Открытый урок по литературе К.Г.Паустовский "Теплый хлеб" (5 класс)

Нравственные проблемы в сказке К.Г. Паустовского «Теплый хлеб».

Тема урока. Нравственные проблемы в сказке К.Г. Паустовского «Теплый хлеб». Роль пейзажа в произведении.    

Цели урока:1.Развивать умение вслушиваться и всматриваться в слово художественного произведения.

2.Ввести детей в неповторимый мир авторской сказки.

3.Обогатить словарный запас обучающихся.

4.Воспитывать доброту и чуткость, любовь ко всему живому.

Задачи:

1)Образовательные: формирование умения анализировать художественное произведение.

2)Развивающие: развитие речи учащихся, их творческих способностей.

3)Воспитательные: воспитание нравственности, доброты.

Оборудование урока: портрет писателя, плакат, рисунки детей, мультфильм, каравай свежеиспеченного хлеба, кроссворд, презентация.

                              План урока.

I.      Подготовка класса к уроку.

    II. Проверка знаний обучающихся по теме: «К.Г. Паустовский. Слово о писателе. Герои и поступки в сказке «Теплый хлеб».

          1.Пересказ биографии писателя.

          2.Знакомство с характеристиками героев.

          3.Выводы.

   III. Объяснение нового материала.  «Нравственные проблемы в сказке К.Г. Паустовского «Теплый хлеб». Роль пейзажа в произведении».

        1.Вступительное слово учителя.

       2.Решение кроссворда «ДОБРО».

      3.Словарная работа.

      4.Просмотр мультфильма «Теплый хлеб».

      5.Слово учителя.

   IV. Закрепление нового материала.

       1.Ответы на вопросы.

       2.Чтение отрывка по ролям.

       3.Анализ прослушанного эпизода. Составление схемы.

      4.Минута релаксации.

      5.Выразительное чтение второго эпизода из сказки.

      6.Тест по сказке.

      7.Психологический этюд.

   V. Итог урока,  выводы. Выставление поурочного балла.

                           Ход урока

I.      Подготовка класса к уроку.

    II. Проверка знаний обучающихся.

     1.Пересказ биографии ( 1 обучающийся).

     2.Знакомство с характеристиками героев сказки.

-Для начала давайте вспомним героев сказки. Назовите их. Дома вы должны были составить характеристики героев. Давайте их назовем.

Конь-вороной, ранен во время войны, выполнял тяжелую работу, побирался.

Панкрат - мельник,  мучная пыль навек въелась в него, скорый на работу, сердитый, быстрые глаза.

Филька - молчаливый, недоверчивый,  ни с кем не дружил, «Ну, тебя».

-Итак, Фильку звали «Ну, тебя». Как характеризует его это прозвище? Почему его так звали?

(Прозвище характеризует его как эгоистичного человека, которому важны только свои чувства  и переживания).

-Дальше мы с вами узнаем, какие удивительные события произошли когда-то в Бережках…

-Кстати, что вы можете сказать о существительном  «Бережки»?

(Существительное «Бережки» имеет форму только множественного числа).

  III. Объяснение нового материала по теме «Нравственные проблемы в сказке К.Г.Паустовского «Теплый хлеб».

     1.Вступительное слово учителя.

-Ребята, посмотрите, пожалуйста, на доску. Перед вами кроссворд. Решив его, вы определите главное КЛЮЧЕВОЕ слово нашего урока.

     2.Решение кроссворда «ДОБРО».

Итак, какое же ключевое слово появилось  у нас по вертикали?

-Добро.

-Как вы понимаете, что такое ДОБРО?

(Приложение №1).

     3.Словарная работа (слайд).

По словарю С.И.Ожегова :

Добро-1.Все положительное, хорошее, полезное.2.Имущество,вещи.

     4.Просмотр мультфильма «Теплый хлеб».

     5.Слово учителя.

-Итак, мы с вами вспомнили содержание сказки. Давайте попробуем на этом уроке разобраться в поступке Фильки, попробуем оценить его с точки зрения нравственности, этичности и сделать выводы. Это и будет целью нашего урока.

    IV. Закрепление нового материала.

       1.Чтение по ролям отрывка «Зима в этот год стояла теплая…»

       2.Анализ прочитанного эпизода. Составление схемы.

-Каким мы увидели Фильку в этом эпизоде? Почему он так поступил?

(Конь помешал ему есть хлеб).

-Давайте проследим за последовательностью действий Фильки?

                 Закинул хлеб далеко.

Закричал: «На вас не напасешься, христарадников, иди, копай мордой».

                Наотмашь ударил коня (то есть сильно размахнувшись).

-Как поступил Филька? (Плохо).

-Но, ребята, в жизни зло не уходит в никуда, все когда-то возвращается бумерангом. Как отразился поступок Фильки? На ком?

Последствия Филькиного поступка. Найдите в тексте.

      1.КОНЬ:слеза скатилась у коня из глаз.

      2.ПРИРОДА: засвистел ветер; мело и хлестало; ревела, обезумев метель; ломались скворечни; звезды примерзли к небу.

     3.ЛЮДИ: Замерзли колодцы, мельница не работала.

-Но, оказывается, это был не единственный случай в Бережках. Сто лет тому назад случился там такой же лютый мороз…Но, прежде, чем поговорить об этом, давайте немного отдохнем и согреемся.

     4.Минута релаксации.

- Сядьте поудобнее, расслабьтесь, закройте глаза и представьте себе ДОБРО. У всех оно разное. Нарисуйте его мысленно , используя при этом только яркие краски. Оно как солнышко нам светит. А теперь поднимите руки и потянитесь к добру. Но что это? На вашем пути вдруг выросли  густые заросли, колючие кустарники. Вам необходимо преодолеть все препятствия и прикоснуться к добру. Вот оно! Такое нежное, ласковое, теплое как руки мамы! Все дотянулись? Возьмите его в руки. Приятно держать добро в руках? А теперь медленно опустите руки, прижмите их к сердцу и откройте глаза. Пусть добро навсегда поселится в вашем сердце! Побеждайте зло добром!

   5.Инсценирование эпизода.

   6.Анализ инсценированного эпизода.

-Итак, от чего умер старик? (от охлаждения сердца).

-А у какого еще литературного героя было ледяное сердце? (у Кая).

-Но Кая спасла Герда. У Фильки тоже замерзло сердце, но он…

(понял ошибку, осознал свою вину).

-А когда Филька понял, что он злой и жестокий человек? (когда бабушка рассказывала легенду).

-А как вы считаете, о чем думал Филька, слушая бабушку? (Он сравнивал себя со злым мужиком).

-А как мальчик вел себя при этом? (Он ежился, хотя сидел в доме, кутался в тулуп).

-А почему Филька решил пойти к деду Панкрату? (Он старый и мудрый, может дать совет).

-А что посоветовал дед Панкрат? (Помириться с конем).

-Как это произошло? (Он сначала испугался, потом обратился за помощью к односельчанам. Все вместе справились с бедой. Потом произошло примирение с конем при помощи теплого хлеба).

-Кстати , вот здесь надо выделить еще один очень важный образ сказки-образ хлеба. Паустовский важность этого образа подчеркнул в названии сказки.

-Простил его конь? Каким потом ощутил себя Филька? Зачитайте, пожалуйста.

-Скажите, а какие средства художественной выразительности использует автор? Какова их роль в тексте?

Учащиеся находят их в тексте:

Олицетворение (мороз прошел).

Сравнение (зазеленело как лед).

Эпитеты (колючий мороз)

    8.Тестирование (приложение №2)

    9.Психологический этюд

-А сейчас, ребята, попытайтесь в графической форме ,используя различные знаки, символы, условные обозначения, изобразить свой путь к Доброте с помощью цветных карандашей.(Звучит музыка). Дети рисуют рисунки «Мой путь к доброте».

-Кто попытается объяснить свой путь к доброте? (Ответы детей).

-Молодцы. У каждого из вас свой нелегкий и тернистый путь.

Но вы все преодолеете и придете к поставленной цели.

   IV. Итог урока, выводы.

-Итак, ребята, какие нравственные уроки мы вынесли из сказки «Теплый хлеб»?

-Нужно быть добрыми, отзывчивыми.

-Не причинять другим вреда, не обижать.

-Отвечать за свои поступки, слова.

-Чувствовать ответственность за свои поступки?

-Не бояться просить прощения, прощать.

-А как вы думаете сохранится ли за Филькой прозвище?

-Народная мудрость давно предупреждает нас о последствиях таких поступков. У нас много пословиц, которые мы могли бы отнести к теме сегодняшнего урока. Одна из них написана на доске. А вам я предлагаю продолжить.

-Как аукнется, так и откликнется.

-Каков привет, таков и ответ.

-Умел ошибиться- умей и поправиться.

-Поступай по отношению  к другим так, как ты желал бы, чтобы поступили с тобой.

-Умение прощать - свойство сильных. Слабые никогда не прощают.

-Нет ничего важнее, чем победа над собой.

Итак, ребята, делаем вывод :помоги человеку добрым словом, добрым делом, умей исправлять свои ошибки и тогда тебе помогут как помогли Фильке односельчане.

В заключение мне хочется сказать:

Добрые сердца-это сады.

Добрые слова-корни.

Добрые мысли-цветы.

Добрые дела-плоды.

Так давайте заботиться о своем саде и не позволять ему зарастать сорняком, наполнять его солнечным светом, добрыми словами и добрыми делами. Спешите делать добро.

Спасибо за урок!

  V.  Задание на дом.

Сочинение-миниатюра «О чем меня заставила задуматься сказка К.Г.Паустовского «Теплый хлеб»

   Самоанализ урока:

Я назвала бы свой урок уроком обобщения. Задача- заставить работать одновременно мысли и чувства детей. Для этого во вступительном слове создаю эмоциональный фон урока. На уроке использованы различные формы организации познавательной деятельности обучающихся: индивидуальная, фронтальная, работа в парах с учетом дифференциации способностей детей. Использован игровой момент(кроссворд),технические средства обучения, представлена презентация.

Приложение№1

                             Кроссворд «Добро».

По горизонтали:

      1.Что всегда ищут в сказках жадные люди? (Клад)

      2.Какой маленький волшебный предмет помог герою сказки переместись в другие земли? (Кольцо)

     3.Где пряталась сила Черномора? (Борода)

     4.Особый небольшой предмет, доказывающий, что это король (Корона)

      5.Чем внешне Баба Яга отличается от других сказочных героев (Нога)

  Приложение №2

                                Тест.

                      1.Какой масти был раненый                                                           

                                а) белый;

                                б) черный;

                                в) вороной.

                      2. Какое прозвище было у Фильки?

                                а) Фу тебя;

                                б) ну тебя;

                                в) да ну.

                     3. Сколько лет назад ,по словам бабки, был такой же случай?

                                а) 50;

                                   б) 200;

                                   в) 100.

                        4. Сколько времени дал Панкрат Фильке?

                                   а) два часа;

                                   б) час с четвертью:

                                   в) полтора часа.

                        5. Почему Филька отправился к Панкрату?

                                    а) захотел сам;

                                    б) послали ребята;

                                    в) посоветовала бабка.

                           6. Что посоветовал Панкрат Фильке?

                                    а) изобрести спасение от стужи ;

                                    б) извиниться перед конем;

                                    в) стать добрее.

                            7. Какую роль сыграла  сорока в спасении людей?

                                     а) помогла им советом;

                                     б) позвала теплый ветер;

                                     в) мешала своим стрекотанием.