Открытый урок по литературе в 11 классе на тему "Герои-"чудики" в рассказах В.М.Шукшина"

Открытый урок по литературе  в 11 «А» классе 04.04.2015.

 МОУ СОШ № 90 г. Ярославля.

Учитель Степанова Ольга Евгеньевна.

Тема «Творчество В.М. Шукшина: нравственная сила рассказов. Герои –«чудики».

Цель: раскрыть понятие «деревенская проза» на примере рассказов В.М.Шукшина, обсудить прочитанные рассказы писателя  Шукшина, наблюдать над традициями русской классической литературы в творчестве писателя, развивать навыки идейно-художественного анализа литературных произведений.

Этапы урока.

1.       Орг. Момент. Слайд 1.(см. презентацию –портрет Шукшина)

Слово учителя: Те, кто провожали его в последний путь 6 октября 1974 года, никогда этого не забудут.  «Подобных похорон Россия не помнит  со времён Л.Н.Толстого»,- так сказал кинорежиссёр Сергей Герасимов на 1 из вечеров памяти Шукшина. Это печальное событие было воспринято и оплакано как общее большое горе, как величайшая утрата.

С пронзительной силой эти общие чувства переданы в стихотворениях многих поэтов: Высоцкого, Вознесенского, Евтушенко и др.

 Выразительное чтение наизусть стихотворения Ольги Фокиной о Шукшине(«Сибирь в осеннем золоте»)

-Запись темы урока в тетрадях:

                           Рассказы В.М.Шукшина. Нравственная сила. Герои- «чудики».

- Эпиграф урока:                                                            Да почему же я такой есть?

          2.  Выставка книг.

             Демонстрация и представление книг о Шукшине и произведений Шукшина
             на выставке в      классе.

          Слово учителя: - «Взваливший наши тяжести»… До сих пор память о Шукшине живёт :
кино- и телепоказы, Музей на Родине писателя в Алтайском крае, громадные тиражи изданий, в том числе за рубежом. Василий Макарович прожил всего 45 лет, из них-10-12 лет творческих.
   3. Цели нашего урока: вспомнить факты биографии писателя, обсудить прочитанные рассказы, проанализировать созданные им образы и художественные особенности рассказов, исследовать традиции русской классической литературы в произведениях Василия Макаровича.

  4. Представление творческого проекта «Каким человеком был Шукшин»
( предварительно ученики готовили презентации о жизни писателя, представляли их.
Лучшая презентация отобрана для представления в классе на уроке).

5. Слово учителя -результаты  предварительного анкетирования. (см. слайды 2,3,4)

6. Творческий проект  «Литературная викторина»:

- Шукшина задевали любые жизненные явления. Он жил, как все, а материал для творчества не искал специально: видел в самом обыкновенном, скучном интересное.  О героях его рассказов можно сказать словами Н.В.Гоголя: «Да это, кажется, знакомый человек!»

Специально готовившиеся учащиеся проводят  «Литературную викторину» в форме презентации . Класс отвечает на вопросы по сюжету,  узнаёт по описанию героев рассказов, которые читали.

Итог проверки знаний.

7.  Интерпретация рассказов( по желанию 2-3 ученика устно интерпретируют рассказы)

Вывод: какие они, герои Шукшина?( чудные)

Одна из проблем в рассказах Шукшина , отмеченная вами в анкетах ,- проблема нравственности.

Действительно, в каждом рассказе , по словам писателя, «нравственный урок, основанный на горестях и печалях человеческих, живых , трепетных нитях». Рассказы надо читать и перечитывать, думать над ними, постигая уроки нравственности и доброты. Популярность рассказов кроется в художественных особенностях его произведений.

8. Художественные особенности рассказов В.М.Шукшина.

- Какие литературные традиции соблюдаются в произведениях писателя?

(  Необходимо отметить  традиции А.П.Чехова (форма рассказа, краткость, лаконичность), Н.С.Лескова (сказовая манера, образ человека из народа), Л.Н.Толстого(Платон Каратаев), традиции фольклора- образ  Ивана -  дурака)

- Что можно сказать о языке произведений писателя?

(отмечаются особенности лексики, синтаксиса и др.)

Групповое обсуждение прочитанных рассказов по плану (см. слайд 7)

 План анализа.

1. Что необычного в герое?

2. Художественные детали, создающие литературный портрет героя(внешние и внутренние)

3. Примеры его оплошностей или происшествий  с ним.

3. Какие чувства вызывает герой у окружающих?

4. Оценка образа героя( качества его души)

5. Смысл названия рассказа.

     Урок нравственности в рассказе.

Представление группами своих выводов-  размышлений по плану (о рассказах «Чудик». «Сапожки». «Бессовестные» и др. по выбору  или определению учителя)

Особенно обращается внимание на художественные детали для создания литературных портретов героев(Работа с текстом)- см. слайд 5,6 в презентации (определение худ.детали)

9. Рефлексия. Составление синквейна (или домашнее задание) см. схему слайд 8.

Д.З. учебник Коровина с. 355-359( проч.) Читать Астафьев «Царь –рыба»