Инфоурок Литература КонспектыОткрытый урок по литературе на тему Н.В.Гоголь «Заколдованное место» (5 класс)

Открытый урок по литературе на тему Н.В.Гоголь «Заколдованное место» (5 класс)

Скачать материал

Урок литературы в 5 классе

Н.В.Гоголь «Заколдованное место». Реальное и фантастическое в повести.

Методическое обоснование урока

Вид урока: изучение нового материала.

Тип урока: комбинированный (словесно-наглядно-практический)

Метод по типу познавательной деятельности частично-поисковый, исследовательский. 

Цели урока:

1.Образовательные:

  • формировать читательские интересы учащихся; обогатить представления школьников о художественном мире ранней прозы Н. В. Гоголя,
  • прививать интерес к чтению,
  • объяснить особенности сюжета: два параллельно развивающихся плана, реальный и фантастический, 
  • повторить теоретические сведения (эпитет, сказка, рассказ), познакомить с новыми (легенда, предание),
  • обогащать словарный запас учащихся.
    2.Развивающие: 
  • развитие речи через монологические полные ответы,  через умение объяснять свою позицию,
  • развитие логического мышления учащихся, их аналитических способностей,
  • развитие умения ориентироваться в прочитанном, внимания и наблюдательности,
  • развитие универсальных учебных действий(сравнивать, сопоставлять, делать выводы по теме) при частичном анализе текста.

3. Воспитательные: 

  • воспитание любви к предмету, к чтению,
  • воспитание уважительного отношения к одноклассникам через прослушивание монологических ответов учеников, совместную работу в парах.

Оборудование: иллюстрации к повести «Заколдованное место», выставка книг Гоголя в детских и школьных изданиях, карточки с заданиями, компьютерная презентация.



Ход урока

1.     Организационный момент. Приветствие учителя.

2.     Подготовка к восприятию.

1.     Учитель рассказывает народную легенду о кладе:

Барашек из-под пола

      Жила одна семья спокойно, тихо. Большая была семья. Уходят родители в поле, детей оставляют дома.   В одно прекрасное время приходят родители домой, дети жалуются, что с ними барашек играет.

      — Какой барашек? — спрашивают.
      — Да с-под пола, — отвечают дети.

      Просят дети достать барашка. Но кто поверит?  И пошла легенда по селу. Под страхом деревня стала жить. Дети припухли, играть не стали. А барашек все вылезал и играл с детьми. Золотой шарик вылезал... то золотым человеком, то барашком вновь прикидывался.

      Так шли годы. Из бань стали выходить ведьмы. В пустых домах музыка играла, черти плясали. Молодежь отсиживалась по вечерам дома.

      И дошла эта весть до станичного атамана. Взял он добрых казаков и пришел в деревню проверить, насколько это правда. Пришли в эту семью и начали делать раскопки. И обнаружили на глубине трех метров саблю дамасской стали и корзину с золотом. И оказалось, что тот, кто закопал клад, сделал заклинание и что клад так должен обнаружиться.  И так в этом доме хозяин стал богатым купцом. Все это было завещано предками потомству.



1.     Беседа :

  • О чем эта легенда? (О заговоренном кладе)
  • Как вы думаете, почему люди считали, что клад охраняет нечистая сила?
  • Где еще нам встречается информация о заговоренном кладе? (Ответ: у Н.В. Гоголя «Заколдованное место»)
  • Чему же будет посвящен наш урок?



Формулировка темы урока учащимися.

Запись в тетрадях: Н.В.Гоголь «Заколдованное место»

Повторение.

 

1.Блиц-опрос.

  • В состав какой книги Н.В.Гоголя входит это произведение?(“Вечера на хуторе близ Диканьки”).
  • Что вам известно про сборник?( Сборник повестей Н.В. Гоголя, созданный в 1851 году на основе писем, которые он получал от родной сестры и матери, живших в селе Сорочинцы)
  • Как встретили его читатели?(Когда эта книга вышла в свет она очень хорошо была встречена современниками Н.В.Гоголя. А.С.Пушкин прочитав её, сказал: “Сейчас прочёл “Вечера…”. Они изумили меня. Вот настоящая весёлость, искренняя, непринуждённая Поздравляю публику с истинно весёлою книгою, а автору сердечно желаю дальнейших успехов». В типографии по выходе в свет «Вечеров…» Гоголю сказали, что присланные им «штучки до чрезвычайности забавны и наборщикам принесли большую забаву»)



2.Дополнение учителя:

Сам Гоголь о другом своем произведении говорил так: «И долго еще определено мне чудной властью идти об руку с моими странными героями, озирать всю громадно несущуюся жизнь, озирать ее сквозь видный миру смех и незримые, неведомые ему слезы!»

3. Вопросы для обсуждения:

  • Я не случайно обращаю ваше внимание на эти слова. Найдите в этом высказывании Гоголя эпитет, которым писатель характеризует своих героев.
  • Как вы понимаете значение этого слова? (Необычный, непохожий на другие, особенный)
  • Согласны ли вы с таким определением? Кто главный герой нашего произведения? Можно ли его отнести к главному герою эпитет «странный»?
  • Можно ли сказать, что описанные события – странные?
  • А сама повесть?



1.     Постановка проблемы урока. В чем состоит главная особенность этого произведения? Чем оно отличается от всех прочитанных нами ранее?



1.     Новый материал.

1.Проверка домашнего задания. Наблюдение над языком повести.       

  • Легко ли было читать и понимать прочитанное?
  • Обратили ли вы внимание на главную особенность этого произведения – язык?
  • Работа в парах:

Задание: соотнеси слово и лексическое значение

1

Люлька –

арбуз

2

Кавун –

место, засеянное арбузами и дынями

3

Хутор –

трубка

4

Баштан –

обозники, едущие в Крым за солью и рыбой

5

Свитка –

соломенный шалаш

6

Курень –

небольшой крестьянский посёлок на Украине

7

Чумаки –

род полукафтанья

8

Жупан –

специально огороженное помещение для складывания и молотьбы сжатого хлеба

9

Гетьман (гетман) –

старинная верхняя одежда

10

Гумно –

в старину начальник казачьего войска и правитель Украины

Вывод: какова же главная особенность повести? (язык, в котором много украинских слов)

2.Работа с иллюстрациями. План.

А сейчас по вопросам и иллюстрациям восстановим содержание произведения. Составим картинный план, используя предложенные к данному произведению иллюстрации, и прикрепим их на доску.

  • Какое любимое занятие было у деда? (Послушать разные байки от проезжих.)
  • Чем решил развлечь дед знакомых чумаков? (танцами внуков)
  • А что неожиданно случилось с самим дедом во время танца внуков? (ноги неожиданно задергались, сами пустились в пляс)
  • Что необычного случилось с дедом во время его танца? (На одном месте руки-ноги слушаться отказывались, а потом очутился с гладком поле)
  • Где горела свечка? (На кладбище, это верный знак, что припрятан клад)
  • Что задумал дед сделать наутро? (вернуться и выкопать клад, но не нашел это место в поле)
  • Как дед попал в нужное место во второй раз? (Ударил в сердцах по «заколдованному месту», где не плясалось)
  • Какой клад откопал дед? (Котел с мусором)
  • Что росло на заколдованном месте? (Ничего доброго там не росло: «Арбуз – не арбуз, тыква – не тыква, черт знает что такое!»)

 

Физкультминутка:

Раз, два, три, четыре –

Руки вверх, руки шире!

Повернулись, улыбнулись!

Все присели, потянулись!

И готовы мы опять

Все задания выполнять!

 

 

3.Повторение теории:  определим жанр произведения.

  • На что похожа эта повесть (на рассказ, сказку, легенду, предание)?

Сказка – занимательный рассказ о необыкновенных, часто фантастических событиях и приключениях.

Рассказ – небольшое произведение, повествующее об одном или нескольких событиях в жизни человека.

Легенда – произведение созданное народной фантазией, где сочетается реальное и фантастическое.

Предание – устный рассказ, который содержит сведения, передающиеся из поколения в поколение, об исторических лицах, событиях прошлых лет.



  • Работа со справочными материалами учебника или с материалами слайда.
  • Вывод учащихся и обоснование своего выбора.
  • Работа с понятиями «реальность» и «фантастика» :

Реальность – то, что действительно существует не в воображении.

Фантастика – то, что основано на воображении, вымысле, что-то волшебное, невероятное.

 

 

4.Проблемный вопрос урока: Что в повести фантастическое, что реальное?

Запись в тетрадях: Фантастическое и реальное в повести.

Составление таблица и заполнение ее примерами в ходе беседы.

5.Анализ содержания.

  • Где происходит действие повести? В некотором царстве? Место действия реальное или фантастическое ?(Украина, Кры,)
  • О какое время происходят события? В незапамятные времена? Подтвердите это цитатами из текста. (в детстве рассказчика, весна )
  • От чьего имени ведется рассказ? Кто является рассказчиком повести? Назовите других действующих лиц.   Они реальные или фантастические?    
  • А предметы обихода, окружающие их, реальны или нет? Приведите пример из домашнего задания?
  • А одежда героев? Посмотрите нашу табличку?
  • Какие события описываются?
  • О каком месте рассказывает дьячок в этой повести?

Составление таблицы

Материал для сравнения

Реальность

Фантастика

Место действия

+ Украина, Крым

Время

+ весна

Герои

+дьячок, дед, чумаки, внуки,

Быт и жизнь людей

+баштан, гумно, курень

Одежда

+ жупан, свитка

События

 

Дьячок – сельский писец

6.Разделите иллюстрации на 2 части: описание реальных и фантастических событий.



7. Решение проблемной ситуации.

  • Посмотрите в таблицу и на иллюстрации.
  • Реальности или фантастике уделяет писатель главное внимание? Почему? (Повесть «Заколдованное место» имеет подзаголовок быль. Все события изображены реалистично и правдиво. Подробно даны описания одежды, быта и жизни людей.)
  • Почему он пишет в слякотном чужом Петербурге о событиях украинской жизни, показывает образы своих земляков? (Это выражение любви.. Это рассказ о родной Украине, она дорога ему. Тоскует вдали)
  • Подумаем, случайно ли в описание реальных событий жизни обычных людей вводит он элементы фантастики? Ведь фантастика, то есть сказочность в первую очередь привлекают внимание читателей.Литературовед Н. Л. Степанов считает, что у Гоголя «фантастика переплетается с жизненными, бытовыми подробностями»
  • Так для чего же писателю нужно было соединять в одном произведении быль и сказку? Подумаем.
  • Закончите слова Пушкина: «Сказка – ложь…»
  • Возможно, Гоголь хочет нас чему-то важному научить, предупредить о чем-то.
  • Как же понять его замысел читателям? (Читать внимательно!)



7. Работа с текстом.

Выразительное чтение учеником фрагмента повести“Третья ночь поиска клада” от слов «Стал копать — земля мягкая...» до слов «...тогда только перевел дух»(стр.181 - 183).

Анализ прочитанного:

  •  Почему дед Максим решил, что в заколдованном месте есть клад?
  • Когда он отправился на поиски? (поздно вечером, на месте оказался уже ночью)
  • Как думаете, что чувствует человек в темноте, один в малознакомом месте? Как вы можете объяснить страхи деда?
  • Найти строчки, которые помогли бы нам озвучить эту картинку?
  • Что это могло быть в действительности? Слышали ли вы когда-нибудь отзвуки собственного голоса в лесу, в большом помещении? (Эхо)
  •  Что ему чудилось (виделось и слышалось)?
  • Что он в итоге выкопал?(Котел тяжелый)
  • Каким вам видится дед? Смешно наблюдать за ним или страшно? Прочитайте примеры?
  • Какое качество подвело его? (жадность)
  • Смешно или страшно было читать этот фрагмент?
  • Над кем смеется Гоголь? Почему?
    Внутрипредметные связи: В какой русской народной сказке золото и драгоценности обращаются в ледышки?



Подведение итогов.

- Какой же урок дает нам Гоголь?

Запись под диктовку:

      «Заколдованное место» — повесть, где автор говорит с читателями о призрачности нечистым путем добытого богатства.  Гоголь разоблачает жажду обогащения, губительную страсть к деньгам, приводящую в конце концов к катастрофе.

Чего будете ждать от будущих встреч с Гоголем?

 

Рефлексия.

Чем запомнится вам сегодняшний урок?

Закончите предложения:

 Сегодня на уроке я понял… 
- Мне было трудно … 
- Мне понравилось… 
- Я доволен

- Чью работу на уроке вы хотите похвалить?

Домашнее задание.

Вспомнить, какие стихотворения Н.А. Некрасова читали ранее. Индивидуальное задание. Подготовить устный рассказ о Н.А. Некрасове.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Открытый урок по литературе на тему Н.В.Гоголь «Заколдованное место» (5 класс)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Социальный педагог

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 698 061 материал в базе

Материал подходит для УМК

  • «Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И.

    «Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И.

    Тема

    «Заколдованное место». Быль, рассказанная дьячком ***ской церкви

    Больше материалов по этой теме
Скачать материал

Другие материалы

Н. В. Гоголь. Реальное и выдуманное в повести «Заколдованное место». 5 класс литература
  • Учебник: «Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И.
  • Тема: «Заколдованное место». Быль, рассказанная дьячком ***ской церкви
  • 14.04.2019
  • 2200
  • 15
«Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 26.08.2019 4538
    • DOCX 30.1 кбайт
    • 89 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Мальцева Мария Олеговна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Мальцева Мария Олеговна
    Мальцева Мария Олеговна
    • На сайте: 6 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 17268
    • Всего материалов: 11

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Интернет-маркетолог

Интернет-маркетолог

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 20 человек из 14 регионов

Курс повышения квалификации

Процесс производства коагулированного шляма: основные этапы и технические аспекты

72 ч.

1750 руб. 1050 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Современные вопросы медицинской статистики

144 ч.

2160 руб. 1290 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Технологический процесс гидрогенизации жиров

108 ч.

2070 руб. 1240 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология расстройств пищевого поведения

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 177 человек из 55 регионов
  • Этот курс уже прошли 136 человек

Мини-курс

Развитие мирового хозяйства и международных валютных отношений

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы продаж и управление продуктом

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе