Инфоурок / Русский язык / Другие методич. материалы / Открытый урок по литературе на тему " М.Пришвин . Кладовая солнца" (6 класс)

Открытый урок по литературе на тему " М.Пришвин . Кладовая солнца" (6 класс)



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов


Открытый урок литературы



Тема: Анализ произведения М.М.Пришвина «Кладовая солнца»





http://burdelov.narod.ru/Prishvin.jpg







МОУ-СОШ с. Лепехинка


Класс: 6

Учитель 1 категории:

Нургалиева Нагима Хадыровна





2014-2015 г


Открытый урок литературы в 6 классе


Тема: Анализ произведения М.М.Пришвина «Кладовая солнца»


Цель урока: подвести итоги изучения произведения


Задачи урока:

- раскрыть замысел писателя – показать единство человека и природы

- обратить внимание на портретные характеристики героев

- показать значение пейзажа в раскрытии переживаний героев

- раскрыть особенности жанра произведения

Оборудование урока:

- презентация к уроку

- подготовить блиц-опрос

- подготовить инсценировку

- черный ящик: компас, хлеб, ружье, деревянная посуда


Ход урока:


У поэта Евгения Баратынского есть такие строчки:

С природой одною он жизнью дышал:

Ручья разумел трепетанье,

И говор древесных листов понимал,

И чувствовал трав прозябанье. (жизнь)


- Ребята, какому писателю можно посвятить эти строчки?( Ответ детей)


- Действительно эти строчки как будто бы написаны о М.М.Пришвине - писателе-философе, лирике природы, художнике-мыслителе.


- Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите это имя? М.М. Пришвин.


(Ответы ребят)


- Вы правы, Пришвин открыл простую красоту родной земли. Русская природа стала для него источником поэзии, а великая любовь писателя к природе, по словам К.Г.Паустовского, родилась из любви к человеку.


Впрочем давайте послушаем самого М.М. Пришвина


(Учащийся) Слайд №1


«Я ведь, друзья мои, пишу о природе, сам же только о людях и думаю. В своих произведениях описываю природу, рассказываю о героях, размышляю о смысле жизни, о ее законах, о месте человека в этом мире, о его взаимоотношениях с природой.»


Итак, кто же автор произведения о котором мы будем говорить

сегодня на уроке ?

( М.М. Пришвин) Слайд №2


Михаил Михайлович Пришвин никогда не считал себя детским писателем, но многие его произведения о детях. В этом мы сейчас убедимся, послушав нашего школьного библиотекаря Султанову Г.К.


( Выступление библиотекаря –вручение буклетов)


Ребята мы познакомились с удивительным произведением о детях, сказкой – былью «Кладовая солнца» М.М. Пришвина.


Запись даты и темы в тетрадь.


Эпиграф нашего урока: « Охранять природу – значит любить Родину» М.М. Пришвин.



Нашу исследовательскую работу я предлагаю начать с блиц – опроса.


БЛИЦ-ОПРОС:


  • В каком году написана сказка – быль « Кладовая солнца»? (1945г.)

  • Имена героев произведения ? ( Настя, Митраша)

  • Название болота , возле которого жили дети?( Блудово)

  • Топкое место в болоте? ( Слепая Елань)

  • Как вы поняли выражение « Осиротели двое детей» ( потеряли родителей)

  • Что случилось с родителями Насти и Митраши?

  • О какой Отечественной войне идёт здесь речь?

  • А что значит Отечественная?

  • А какое большое событие в мае будет отмечать наша страна?


  • Какое хозяйство досталось детям после родителей? ( изба пятистенная , корова Зорька, телушка Дочка, коза Дереза, овцы, куры, петух Петя и поросёнок Хрен)

  • Почему автор называет это хозяйство «богатством» ( война , но сохранено крестьянское хозяйство)



ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ СТУДИЯ:


Продолжим свою работу в исследовательских студиях


Студия исследовательская « Настя»


Студия исследовательская « Митраша»



Задание №1: Описать внешность, характер



Портрет Насти

Внешний

Внутренний

Возраст: 12 с хвостиком (Митраша был моложе своей сестры на два года. Ему было всего десять лет с хвостиком).

Внешность: волосы ни тёмные, ни светлые, отливали золотом; веснушки по всему лицу были крупные, как золотые монетки, и частые; носик был чистенький и глядел вверх.


Трудолюбивая: как мать,

вставала далеко до солнца…

хлопотала по хозяйству до ночи.

Хозяйственная: выгоняла своё любимое хозяйство, растопляла печь,

чистила картошку, заправляла обед…

Уступчивая и благоразумная: мало слушается,

стоит и улыбается; оглаживает брата по затылку




Портрет Митраши

Внешний

Внутренний

Возраст: десять лет с хвостиком.

Внешность: коротенький, но очень плотный, лобастый, затылок широкий, золотые веснушки, носик чистенький глядел вверх.







.

Трудолюбивый: выучился у отца делать деревянную посуду.

Хозяйственный: на нём лежит всё мужское хозяйство и общественные заботы.

Строптивый (упрямый) – начинает злиться, хорохориться и всегда говорит задрав нос

.

СИНКВЕЙН:

Ребята , чтобы лучше представить литературные портреты Насти и Митраши

вам в этом поможет синквейн. Это будет вторым вашим заданием.

Слово “синквейн” происходит от французского слова, означающего “пять”. Таким образом, синквейн – это стихотворение, состоящее из пяти строк:

Первая строка – существительное, обозначающее тему синквейна

Вторая строка – два прилагательных, раскрывающих какие-то интересные, характерные признаки явления, предмета, заявленного в теме синквейна.

Третья строка – три глагола, раскрывающие свойственные данному явлению или предмету действия, воздействия и т. д.

Четвертая строка – фраза, раскрывающая суть данного явления, предмета, усиливающая две предыдущие строки.

Пятая строка – существительное, выступающее как итог, вывод, подводящее черту.







Настя

Сестра

Трудолюбивая, хозяйственная

Топит печь , выгоняет стадо, готовит обед

Хлопотала по хозяйству целый день

Золотая курочка





Митраша

Брат

Трудолюбивый, хозяйственный

Делает посуду, ходит на собрание, помогает сестре

На нём лежит всё мужское хозяйство.

Мужичок – в- мешочке.



Автор описывает детей с большой любовью и нежностью. Вы согласны со мной?

( Они очень милые, наши любимцы, умненькие детки) так называет их писатель.

Почему в произведении не описываются игры детей , их забавы , развлечения?

( На их плечи легли все заботы по хозяйству)



ФИЗМИНУТКА



РАБОТА С УЧЕБНИКОМ:

- За какой ягодой собрались Настя и Митраша? (Клюква)

Найдите ребята на стр. 42 – что эта за ягода –клюква?

Отправимся и мы вслед за нашими героями ( по карте)

Приключения Насти и Митраши в походе за клюквой начинаются с описания Блудова болота. ( учащийся)

Блудово болото представляется тревожным, опасным, страшным местом. Сама природа здесь пугает не только человека, но и зверя.

Здесь же противопоставлены собака и волк – друг и враг человека: “одичавшая собака….выла от тоски по человеку, а волк выл от неизбывной злобы к нему”. Сюда –то, в это нехорошее место, и пришли Настя и Митраша, охотники за клюквой.

Природа предвещает недоброе. Ещё один сигнал о приближающемся разладе между братом и сестрой –облако, которое “как холодная синяя стрелка… пересекло собой пополам восходящее солнце”.

Тревоги добавляет ветер, из-за которого “сосна простонала”, а “ель зарычала”.

ИНСЦЕНИРОВАНИЕ:

Остановимся на эпизоде : «Ссора брата и сестры»

Митраша –

Настя –

Митраша: Нам надо по этой тропе на север идти.

Настя: Это не тропа!

Митраша: Вот еще! Люди шли, - значит, тропа. Нам надо идти на север. Идем, и не разговаривай больше.

Настя: Смотри, какая плотная моя тропа, тут все люди ходят. Неужели мы умнее всех?

Митраша: Пусть ходят все люди! Мы должны идти по стрелке, как отец нас учил, на север, к палестинке.

Настя: Отец нам сказки рассказывал, он шутил с нами, и, наверное, на севере вовсе нет никакой палестинки. Очень будет даже глупо нам по стрелке идти: как раз не на палестинку, а в самую Слепую елань угодим.

Митраша: Ну, ладно. Я с тобой больше спорить не буду: ты иди по своей тропе, куда все бабы ходят за клюквой, я же пойду сам по себе, по своей тропке, на север.


- Чем закончился этот спор?


( Митраша пошёл по одной тропе, а Настя по другой) показ по карте


ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА: « ВОЛШЕБНЫЙ СУНДУЧОК»



Угадайте, какой предмет лежит в « Волшебном сундучке»

  1. Чудесная, по мнению Митраши, вещь, необходимая в любом походе или прогулке по лесу, так как всегда поможет найти дорогу к дому. Досталась ему от отца. (Компас)

  2. В ящике находится изделие юного умельца Митраши (Какой-нибудь предмет деревянной посуды: бочонок, ложка, чашка и т. д.)

  3. Предмет, с помощью которого Митраша сумел удержаться на поверхности болота, упираясь на него (Ружье)

  4. «Муравка, Муравка, я дам тебе…!»- крикнула ей Настя. Что предлагала Настя Травке? (Хлеб)

ПРИШВИНСКИЙ ПЕЙЗАЖ:

. «Кладовая солнца» - это не только рассказ о приключениях детей, но и рассказ о природе.

Природа играет ту или иную роль в развитии событий. Мы в этом убедились, слушая Суюнову Санию


Следующий наш этап мы так и назовём - «Пришвинский пейзаж»

(это ваше домашнее задание)


Учащиеся:

  1. «Было совсем тихо в природе, и дети, озябшие, до того были тихи, что тетерев Косач не обратил на них никакого внимания. Синяя в глубине черного грудь его переливалась из синего на зеленое. И особенно красив стал его радужный, раскинутый лирой хвост…»


  1. « Елочки-старушки не как деревья в бору все одинаковые. Чем старше старушка на болоте, тем кажется чуднее. То вот одна голый сук подняла, как руку, чтобы обнять тебя на ходу , а у другой палка в руке, и она ждет тебя, чтобы хлопнуть, третья присела зачем-то, четвертая стоя вяжет чулок, - и так все: что ни елочка, то непременно на что-то похожа …»



«Кто никогда не видел, как растет клюква, тот может очень долго идти по болоту и не замечать, что он по клюкве идет. Вот взять ягоду чернику, - та растет, и ее видишь. Так же брусника, кровяно-красная ягода. Еще растет в болоте голубика, ягода голубая, более крупная, не пройдешь, не заметив. В глухих местах встречается костяника, красно-рубиновая ягода кисточкой.





  1. Учитель:

« Земля из под ног стала как гамак , подвешенный под тенистой бездной. Елочки – старушки пугали Митрашу, преграждая ему дорогу»

-Природа предупреждает мальчика об опасности . Но упрямство его характера привело его к беде



ВЫБОРОЧНОЕ ЧТЕНИЕ:

Эпизод « Митраша в беде» (стр. 56)


Кто спас Митрашу (стр. 67) (Чтение цепочкой)




- Вернёмся на дорогу, по которой шла Настя. Она выбрала правильную дорогу: не случайно именно она нашла клюквенную палестинку

- Как же ведёт себя Настя среди такого богатства?

(Её охватывает жадность)она забывает о своём братце.

«Откуда же у человека при его могуществе берётся жадность даже к кислой ягоде клюкве?» - с упрёком спрашивает Пришвин.

- Что же заставило девочку осознать свой поступок? (Встреча со змеёй)

( только тут она вспомнила о Митраше).

_ Что сделала Настя с клюквой?

( отдала больным детям эвакуированным из Ленинграда)

ТВОРЧЕСКАЯ МИНУТКА:


Учитель: Пришвин сам определил жанр своего произведения – сказка-быль. Что это такое?

Задание: студия Настя называет сказочные мотивы, а студия Митраша – черты реалистического повествования. ( быль)

(Раздаю конверты)


ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ КРОССВОРД:


Кроссворды:


Взаимоконтроль


ЗАКЛЮЧЕНИЕ:

Учитель:


- Так что же такое Кладовая солнца? ( это только Блудово болото со своим кладом - запасами горючего торфа? Нет – это вся природа и человек – где человек « мудрый хозяин».


Соединяя жизнь людей и природы , Пришвин выражает главную мысль: человек должен быть разумным в своих отношениях с природой, понимать, любить и охранять. ( читают вместе эпиграф)



ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:


Составить 4-5 предложений :

Изменить сюжет: дети не ссорясь , вместе идут к палестинке






















ПРИЛОЖЕНИЕ.


КРОССВОРД


















5



9





























7









1





















8










2































3




6



























4







10

































11




13













































12

























По горизонтали:

2. Название болота

4. Имя поросенка

6. Полное имя Митраши

7. Название речки

10.Имя охотника

11. Северная ягода

12. Борина




























5



9





























7









1





















8










2































3




6



























4







10

































11




13













































12

























По вертикали:

1. Необходимая Насте вещь для сбора ягоды

3. Кличка коровы

5. их на лице Митраши было много

8. Красные ягодки на кисточке с косточкой внутри

9. Кличка собаки охотника

13. Это событие унесло жизнь отца детей








Примерный ответ команды Насти:

В произведении есть сказочный зачин (брат и сестра пошли за ягодами и заблудились).



В рассказе Пришвина как и в сказке герои стоят перед выбором пути-испытания у камня: хороший или плохой путь выбрать.


Для сказки характерны присутствие врага героя: в рассказе это волк, елочки-старушки, черный ворон.


В рассказе как в сказке есть предмет-помощник – это компас.


В сказке добро побеждает зло, и в рассказе все заканчивается благополучно.


Примерный ответ команды Митраши:


Быль – это история о том, что действительно было.


В начале рассказа писатель рисует голодную, трудовую, сиротливую послевоенную жизнь русских людей.


Герои рассказа Настя и Митраша выходят победителями из этой истории не потому, что им помогали волшебные существа и предметы, а потому ,что они любили и знали природу, повадки животных.





СИНКВЕЙН.


Слово “синквейн” происходит от французского слова, означающего “пять”. Таким образом, синквейн – это стихотворение, состоящее из пяти строк:



Первая строка – существительное, обозначающее тему синквейна

Вторая строка – два прилагательных, раскрывающих какие-то интересные, характерные признаки явления, предмета, заявленного в теме синквейна.

Третья строка – три глагола, раскрывающие свойственные данному явлению или предмету действия, воздействия и т. д.

Четвертая строка – фраза, раскрывающая суть данного явления, предмета, усиливающая две предыдущие строки.

Пятая строка – существительное, выступающее как итог, вывод, подводящее черту.






Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-187372

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>