№
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
(с указанием действий ЭОР)
|
|
|
Деятельность ученика
|
|
1.
|
Этап мотивации
Цель, которая должна
быть достигнута учащимися: подготовиться к продуктивной работе на уроке.
Цель, которую учитель
хочет достичь на данном этапе: Способствовать подготовке учащихся к продуктивной
работе.
Задачи:
-создать положительный
эмоциональный настрой;
-помочь принять
правильную рабочую позу;
Методы: словесные,
объяснительно-иллюстративные.
|
- Здравствуйте, ребята!
-Садитесь!
- Я очень рада вас видеть! И надеюсь, что
сегодняшний урок станет для вас удивительным путешествием в мир искусства,
который подарит вам много новых впечатлений и эмоций! (проверяет
готовность к уроку)
|
Учащиеся приветствуют учителя
|
|
2.
|
Этап актуализации и пробного учебного действия
-Постановка учебной задачи
Цель: сформулировать цель и
тему урока. Учащимися
|
Учитель: Сегодня мы с вами продолжаем говорить о русских промыслах. О
том, что создавали народные мастера, чьи традиции мы бережно храним. А вот о
чём вы мне скажите сами, послушав стихотворение.
Фарфоровые чайники,
Подсвечники, часы,
Животные и птицы,
Неведомой красы,
Деревня в Подмосковье,
Прославилась теперь,
Известно всем в народе,
Ее названье – Гжель.
Гордятся в Гжели жители
Небесной синевой,
Не встретите на свете вы
Красоты такой.
Голубизну небесную,
Что сердцу так мила,
Кисть мастера на чашку
Легко перенесла!
Ребята, о чём пойдёт сегодня речь на уроке?
На уроке мы познакомимся с Гжельской керамикой, разнообразием ее посудных
форм, особенностью росписи.
|
О посуде, о гжельской керамике.
|
|
3.
|
Изучение нового
материала
|
На экране появляется первая заставка презентации, тихо звучит музыка,
учитель начинает свою беседу.
Учитель: Давным-давно, тысячи лет назад,
когда на земле жили первобытные люди, кто-то однажды взял в руки глину и
заметил, как она мягка и податлива. Что хочешь из неё делай! И человек сделал
горшок. Первые горшки пропускали воду, трескались, ломались. Прошло ещё много
времени, целые столетия, и люди додумались для прочности обжигать их на огне.
Тогда к простому горшку относились с почтением, его берегли как самое
дорогое, он был необходим людям.
- Как вы думаете для чего он был необходим?
В нём варили еду, хранили воду и съестные
припасы. Шли века. Люди научились делать из глины не только горшки, но и
другие сосуды: кувшины, чашки, вазы и т.д. Форма была то простая, то
замысловатая.
- Вы, наверное, обратили внимание на доску.
Здесь даны понятия:
Керамика – это глиняная посуда. Слово
произошло от греческого керамос, что означает глина
Красива и другая глиняная посуда, сделанная
из цветной глины, - майолика.
А вот фарфор – тонкий, звучный – делают из
необыкновенно белой глины.
Фаянсовая посуда – это изделия из белой глины.
У нас было домашнее задание, приготовить сообщение о Гжели.
|
Ответы детей
Дети подготовили сообщение о Гжели.
|
|
4.
|
Физкультминутка
|
Учитель показывает упражнения
|
Дети повторяют
|
|
5.
|
Первичное осмысление и
закрепление материала
|
Учитель: посмотрим на рисунок на доске и
определим какие мотивы и элементы присущи гжельской росписи . Скажите какие
мотивы присущи гжельской росписи?
Назовите элементы Гжельской Росписи.
Какого цвета роспись?
Дети, как и в других видах народного
искусства цветы, птицы – это не просто элементы росписи, ЭТО ДРЕВНИЕ СИМВОЛЫ
счастья и мечты о прекрасном.
Учитель на доске показывает приемы работы
кистью при выполнении основных узоров “Гжельской росписи”:
-- Мастера расписывая Гжельские изделия
используют технические приемы росписи: 1) мазок на одну сторону или
мазок тенями-одну сторону кисти макают в краску и наносят рисунок поворотом
кисти. ПОКАЗ
2) Четкие мазки с разным нажимом кисти 3) Легкие нажимы кисти(
Концом кисти наносят стебельки и усики, жилки
|
Дети отвечают на вопросы
-
Природные Растительные).
цветы, веточки, листочки, волнистые линии- змейки, травинки, птицы)
-синего, голубого
Ребята выполняют приёмы работы кистью
|
|
6.
|
Постановка учебной
задачи (Практическая часть)
|
Затем предлагает выполнить эскиз гжельской расписной керамики на
заготовках.
|
Ребята самостоятельно выполняют эскиз гжельской
расписной керамики
|
|
7.
|
Выставка работ
|
Учитель: Ребята, давайте прикрепим свои работы на доску. Представьте
вы прищли на выставку и там выставлены работы ребят и вам дано задание
оценить работы.
|
Учащиеся оценивают сами свои работы
|
|
8.
|
Домашнее задание
|
Объяснение домашнего задания .Подготовить сообщение о городецкой
росписи.
|
Учащиеся записывают в дневник домашнее задание
|
|
9.
|
Итог урока, рефлексия.
|
Что нового вы сегодня узнали?
Ребята, продолжите фразы
«Мне понравилось на уроке…»
«Что не получилось…»
Кто доволен остался работой на уроке, кому
понравилось и все понятно возьмите лепесток розового цвета, Кому что-то
непонятно, кто недоволен возьмите лепесток синего цвета. Давайте идите с
ними сюда составим цветок ( увидим Результат нашего урока( эмоциональное состояние
с которым вы уходите с урока).
|
Ребята продолжают фразы «Мне понравилось…»
Выходят с урока и прилепляют свой лепесток
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.