учителя	Деятельность учеников
I. Мотивация к учебной деятельности	Закончилась большая перемена, И снова прозвенел звонок. Сейчас начнется в нашем классе Изобразительный урок. Надеюсь все у вас в порядке: Краски, кисточки, альбом. И вы готовы все, ребятки. Тихо сядем и начнем. Слайд №1 - Пожелаем друг другу удачи: - Дай пять партнеру по плечу, дай пять партнеру по лицу! НАБЛЮДЕНИЕ: - Внимательно рассмотрите иллюстрации Слайд №2 - Опишите характер героев. - - Почему вы так решили? - Опишите характер действий этих героев. Это и есть их намерения. НАМЕРЕНИЯ - ЖЕЛАНИЕ СДЕЛАТЬ ЧТО-ЛИБО, ЗАМЫСЕЛ - Что заключатеся в их намерениях? ЗЛО, ДОБРО, - Какие средства выразительности помогли определить намерения этих героев?(Яркость цвета) - С кем ассоциируются эти формы? Слайд №4 - Попробуйте определить цель урока	Организует Уточняет тематические рамки.	Наблюдают, сравнивают, анализируют, делают выводы
II. Формулирование темы урока, постановка цели	- При помощи выразительных средств : цвета и формы можно выразить характер и намерения.	Включение в деловой ритм Устное сообщение учителя	Формулирование цели урока
III. Изучение нового	- Рассмотрите картинки. На какие две основные группы можно разделить все цвета? Слайд №5 ( Цвета, которые напоминают нам о жарком солнце, тёплом летнем дне, называют теплыми. Потому что эти цвета вызывают у нас ощущение тепла. А цвета, которые напоминают нам о холодной зиме, снежных сугробах, ледяной воде, называются холодными. Эти цвета вызывают у нас ощущение прохлады., свежести и даже холода.) - Мы с вами рассмотрели иллюстрации, на которых были изображены люди. А теперь взгляните на эти иллюстрации. О каких намерениях можно говорить? Слайд №7 - Какие цвета использовал художник? - Для чего придуманы корабли? – Как вы, ребята, думаете, чем отличается торговый корабль от военного?  – Посмотрите, ребята, на корабль, как вы думаете, дружелюбный был этот народ или нет? Слайд №8 Обоснуйте ответ. - Эту картину «Заморские гости» написал выдающийся  русский художник Николай Рерих. Николай Константинович родился и вырос в Петербурге. Написал около 7000 картин, многие из них  находятся в ведущих музеях и художественных коллекциях всего мираА эта картина в настоящее время радует глаз в Москве в Третьяковской галерее. - Поиграем в игру «Холодно-тепло» - Закройте глаза и представьте ранним утром мы выходим на высокий берег реки и у самого горизонта в лучах восходящего солнца видим плывущие с двух сторон корабли. На первый взгляд они кажутся одинаковыми, но по мере приближения кораблей мы видим их различия. В парусах одних кораблей преобладают тёмные цвета с изображением тяжёлых, колючих форм. Корабли другого флота, наоборот, отличаются мягким, плавным орнаментом. Паруса играют в лучах солнца тёплыми розовыми, оранжево-жёлтыми цветами. -Откройте глаза. Вы примерно такую картину представили? -Но что же случилось с этой картиной? - Чем мы можем помочь художнику? У нас здесь поработал злой волшебник, взял и стер все краски с кораблей, только фон остался. -А сейчас возьмите каждый свой кораблик. Вам помогут иллюстрации на странице 116-117 -Как могли быть украшены их корабли? – Что может быть изображено на парусах? – Какие цвета мы будем использовать для флота царя Салтана? (Теплые ) _Какими символами можно показать добро? -Какие цвета мы будем использовать для флота  пиратов? (холодные) _Какими символами можно показать зло? (коршун, пираты, череп и кости, морда дракона, хищные птицы, чудовища, змеи, солнце, лебедь, сердце, цветы, бабочки…) -Ну-ка, представь себе, как в старину, Шли корабли на разбой, на войну. Пушки по борту с обеих сторон, На парусах-то орел, то дракон. Нос угрожает оскаленной пастью Тигра ли, льва, иль кого позубастей. Флаг развевается с черным крестом,  С молнией флаг, со змеиным хвостом, Грозный корабль нарисуй на бумаге! -К кому я обратилась этим стихотворением? -Теперь представь корабль иной Сверкает парус над волной… Пусть чайка на флажке парит, Ведь флаг о мире говорит. На флаге бабочка, пчела Зовут на добрые дела… Подумай, чем украсить нос: Русалкой с гривою волос, Дельфином с носом, как игла, – Дельфины не приносят зла; Одень корабль, как парад, Ты в самый праздничный наряд.	Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации	Анализируют объекты, выделяют признаки
IV. Контролирующее задание	Самостоятельная работа с текущим контролем учителя	Устанавливает осознанность ситуации Орагнизует деятельность по применению новых знаний	Осуществление самопроверки, пошагово срвнивая с эталоном
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке	- Корабли наши готовы, давайте посмотрим, что у нас получилось?  ( восстановленные корабли возвращаем на ватман ) - Получилось оживить картину? - С помощью каких выразительных средств смогли оживить? – Давайте подведем итог нашему уроку. Что нового вы узнали на уроке? - В чем почувствовали затруднение?	Организует рефлексию Осуществляет самооценку совей деятельности, соотносит цель и результаты работы, степень их соответствия	Дают самооценку своей учебной деятельности, соотносят результаты, степень их соответствия

Краткое описание документа:

Тема урока: «Морской бой царя Салтана и пиратов». Выражение намерений через украшение.

Вид занятий: индивидуально - коллективная работа - украшение кораблей флота красками или цветной бумагой (аппликация) символами с выражением намерений добрых или злых.

Цели и задачи: дать понятие о символике изображений, об украшении как приёме выражения намерений, чувств, настроения, зна­комство с произведениями изобразительного искусства.

Метапредметные цели:

1) Познавательные универсальных учебных действий:

• учить выявлять особенности объектов в процессе их рассматривания (наблюдения);

• учить воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

• учить понимать градацию цвета;

• учить поиску необходимого цвета с помощью гуашевых красок, акварели, используя технику «разбеливания»;

• учить сравнивать полученную цветовую гамму с натурными объектами или произведениями изобразительного искусства.

2) Регулятивные универсальные учебные действия:

• учить планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность алгоритма действий;

• учить корректировать свою деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения;

• учить анализировать эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на собственное настроение;

• учить оценивать сравнивать с образцом результаты деятельности (чужой, своей);

• учить оценивать уровень владения тем или иным учебным действием

(отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

3)Коммуникативные универсальные учебные действия:

• учить выполнять творческую работу , используя информацию, полученную на уроке;

• учить высказывать, собственное мнение при анализе работ своих товарищей, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные аргументы.

Личностные цели:

• формировать интерес к культуре и истории своего народа, родной страны;

• учить выражать положительное отношение к процессу познания (проявлять внимание, удивление, желание больше узнать);

• формировать умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.