Открытый урок по литературному чтению

Урок по литературному чтению во 2 – в классе по программе «Школа 2100»

по теме «Два мира в произведении А.Толстого «Золотой ключик или приключение Буратино»

Цели урока:

Обучающие:

- определение характеров героев через исследование их поступков и действий;

- Выявление положительных и отрицательных героев произведения, выяснение основных отличий;

- Совершенствование умений анализировать литературное произведение

Развивающие:

- развитие умения вести учебный диалог, отстаивать свою точку зрения;

- развитие логического мышления на основе сравнительного анализа;

- развитие навыка выразительного чтения

Воспитательные:

- воспитание чувства товарищества, дружбы, отзывчивости, взаимовыручки, взаимопомощи на примерах характеров героев.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД	Использова-ние источников и средств обучения
1.Орг. момент	Вот и прозвенел звонок, Нужно нам начать урок. Встаньте прямо, подтянитесь И друг другу улыбнитесь. Назад дружно повернитесь И гостям нашим улыбнитесь. А теперь садитесь.		Личностные УУД: - учебно-познавательный интерес
2. Актуализа-ция    знаний	Ребята, ответьте на вопрос: -Кто к нам пришёл в гости? Почему именно её я пригласила? Черепахе Тартиле белее 300лет..Она очень мудрая. Пришла с подарками и интересными заданиями. Пословицы (от Черепахи Тартилы) Соедините начало и конец пословиц по смыслу. Добро помни…             … а на зло настоим.       За добро постоим…    … кто добра не творит                                         никому. Плохо тому….               …а зло забывай. _-Объясните эти пословицы. Как вы их понимаете? - О чём эти пословицы?	Слушают песню Тартилы из к-ф «Приключения Буратино» и узнают героиню.	Личностные УУД: - внутренняя позиция школьника Коммуникативные УУД: - допускать возможность существования у людей разных точек зрения Познавательные УУД: - строить речевое высказывание в устной  и письменной форме	Запись песни Черепахи Тартилы из Фильма «Приключения Буратино» На доске пословицы на листочках (начало и конец разные)
3. Тема урока	- Сформулируйте тему урока. -Добро и зло это два противоположных мира, которые существуют в сказках (и в современном мире).	- Добро и зло в произведении А.Толстого «Золотой ключик или приключения Буратино» - Два мира в произведении А.Толстого « Золотой ключик или приключения Буратино»	Коммуникативные УУД: - договариваться, приходить к общему мнению	Тема на доске
4. Цели урока	- Какие цели вы перед собой ставите? - Кто перед собой поставил такую же  цель? схема - Какие ещё цели вы перед собой ставите? схема - Кто перед собой поставил такую же  цель? - Какие ещё цели вы перед собой ставите?   таблица - Кто перед собой поставил такую же  цель?	-узнать нужную информацию из словаря. -Учиться читать выразительно, работать с текстом. -Сравнить два мира в произведении А. Толстого.	Коммуникативные УУД: - формулировать собственное мнение и позицию Личностные УУД: - широкая мотивационная основа учебной деятельности	Схемы на карточках на доске
5. Планируемые      результаты	- Чему вы хотите научиться на этом уроке?	-Научимся находить в словаре нужную информацию. - Научимсячитать грамотно и выразительно. - Сравнивать.	Регулятивные УУД: - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей
6.   Средства     достижения	- Как вы думаете, откуда вы сможете получить эту информацию?	- Из учебника, из словарей, от одноклассников, из общения с Вами	Познавательные УУД: - осуществлять поиск необходимой информации
7. Оценочная    деятельность	_Ребята, у вас уже есть объём знаний по нашей теме? -У вас на столах ключики с двигающимися зубчиками. -Передвиньте зубчик ключа на тот уровень, который соответствует объёму ваших знаний по теме урока.		Личностные УУД: - способность к самооценке	Ключики с двигающимищя зубчиками
9. Раскрытие     темы урока	-Вспомните, какую цель ставили перед собой. -Что мы можем узнать в толковом словаре? -Толкование каких слов вас интересуют? Сегодня в роли Учителя будут…(два ученика) Заполняю таблицу Мы достигли поставленной цели? Задание от Черепахи Тартилы: Ч.Т. хочет познакомить вас с новым понятием. Этимология- 1. Раздел языкознания, изучающий происхождение слов.2. Происхождение  того или иного слова или выражения. Существуют словари, которые называются как? Ваши предположения. Этимологический словарь. -Зачем же нас Ч.Т. познакомила с этим словом? -Я поработала с этимологическим словарём сама. Прошу стать Учителем вместо меня и прочитать. Физминутка «Молчанка». По классу размещены ключики. Вам надо: 1 вар. Найти ключи с 2-мя зубцами и посчитать их. 2 вар. Найти ключи с 3-мя зубцами и посчитать их. Проверка – светофором – красный – 4 ключа, зелёный – 3 ключа -Какую следующую цель мы ставили перед собой? Загадка про Буратино Далеко, на теплом море Появился вдруг мальчишка – Деревянный, с длинным носом, Про него создали книжку. В книжке много приключений Тот мальчишка испытал, Золотой волшебный ключик Он, в конце концов, достал. Черепахою Тортилой Был подарен ключик сей, И ещё мальчишка встретил Добрых, преданных друзей…Кто это? -Давайте определим с помощью учебника, какими чертами характера обладал  наш герой. Откройте учебник на стр. 144. Начинаем читать сначала главу «Буратино первый раз в жизни приходит в отчаяние, но всё кончается благополучно» Работа в парах. -Черепаха Тартилахочет проверить , какие вы внимательные читатели. У каждого ученика на парте лежат листы с отрывком из произведения. Надо найти ошибки в тексте (речевые, по сюжету сказки)  и исправить «Вдруг сыщики подняли свои кошачьиморды и услышалинаверху обрыва красныйколпачок Буратино. Сильными прыжками доги начали взбираться по пологому косогору. Но прежде чем они доскакали до верха, Буратино – а ему уже никуда не скрыться, не убежать поднялруки над головой и – синичкой – с самого круто  места кинулся вниз, в чистый пруд, затянутый синей ряской.» Проверка – светофор – красный – 9 слов, зелёный – 8 слов. Достигли поставленной цели? Физминутка Под песню «Буратино» выполняют танцевальные движения, характерные для деревянного мальчика -Какую следующую цель ставили перед собой?  - Посмотрите на таблицу. Черты характера кого мы будем рассматривать? Предлагаю вспомнить остальных героев. Задание от Ч.Т.: Закончите четверостишья (будьте внимательны) -Он пиявок добывал, Карабасу продавал, Весь пропах болотной тиной, Его звали….(Буратино – Дуремар) - Бедных  кукол бъёт и мучит, Ищет он волшебный ключик. У него ужасный вид, Это доктор…(Айболит – Карабас) - С голубыми волосами И огромными глазами. Эта куколка – актриса. А зовут её …(Алиса – Мальвина) По описанию узнайте героев: - Маленький человечек в длинной белой рубашке с длинными рукавами….(Пьеро) - На головах у них были одеты мешки с прорезанными дырками для глаз. Один, повыше ростом, размахивал ножом, другой, повыше, держал пистолет…( Кот Базилио, Лиса Алиса) Задание на развитие зрительной памяти от Ч.Т. Посмотрите у кого на парте, под партой, в парте есть предметы, которые принадлежат героям нашего произведения. Разместите их на доске. Кому принадлежат эти предметы?(сачок, костыль, азбука, плётка, голубой бант, колпак) -Ночь (дети закрывают глаза)…..(учитель меняет местами некоторые предметы) -День (дети открывают глаза). Что изменилось? Восстановите порядок. Можем сейчас сравнить?  Что мы ещё должны сделать? Самостоятельная работа Ч.Т. предлагает вам разно-уровневые задания. Уровень сложности выбираете сами. Каждому ученику выдаются листы с разно-уровневыми заданиями. 1 уровень. Выполни задание в рабочей тетради.  III.2 с. 18 2 уровень. Перечисли черты характера Карабаса-Барабаса и Дуремара. 3 уровень. Отгадай черты характера и определи, к каким героям они относятся. ы а н й ж д,                   б ы д й р о а в з и ы л б в т й о       в ы  в и з й а т и с л -Каким героям подходят положительные черты характера? Каким -   отрицательные? Ученики размещают картинки с изображениями героев в нужные графы в таблице. Сравните миры.	-Лексическое значение слов. - Добро и зло. Добро – 1. Всё положительное, хорошее, полезное.2. Имущество , вещи. Слово многозначное (омоним) Подходит первое значение этого слова. Зло –1. Нечто дурное, вредное, противоположное добру. 2. Беда, несчастье, неприятность. Нам подходит первое значение этого слова. Этимологический словарь. -Чтобы узнать происхождение слов Добро и Зло. Дети читают выразительно. сострадательный, переживающий, понимающий, отзывчивый, решительный -Сравнить. Героев произведения. -Нет. -Определить черты характера героев.	Познавательные УУД: - осуществлять поиск нужной информации, работа со словарём Познавательные УУД: - использовать знаково-символические средства, в том числе модели, схемы для решения поставленных задач; - обобщать, выводить общность для целого ряда объектов Личностные УУД: - широкая мотивационная основа учебной деятельности; - развитие внимания Познавательные УУД: - высказывание предположений, - выявление особенностей характера героя Регулятивные УУД: - удержание цели деятельности до получения её результата Коммуникативные УУД: - восприятие текста с учетом поставленной задачи, нахождение в тексте информации, необходимой для решения учебной задачи - умение давать характеристику качествам характера героя Регулятивные УУД: - нахождение ошибок и установление их причин Личностные УУД: - умение считаться с мнением одноклассников - проявление  терпения и доброжелательности в споре, доверия к одноклассникам - оценивание учебной деятельности в паре Познавательные УУД: - высказывание предположений, - выявление особенностей характера героя Регулятивные УУД: - удерживать цель деятельности до получения её результата - планировать решение учебной задачи -вносить изменения в процесс с учетом  возникших трудностей и намечать способы их устранения - анализировать свою работу	Таблица на  доске заполняется (по мере раскрытия критериев заполнения) Схемы на  доске дополняются Документ.камера Дополняется в  таблицу
10. Итог 11. Оценочная деятельность	-Что узнали о мире добра в данном произведении? - Что узнали о мире зла? - Что бы посоветовали героям мира зла? (выход на пословицу) _-Какие цели ставили перед собой в начале урока? -Смогли ли вы достичь поставленных целей? Ключики. - Изменился ли ваш объём знаний? Покажите на сколько увеличился.		Коммуникативные УУД: - формулировать собственное мнение и позицию Личностные УУД: - оценивание собственной деятельности, свои достижения, причины неудач Регулятивные УУД: - умение анализировать собственную работу - соотношение плана и совершенных операций Коммуникативные УУД: - формулировать собственное мнение и позицию
12. Рефлексия	Сегодня у нас в гостях была Ч.Т.вспомните, я говорила, что она пришла с интересными заданиями и……(подарками). Загляните в дневники и найдите подарки. -Если вы со всеми заданиями справились самостоятельно, то поднимите ключики над головой. - Если вы с заданиями справились с помощью учителя, напарника, то вытяните руку перед собой с ключикои. - Если не смогли справиться с заданиями, но хотите попробовать выполнить их ещё раз, покажите мне ключики обратной стороной. Прочтите пожелания от Ч.Т. -Что вам хочется ей сказать? В конце звучит песня «Бу – ра – ти- но»	-Спасибо!