Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Открытый урок по литературе на тему "Двойники" Раскольникова" (10 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Открытый урок по литературе на тему "Двойники" Раскольникова" (10 класс)

библиотека
материалов

Конспект урока литературы.

Тема: «Двойники» Раскольникова: Лужин и Свидригайлов.

Класс: 10

Форма проведения урока: урок-исследование.

Цели урока:

  • Образовательные:

  • Формировать умение анализировать, оценивать поступки героев (события и факты);

  • Формировать литературоведческую компетентность (умение оперировать терминами);

  • Подготовка к ЕГЭ и итоговому сочинению по литературе.

  • Развивающие:

  • Формировать логическое мышление путем сопоставления героев;

  • Развивать речь учащихся;

  • Развивать творческое мышление.

  • Воспитательные:

  • Расширять культурный кругозор, обращаясь к читательскому опыту учащихся, к произведениям литературы, к киноискусству;

  • Формировать эмоциональную компетентность (вызывать сочувствие, негодование и пр.).

  • Формы работы учащихся:

  • Индивидуальная;

  • Групповая;

  • Самостоятельная;

  • Исследовательская.

  • Использованные технологии:

  • Предметно-ориентированные технологии;

  • Технология личностно-ориентированного обучения;

  • Информационно-коммуникативные технологии;

  • Здоровьесберегающие технологии.

  • Оборудование урока:

  • Портрет писателя;

  • Словари русского языка;

  • Выставка произведений писателя;

  • Методические пособия и критические издания;

  • Мультимедиапроектор, презентация к уроку.



Ход урока:


«Вечный спор Ангела и Демона происходит в нашей собственной совести, и ужаснее всего то, что мы иногда не знаем, кого из них больше любим, кому больше желаем победы...»

Д. С. Мережковский



1. Организационный момент.

Вступительное слово учителя.

Здравствуйте, ребята! Вы, наверняка, помните, что 2015 год объявлен Президентом России Годом литературы. Владимир Путин, в целях привлечения внимания общества к литературе и чтению, подписал указ 13 июня 2014 года «О проведении в Российской Федерации в 2015 году года литературы». Слово литература, наверное, у каждого человека ассоциируется с именами и фамилиями известных поэтов и писателей. Предлагаю вам по портрету узнать поэта или писателя и назвать произведение, которое он написал. (Слайды 1-4)

Итак, мы остановились на портрете Ф.М. Достоевского. Именно о нем и его творчестве мы сегодня будем говорить. Мы пытаемся понять, чему же учит нас Достоевский, что может дать нам, современным людям, писатель, живший в 19 веке. Быть может мысли и выводы, к которым он приходит, сегодня неактуальны? Произведения Достоевского сложны, требуют вдумчивого чтения, определенных усилий не только ума, но и души. Вместе с тем, его книги просты и понятны, если читать их с неравнодушным сердцем. Чтобы чувствовать себя человеком в мире людей, мы должны задать себе вопросы: для чего и как мы живем? Что может позволить себе человек? Где границы человеческой свободы? Великий писатель через свой взгляд на мир, на человека, указывает нам путь самим к себе. И мы начинаем слышать собственную душу.

В романе Ф. М. Достоевского “Преступление и наказание” исследователи насчитывают около 90 персонажей. На предыдущих уроках мы сосредоточились в основном на одном из них – Родионе Романовиче Раскольникове. А какова же роль других героев, окружающих бывшего студента? Вот о чем сегодня нам и предстоит поговорить.


Запишите, пожалуйста, тему урока: «Двойники» Раскольникова:

и эпиграф к ней. (Слайды 5-6)

2.Актуализация знаний по ранее изученному материалу:

Учитель:

Но прежде, чем мы приступим к обсуждению темы урока, я хотела бы вспомнить то, что мы уже успели обсудить по роману «Преступление и наказание». Итак, работать мы будем в группах. (представление групп)

(Первая группа выполняет тест, вторая группа работает по карточкам (подготовка к ЕГЭ), а третья проводит исследовательскую работу по теме: «В чем смысл теории Раскольникова?» (Слайды 8-21), (Слайд 22)

(просмотр видеоклипа «Добро пожаловать в Петербург Достоевского»)

Учитель:

Итак, данные задания показали, что вы хорошо усвоили пройденный материал и готовы к изучению нового.

Физминутка. (Упражнения для глаз)

3. Работа по новой теме урока:

Слово учителя:

Как мы уже сказали, главный герой бессмертного романа Ф. Достоевского - Родион Раскольников - личность с многогранным характером. Проблемы общества в романе и человеческих взаимоотношений рассматриваются сквозь призму судьбы главного героя. А помогают более полно раскрыть душевные метания Раскольникова так называемые двойники героя.

3группа находит в толковом словаре значение слова «двойник», читает вслух. Учащиеся записывают в рабочий лист. (Подготовка к ЕГЭ)

Двойник – человек, имеющий полное сходство с другим. (Слайд 23)

Учитель:

Кто, по вашему мнению, относится к двойникам Раскольникова?

Ученик: Лужин и Свидригайлов. (Слайды 23-24)

Учитель:

Я предлагаю познакомиться с этими персонажами поближе, проанализировать их поступки, жизненные цели и сравнить их с Раскольниковым, понять, чем они похожи и почему их называют «двойниками» главного героя. Предлагаю начать с портрета.

Давайте вспомним, что такое литературный портрет. (Подготовка к ЕГЭ)

3группа находит в словаре литературных терминов значение словосочетания «портрет в литературе». Учащиеся записывают в рабочие листы.

Литературный портрет — одно из средств художественной характеристики, состоящее в том, что писатель раскрывает типический характер своих героев и выражает своё идейное отношение к ним через изображение внешности героев: их фигуры, лица, одежды, движений, жестов и манер. ( Слайд 25)

Учитель:

Найдите в произведении портрет Лужина и зачитайте его вслух.

( Слайды 26-28)

Работа с текстом произведения. (1 группа)

1-ый ученик:

Внешность:

Немолод, осанист и чопорен. На лице постоянно выражение брюзгливости. Темные бакенбарды, волосы завиты. Лицо свежее и моложавое, на вид и не дашь 45 лет. Предпочитает одежду светлых «юношеских» тонов, носит сиреневые настоящие жувеневские перчатки.

2-ой ученик:

Характер:

Преуспевающий деловой человек. Достаточно прямолинеен, рационален и практичен. Не поддается эмоциям, интуиции не верит. Подл, морально не брезгует ничем для достижения своих целей. Из-за этого не признает в людях бескорыстной честности, не верит в благородство. Любит сплетни. Себя относит к людям «нового времени», уверен, что в изменяющиеся времена будет успешен.

3-ий ученик:

Жизненная позиция:

Главное его стремление – сколотить капитал, упрочить свое положение в обществе, сделать быструю успешную карьеру. На жизнь смотрит сквозь призму своей теории. Он уверен, что каждый человек должен быть эгоистом. Только заботясь о себе, он сможет впоследствии помочь другим.

4-ый ученик:

Отношение к любви:

Очарован красотой Дуни Раскольниковой. В некотором смысле, даже любит ее. Однако больше любви ему приятна мысль о том, что Дуня – из бедной семьи, а значит, он сможет ее облагодетельствовать, за что она будет ему благодарна до конца жизни. Кроме того, воспринимает этот брак как еще одну ступеньку к упрочению своего положения – Дуня красива и умна, она явно понравится людям из общества, тем самым улучшив отношение и к нему, Лужину.

Вывод:

Герои испытывают друг к другу взаимную неприязнь, не понимая, насколько внутренне они похожи. Видя в другом свои худшие черты, исковерканную теорию самопревозношения, герои сердятся. Ставя себя выше других людей, Лужин в этом сближается с Раскольниковым, хотя оба они не понимают сходства.

Учитель:

А теперь найдите в произведении портрет Свидригайлова и зачитайте его вслух. (Слайды 32-37)

Работа с текстом произведения. (2 группа)

1-ый ученик:

Глазами автора в начале романа:

Это был человек лет пятидесяти, росту повыше среднего, дородный, с широкими и крутыми плечами, что придавало ему несколько сутуловатый вид. Был он щегольски и комфортно одет и смотрел осанистым барином. В руках его была красивая трость, которою он постукивал, с каждым шагом, по тротуару, а руки были в свежих перчатках. Широкое, скулистое лицо его было довольно приятно, и цвет лица был свежий, не петербургский. Волосы его, очень ещё густые, были совсем белокурые и чуть-чуть разве с проседью, а широкая, густая борода, спускавшаяся лопатой, была ещё светлее головных волос. Глаза его были голубые и смотрели холодно-пристально и вдумчиво; губы алые. Вообще это был отлично сохранившийся человек и казавшийся гораздо моложе своих лет…

2-ой ученик:

Глазами Раскольникова ближе к концу романа:

Это было какое-то странное лицо, похожее как бы на маску: белое, румяное, с румяными, алыми губами, с светло-белокурою бородой и с довольно ещё густыми белокурыми волосами. Глаза были как-то слишком голубые, а взгляд их как-то слишком тяжёл и неподвижен. Что-то было ужасно неприятное в этом красивом и чрезвычайно моложавом, судя по летам, лице. Одежда Свидригайлова была щегольская, летняя, легкая, в особенности щеголял он бельём. На пальце был огромный перстень с дорогим камнем…

3-ий ученик

Характер:

Свидригайлов спокойный, уравновешенный в общении человек. Образован, воспитан. Имеет двойственный характер. С одной стороны, он обычный, нормальный, трезвомыслящий человек, каким он и предстает перед Раскольниковым, с другой стороны, мать Раскольникова, Дуня и Лужин говорят о нём как о человеке бесконечно развратном, сладострастном, злом и циничном. С одной стороны, он насильник, отравитель и губитель, с другой стороны, жертвует деньги Соне и сиротам Мармеладовым, предлагает помощь Раскольникову. Говорит обычно монотонно, но будто с какой-то ухмылкой, как человек много повидавший, вкусивший и знающий цену себе и людям. Несколько суеверен, возможно, стал таковым в последнее время жизни, после смерти жены, которую, как считают многие, он отравил и дух которой является к нему.

4-ый ученик:

Жизненная позиция:

«Все дозволено».

5-ый ученик:

Отношение к любви:

Любыми путями будет добиваться необходимого ему результата.

Вывод:

Человек с огромной внутренней силой, способный на большие дела, в этом мире – преступник. Поступившись однажды совестью, он уже не может вернуться к чистой, честной жизни. Но чувство жалости, совесть не совсем заглохли в нем.

Смерть Свидригайлова – это нежелание жить «по-прежнему». Он «двойник» Раскольникова, потому что он смог «переступить через кровь». Жизнь Свидригайлова – это путь Раскольникова после преступления, если бы он выдержал испытания совестью.

Учитель:

В заключение урока мне хотелось бы вернуться к эпиграфу.

(Самостоятельная работа, подготовка к ЕГЭ)

Дайте прямой связный ответ на вопрос (примерный объем 5-10 предложений). Опирайтесь на авторскую позицию, при необходимости излагайте свою точку зрения. Аргументируйте ответ, опираясь на текст произведения.

Как вы понимаете высказывание Д. С. Мережковского «Вечный спор Ангела и Демона происходит в нашей собственной совести, и ужаснее всего то, что мы иногда не знаем, кого из них больше любим, кому больше желаем победы…»

5.Итоги урока.

Рефлексия.

Интерес: что интересного было на уроке?

Творчество: какие творческие работы вы выполняли?

Обучение: чему вы научились?

Главное: что сегодняшний урок принес мне?

Составление синквейна.

1)Существительное: Раскольников

2)Прилагательное (2): замкнутый, задавленный

3)Глагол (3): убил, мучался, обрел

4) Предложение из четырех слов: интеллигент, чересчур увлекшийся размышлениями

5) Существительное (вывод, обобщение): Раскольников

6. Выставление и комментарий оценок.

7.Запись домашнего задания.

По группам.

  1.  История жизни Р. Раскольникова и Сони Мармеладовой (сообщение).

  2. Поединки Раскольникова с Порфирием Петровичем.

Перечитать: часть III, глава 5,часть VI, главы 5–6,часть VI, глава 2 (анализ эпизодов).

  1. Финал  романа.  Каково  место  Сони  в  раскрытии  образа  Раскольникова? (сочинение).


































Урок литературы


Тема: «Двойники» Раскольникова: Лужин и Свидригайлов.

(По роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»).













Ф.И.О. автора: Суконка О.И.

Должность: учитель русского

языка и литературы

Место работы: МБОУ СОШ №2

Класс: 10












Приложение №1.


hello_html_42ab6094.jpg


































Приложение №2

Список используемых на уроке ЦОР.

  1. Презентация в формате MS Power Point «Двойники Раскольникова: Лужин и Свидригайлов»;

  2.  Аудиозапись mp3; 

  3. Видеозапись DVD; 

  4. Электронная физминутка (гимнастика для глаз);

  5. Тесты по роману Ф.М. Достоевского в режиме онлайн;

  6. Видеоклип «Добро пожаловать в Петербург Достоевского».


Список используемых источников.





























Приложение №3


Рабочий лист урока.

Ф.И. учащегося_____________________________________________________

Класс_____________________________________________________________

Дата______________________________________________________________

Тема урока:

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Актуализация знаний по ранее изученному материалу:

Оценка:



Работа по новой теме урока:

Двойник_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Портрет в литературе ______________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Двойники Раскольникова

Сравнительная таблица.

Отношение к любви

Холоден и отчужден по отношению к Соне Мармеладовой, однако ее любовь и преданность смогла разбудить в нем человеческие качества. Он понял, что ближе нее у него никого нет, он потянулся к ней и искренне полюбил.



Вывод













Самостоятельная работа, подготовка к ЕГЭ.

Дайте прямой связный ответ на вопрос (примерный объем 5-10 предложений). Как вы понимаете высказывание Д. С. Мережковского «Вечный спор Ангела и Демона происходит в нашей собственной совести, и ужаснее всего то, что мы иногда не знаем, кого из них больше любим, кому больше желаем победы…»

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Итоги урока.

Рефлексия.

Интерес: что интересного было на уроке?

Творчество: какие творческие работы вы выполняли?

Обучение: чему вы научились?

Главное: что сегодняшний урок принес мне?


Составление синквейна.

1)Существительное:

2)Прилагательное (2):

3)Глагол (3):

4) Предложение из четырех слов:

5) Существительное (вывод, обобщение):

Домашнее задание.

По группам.

  1.  История жизни Р. Раскольникова и Сони Мармеладовой.

  2. Поединки Раскольникова с Порфирием Петровичем.

Перечитать: часть III, глава 5,часть VI, главы 5–6,часть VI, глава 2.

  1. Финал  романа.  Каково  место  Сони  в  раскрытии  образа  Раскольникова?

Приложение №4

Тесты, карточки.

Доклад













Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 16.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1516
Номер материала ДБ-265653
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх