Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Открытый урок по литературе на тему "Для воли иль тюрьмы на этот свет родимся мы..." (по поэме Лермонтова М.Ю. "Мцыри" 8 класс

Открытый урок по литературе на тему "Для воли иль тюрьмы на этот свет родимся мы..." (по поэме Лермонтова М.Ю. "Мцыри" 8 класс


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: «…Для воли иль тюрьмы на это свет родимся мы…»

(по поэме М.Ю.Лермонтова «Мцыри»)

Эпиграф: И если как-нибудь на миг удастся мне

Забыться, - памятью к недавней старине

Лечу я вольной, вольной птицей:

И вижу я себя ребёнком, и кругом

Родные всё места…

М.Ю.Лермонтов

Цели урока:

1.Обучающая – создать условия для усвоения учащимися следующих понятий:

  • история создания поэмы;

  • идейное содержание, тема, особенности построения поэмы «Мцыри»;

  • теория литературы: поэма, лирический герой, лирика, сравнение, метафоры, олицетворение, эпитет.

2. Развивающая – способствовать развитию у учащихся умений:

  • соотносить произведение литературы со временем его создания и биографией поэта;

  • анализировать лирическое произведение: определять его тему, идею, особенности композиции, выявлять художественные средства изобразительности, их роль в произведении, авторскую позицию;

  • формулировать свое отношение к произведению, свою точку зрения;

  • строить логически связное высказывание в соответствии с заданной темой, вести рассуждение в логике поставленного вопроса;

  • организовывать совместную деятельность.

3.Воспитательная – способствовать формированию духовно-нравственных и гражданских качеств личности учащихся:

  • чувства патриотизма;

  • чувства гордости за русскую литературу;

  • нравственные чувства: любовь к природе, осознание собственных ошибок.


Ход урока с использованием технологии учебного проекта


И сердце лепечет, воспомня тот взор:

Люблю я Кавказ!...

1830г.

Это одно из первых обращений к кавказской теме, с этими строками соотносится автобиографическая запись: «Горы Кавказские для меня священны…»

2.Работа с классом

*Слово учителя:

Прозвучали зажигательные ритмы и строки лермонтовской поэзии, и мы вновь перенеслись в иную эпоху, в иной мир, слышим шум горной речки, видим остроконечные вершины Кавказских гор

*1839год. Из-под пера Лермонтова явилась последняя романтическая поэма «Мцыри», которую В.Г.Белинский назвал любимым идеалом поэта.

Одной из проблем, волновавших Лермонтова всю жизнь, была проблема свободы, точнее- невозможности жить в условиях несвободы. Вопрос сформулировал сам Мцыри:

Узнать, прекрасна ли земля,

Узнать, для воли иль тюрьмы

На этот свет родимся мы…

В поэме характерное для романтиков противопоставление природы и цивилизации.

В понимании Мцыри, подлинную молитву творцу возносят голоса природы, а не людей. Описывая трудный спуск к ручью, Мцыри рассказывает о встрече с грузинской девушкой, за которой он наблюдает с жадным интересом. Но он преодолевает искушение, чтобы продолжить путь на родину. Можно сказать, что примерно с этого эпизода начинает нарушаться гармония между героем и природным миром: он засыпает днём, «трудами ночи изнурён» и просыпается при луне. Рассказ о второй ночи в лесу резко отличается от описания леса в грозу. Теперь Мцыри ощущает жестокость природы и слабость человека, он ощущает бессилие, приводящее его в отчаяние и ярость. Но всё же ему ещё раз дано пережить на воле радость, приобщиться к миру тревог и битв.

О каком эпизоде идёт речь?

Лена, Оля – бой с барсом

И всё же это оказалось последним испытанием, которое выдерживает Мцыри.

Что он обнаруживает с приходом дня?

Итак, он видит насмешку судьбы, природа к нему совершенно безжалостна

Аня С. – И как его, палил меня…

История мальчика в монастыре завершается тем же, с чего началась: опять он попадает умирающим, как прежде, шестилетним ребёнком .Вернуться в прошлое оказалось невозможно, между Мцыри и « милым краем» – непроходимая преграда, сама природа, которую он считал родственной, отторгает его.

*Но герой говорит словами автора, ведь и его жизнь, жизнь Лермонтова, полна противоречий, и мы, опираясь на текст, анализируя , должны сделать вывод, для чего же рождается человек.

*Разработка схемы проекта

-предмет изучения - лирический герой во взаимосвязи его поступков и чувств (12м)

-Создаётся эмоциональный настрой

-Пробуждается интерес к предмету разговора

-учащиеся создают в своём воображении картины горной местности, особенностей природы Кавказа.

II этап

Организация деятельности

1.Организовать учащихся в группы;

2.Определить задачи каждой группе;

3.определить роль каждого члена группы.

I группа – КРО – Алексеев А., Батурин А., Кузнецов Д., Шаихмедов В., Евтушенко С. - составление кроссворда по поэме М.Ю.Лермонтова «Мцыри»

II группа – Саклакова А., Локтионова О., Авдеева Д., Рябинина К., Лизунова Ж., - проект описания памятника Мцыри в монастыре

III группа – Васильева К., Некипелова И., Гусевская А., Медведев В., Хромовских А., Богданова А. – проект описания памятника Мцыри на свободе

IV группа – Липатова А., Жигалина О., Приезжих С., Воякина Е., Богичан В. – сообщение об оценке поэмы М.Ю Лермонтова «Мцыри» русской критикой (5м)

Осуществляется дифференциация и индивидуализация обучения

III этап

Осуществление деятельности

1.Огрганизовать поиск фактов и аргументов;

2.Собрать необходимую информацию, обработать её, подготовить к презентации

*Работа учащихся на уроке и дома с текстом, с различными источниками информации (приложения к уроку)

*Идёт сбор необходимого материала,

- анализ

- конспектирование

-составление плана ответа

-подбор цитат

-закладки в тексте, выписки в тетрадь (10м)


-Учащиеся получают навыки работы с текстом, умение подбирать и анализировать полученную информацию;

-Учатся самостоятельно организовывать свою деятельность, работать в группах

IV этап

Презентация

1.Проанализировать выполненную работу;

2.Дать самооценку и оценку другим группам ;

3.Продемонстрировать результаты.

*Каждая группа представляет результаты своей работы по плану:

1)Какая проблема была поставлена перед группой?

2)Как вы определили цель своей работы?

3)Как были распределены задания между членами группы?

4)Какие формы работы вы избрали?

5)Какую информацию по проблеме вы получили в ходе работы?

6)Какой получили результат? (сформулировать вывод)


*Учитель подводит итоги, даёт оценку работы каждой группы и каждого ученика

*Приглашение на «Экскурсию» по местам , связанным с созданием «Мцыри»

Показ слайдов

Учащиеся представляют свои проекты в форме

-кроссворда

-описания памятника Мцыри

-сообщения

-презентации



Материалы к уроку:

1. Учебники с текстом поэмы «Мцыри»

2.Теория литературы:

  • поэма - крупное стихотворное произведение с развёрнутым сюжетом, обычно относится к лироэпическим произведениям, т.к. поэт, рассказывая о судьбах своих героев, рисуя картины жизни, высказывает в поэме свои мысли, чувства, переживания;

  • композиция – построение художественного произведения;

  • метафора – перенесение свойств одного предмета или явления на другой по принципу их сходства, скрытое сравнение;

  • сравнение – сближение двух предметов или явлений с целью пояснения одного из них при помощи другого;

  • олицетворение – перенесение свойств человека на неодушевлённые предметы или отвлечённые понятия, разновидность метафоры;

  • эпитет – художественное определение, придающее выражению образность, эмоциональность;

  • лирика – род литературы

  • лирический герой


3.Презентация проекта:

  • Содержание:

*Какая проблема была поставлена перед группой?

*Как вы определили цель своей работы?

*Как были распределены задания между членами группы?

*Какие формы работы вы избрали?

*Какую информацию получили в ходе работы?

*Какой получили результат? (сформулировать вывод)

  • Форма

*кроссворд

*описание памятника Мцыри

*сообщение

*презентация


4.Что читать о поэме М.Ю.Лермонтова «Мцыри»:

* «Литература», еженедельная газета издательского дома «Первое сентября»

№35, 2003г., №45, 1998г.

*«Литература в школе», ж., №3, 2004г.

*М.Ю.Лермонтов, сочинения, том №1, М, «Правда», 1988





1 группаОписание памятника Мцыри в монастыре:


  1. М.Ю. Лермонтов отстаивал свои заветные ценности, свои представления о цельности характера, жертвуя даже своей жизнью. В поэме «Мцыри» лирический герой такого же типа, он удалён от современности. Монастырь, где он вырос, ещё недавно действовал, до сих пор жив монах, «людьми и смертью позабытый». Но юный послушник принадлежит другому укладу, горскому. И он воспринимает жизнь в христианском монастыре как плен, как тюрьму. Ни спасение от смерти, ни крещение, ни годы жизни в обители не заставили его забыть тот мир, из которого кавказская война вырвала его шестилетним мальчиком и который он вспоминает как «чудный мир тревог и битв»

Слайд «Лермонтов», «Монастырь», «Литературный герой»

  1. Высшую ценность для него представляет род и семья, хранящая коренные устои жизни народа, к которому он принадлежит по рождению. Главная его цель – вернуться в прошлое, воссоединиться с родом.

Слайд «Кавказ»


  1. Что он помнит о родном своём ауле?

И блеск оправленных ножон

Кинжалов длинных,

А мой отец! Он как живой

В своей одежде боевой

Являлся мне, и помнил я

Кольчуги звон и блеск ружья

И гордый непреклонный взор…

Слайд «Воин на лошади»

  1. Главная цель Мцыри - вернуться в прошлое, воссоединиться с родом:

В душе я клятву произнёс:

Хотя на миг, когда-нибудь

Мою пылающую грудь

Прижать с тоской к груди другой,

Хоть незнакомой, но родной

  1. Памятник Мцыри в монастыре мы представляем следующим:

Монастырский двор на фоне Кавказских гор;

Две белых акации, меж ними памятник юноше – горцу;

Он тоненький и гибкий, как тростник, «в тюрьме воспитанный цветок», «раб и сирота»;

Смотрит на Кавказские горы, в глазах, кажется, горит несгибаемый огонь;

Орлиный нос, горящие глаза, порывистый поворот головы, развевающиеся черные, как смоль, волосы, движение тонких, на первый взгляд, слабых рук – всё направлено на восток, туда, где родная сторона, где нет монастырских стен, нет тюрьмы.

Слайд памятника Мцыри в монастырском дворе (сравнить)



2 группа –Описание памятника Мцыри ан свободе

1.Высокая скала обрывается пропастью; внизу горный поток; к нему ведут ступени скал;

«Кругом… цвёл Божий сад; растений радужный наряд… и кудри виноградных

лоз вились, красуясь меж дерёв прозрачной зеленью листов,…птиц пугливый рой»;

2. Юноша – горец стоит на краю скалы подобно птице перед полётом;

Он тонкий и гибкий, как тростник, но его тело, как сжатая стальная пружина; чувствуется сила, ловкость, умение владеть не только телом, но и душой;


3. Свободно развеваются чёрные кудрявые волосы, на лице счастливая улыбка; взгляд больших чёрных глаз направлен на родные просторы, он достиг «цель одну, пройти в родимую страну».


3 группа:

  1. Русские критики дают достойную оценку поэме «Мцыри» М.Ю.Лермонтова:

    • В.Г.Белинский: Можно сказать без преувеличения, что поэт брал цвета у радуги, лучи у солнца, блеск у молнии, грохот у громов, гул у ветров, - что вся природа сама несла и подавала ему материалы, когда писал он эту поэму… какое разнообразие картин, образов и чувств! Тут и бури духа, и умиление сердца, и вопли отчаяния, и тихие жалобы, и гордое ожесточение, и кроткая грусть, и мрак ночи, и торжественное величие утра, и блеск полудня, и таинственное обаяние вечера!…Картины природы обличают кисть великого мастера…


  • Д.Е Максимов: Поэма «Мцыри» - одно из самых поразительных поэтических созданий Лермонтова…Мцыри – высокий мятежный герой, ищущий пути из своего заточения на родину, в мир цельного бытия, свободы, борьбы и любви…В личности Мцыри живо и убедительно сочетаются черты силы и слабости…Личность Мцыри не исчерпывается волей, гордостью, страстью. В ней есть что-то ещё: горячее, нежное, трепетное…Мцыри – действенный герой…

  • В.И Коровин: …Могущество внутреннего духа и слабость тела – вот характерное противоречие Мцыри…Могучий дух возрос в чужой ему …среде, он питается воспоминаниями и неясными предчувствиями вольной жизни…Мцыри поставлен в один ряд с природой, временами он чувствует себя диким и вольным зверем…Мцыри предлагается один путь – на волю, в действительность,…путь борьбы…Доверие к жизни и внутренним силам личности провозглашает и поэтизирует Лермонтов в поэме «Мцыри».

4 группа:

Кроссворд по поэме М.Ю.Лермонтова «Мцыри»



Релаксация Поэма завершается мрачно: мечта о воссоединении, об утраченной отчизне оказывается недостижимой для героя, прикоснувшегося к иному, современному миру, о котором тоскует герой М.Ю. Лермонтова. Да и сама композиция поэмы необычна: повествование занимает лишь первые две строфы, далее идёт монолог – исповедь, и после исповеди Мцыри нет никакого авторского заключения…

Давайте сформулируем это заключение мы::

Узнать, прекрасна ли земля?

Узнать, для воли иль тюрьмы

На этот свет родимся мы….


Удалось ли нам решить проблему Мцыри?





































hello_html_6ab84988.gif


Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Коршуновская средняя школа»


УРОК ЛИТЕРАТУРЫ В 8 КЛАССЕ



«…Для воли иль тюрьмы

на этот свет родимся мы…»


(по поэме М.Ю.Лермонтова «МЦЫРИ»)



Иванькина Г.А.,

учитель русского языка и литературы,

первая квалификационная категория




2007-2008 учебный год









57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 28.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров14
Номер материала ДБ-396511
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх