|
Сабақ: Су –
тіршілік көзі
|
Мектеп: И.П.Шухов
атындағы мектеп-гимназиясы
|
|
Күні:
|
Мұғалімнің
аты: Галимов Рифхат Камилович
|
|
Сынып: 5
|
Қатысқан
оқушылар саны:
|
Қатыспаған
оқушылар саны:
|
|
Сабақ
негізделген оқу мақсаты
|
Өзіндік
көзқарасын білдіру және бағалау
|
|
Сабақ
мақсаттары
|
Оқушылардың
бәрі мынаны орындай алады: Судың адам өміріне қажетт епкенін
дәлелдейді
Оқушылардың
көбі мынаны орындай алады: Күнделікті өмірмен байланыстырады.
Ағзаның судан тұратынын біледі.
Оқушылардың
кейбіреулері мынаны орындай алады: Болжау бойынша дәлелдер мен
дәйектер келтіреді.
|
|
Тілдік
мақсат
|
Нақты
тақырыпқа арналған сөздік қор мен терминология: адам ағзасы,
тіршілік, жер беті, мұз, бу, тұман.
Айтылым
мен жазылым үшін қолдануға болатын тіркестердің жиынтығы (жиынтықтары):
Бұл
сөйлемдердегі қыстырма сөздерді немесе жалғаулық мәнді сөздерді қамтуы
мүмкін, мысалы:
-
«Өкінішке
орай, ...», менің ойымша... т.б.
|
|
Алдыңғы
оқу
|
|
|
Кезең
|
Уақыт
|
Мұғалімнің
іс-әрекеті
|
Оқушылардың
іс-әрекеті
|
Ресурстар,
жабдықтар, сыныптағы жағдай
|
|
Басы
|
7
минут
|
Топқа
бөледі, оқушылардың ретімен сөйлеуін «5 саусақ» тәсіліне қарай бөліп береді.
Мұғалім сә тақырыбына байланысты тапсырма береді.
|
Оқушылар
топқа бөлінеді. Оқушылар кластер құрайды, оны топпен істеп, келесі топқа
толықтыруға береді. Топтармен кластерлерді алмастырады.
|
Ватман,
маркер
|
|
|
Саралау:
топтық
жұмыс
|
|
Бағалау:
бірін-бірі
бағалау
|
|
Сұрақ: Су
қандай?
|
|
ортасы
|
7
минут
15
минут
|
Жеке
жұмыс
2-тапсырма.
Сұраққа
жауап бере отыра, кестені толтырады. Ол кестені үш тілде толтыру керек.
Суды
қайдан кездестіреміз?
Критерилері:
- Су кездесетін жерлерді атау
- Кез келген тілде жазу
- Оқулықты қолдану
3-тапсырма.
Мәтінмен жұмыс.
Алгоритм.
Көршіңмен талқыла!
- Мәтінді оқы
- Мәтін бойынша екі сұрақ дайында
- Таныс сөздердің астын сыз, есіңе
сақта!
- Сұрғыңды көршіңмен талқыла
|
Критерилерге
сай оқушылар жеке жұмыс жасайды. Кестені қазақ, орыс, ағылшын тідерінде
толтырады, содан соң толтырылмаған торларын сыныпта емін-еркін жүріп,
оқушылар бір-бірінен толтырады. Толтырылған кестені оқиды.
Алгоритмді
тыңдай оқи отыра, тапсырмаларды рет-ретімен орындайды.
|
Үлестірмелі
қағаздар
|
|
|
Саралау:
Жеке
жұмыс
|
|
Бағалау:
критериалды
бағалау
|
|
Сұрақ: Суды қайдан
көреміз?
|
|
соңы
|
10
минут
3
минут
2
минут
|
Суретпен
жұмыс. Болжау
стратегиясы. Оқушыларға екі сурет беріледі, сұрақтар бойынша болжайды.
Сұрақтар:
- Бұл сурет қайдан алынды деп
ойлайсыңдар?
- Бұл сурет қашан түсірлуі мүмкін
- Сурет пен мәтін арасында байланыс
бар ма?
- Суреттен нені көріп тұрсыңдар?
Критерилер:
- Ұсынылған әрбір идеяны талқылайды
- Ең жақсысын анықтайды
Дескрипторлар:
- Сурет желісімен болжайды
- Ойын еркін айтады
- Сабақ барысында алған білімін
қолдана алады.
Кері
байланыс. «Социометрия»
әдісін пайдалану. Зерігу, ағым, алаңдау.
Рефлексия:
Маған
... ұнады(ұнамады) себебі...
Келесі
сабақта ... білгім келеді.
|
Критерилер
мен дескрипторлар арқылы топпен жұмыс жасайды. Барлық болжаулар жазылады,
өздерінің болжауларын әр топ бір-біріне таныстырады.
Оқушылар
өздерінің сабақты түсінгендерін «Социометрия» әдісіндегі зерігу, ағым,
алаңдау бөлігіне өздерінің есімдерін жазады
|
Сурет,
ватман, маркер
|
|
|
Саралау:
Топтық
жұмыс
|
|
Бағалау:
Критериалды
бағалау
|
|
Сұрақ: Өзен-көлдерімз
қандай жағдайда?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.