Открытый урок по Литературному чтению 1 класс

Учитель: Стукалова Елена Васильевна, МБОУ п. Лев Толстой, 2-а класс, «Школа России». На уроке использовалась технология развития критического мышления.

Тема	К.И. Чуковский. Телефон
Педагогическая цель	Создать условия для ознакомления учащихся с жизнью и творчеством К.И. Чуковского, его произведением, совершенствования навыков выразительного чтения, развития устной речи, памяти.
Тип урока	Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Читают наизусть известные отрывки сказки; рассказывают по рисунку о событиях, изображенных на рисунке; воспроизводят диалог героев произведения.
Личностные результаты	Проявляют познавательный интерес при изучении нового произведения.
Универсальные учебные действия (мета предметные)	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в художественных текстах; логические – подбирают слова – рифмы, анализируют произведение. Коммуникативные: умеют задавать вопросы.
Основное содержание темы, понятия и термины	К.И. Чуковский «Телефон». Инсценирование стихотворения.
Образовательные ресурсы	Портрет К.И. Чуковского. Выставка книг К.И. Чуковского. Презентация. Иллюстрации. Игрушки – телефоны. Карточки, «Памятки»

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приёмы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся			Вид и форма контроля
			Осуществляемые действия		Формируе- мые умения
I.Организация начала урока		I.Оргмомент.            (1 слайд) II .Речевая разминка            В Африке  жирафы. В Африке  жирафы? В Африке  жирафы! (чтение с различной интонацией) Мимич. картинки                       (2 слайд) Скороговорка «Слониха слонятам сыграла сонату».	Приветствие учителя. Организация рабочего места.	Показывают готовность к началу учебной деятельности Ставят логическое ударение.		Ф. Наблюдение учителя
II.Мобилизую-щий момент	Фронтальная. Практическая. Ребус.	(На экране портрет К.И.Чуковского.) Узнайте фамилию автора, произведение которого мы будем изучать?                                     (3 слайд)	Определяют животное. Вставляют буквы.
III.Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Слово учителя.	IV .Самоопределение к учебной деятельности.  - Чей это портрет?   Что знаете о К.И.Чуковском? - Что хотите  ещё узнать? -Какие задачи мы перед собой поставим? Чему будем учиться? (Познакомимся с писателем, его произведениями, будем учиться выразительно читать, отвечать на вопросы, читать по…, узнавать значение…слов)                                         (4 слайд)	Слушают учителя.	Принимают учебную задачу.		Ф. Наблюдение учителя
IV.Усвоение новых знаний и способов действий. 1.Жизнь и творчество К.И. Чуковского 2. Узнай произведение	Фронтальная. Словесный,наглядный. Рассказ учителя.	Что знаете? Что хотели бы узнать? Рассказ о жизни и творчестве К.И. Чуковского с опорой на портрет и выставку книг  Игра «Верите ли Вы…? См. «Приложение» Чтение отрывков из произведений Чуковского.	Слушают учителя, рассматривают портрет, выставку книг. Слушают отрывки, называют произведение	Внимательно слушают, воспринима- ют рассказ, проявляют интерес, задают вопросы.		Ф. Наблюдение учителя Чтение, устные ответы.
3.Чтение текста (учебник, с. 96) 3.Работа с произведением К.И. Чуковского «Телефон» 4. Работа с произведением	Фронтальная. Словесный,наглядный. Чтение, беседа. Фронтальная, Парная. Словесный, практический. Чтение автором. Беседа Ребус. Работа в парах. Перепутанные логические цепи.	Прочитайте НОФЕЛЕТ (ТЕЛЕФОН) Это название произведения, которое мы будем читать. Что такое телефон? О чём можно рассказать в произв. с таким названием? - Прочитайте текст. Что непонятно? Словарная работа. Дети задают вопросы. - Откуда звонил слон? (от верблюда) - С какой просьбой обратился слон к писателю? Можно ответить строчками из текста. Выборочное чтение. - С какой интонацией читает автор? (Вопросительной.) -Что должны передать, читая слова слона? (Просьбу.) - Для кого он просил шоколад? (для слонёнка) - Какой слонёнок? (маленький) - А как вы думаете, зачем слон просил шоколад? (малыши любят сладкое) Как вы думаете, мы познакомились с полным произведением «Телефон» или с отрывком из него? - Как называется такой вид текста? Отгадайте ребус АЛОГДИ (Диалог.) -Кто участвует в диалоге? (Автор и слон.)  - А сейчас вы поработаете в паре Найдите слова автора и слона                                         Работа в паре. Чтение по ролям Учитель: Страна сказок необъятна. Вы хотели бы попасть в сказку? А стать её участником? Все ли герои похожи друг на друга? Диалог. Автор-Слон  (вывешивается таблица) Учитель: На что будем обращать внимание при чтении по ролям? Давайте выберем режиссёра. Нужно : передать характер героя с помощью интонации, чётко произносить слова, вовремя вступать в диалог). Инсценирование. Дети выходят к доске и читают диалоги по ролям (используется реквизит). Оцените чтение каждой группы. Кто читал лучше? Какие ошибки допустили дети при чтении? Молодцы наши актёры. Послушайте всё произведение «Телефон» в исполнении автора. Вспомним. Сказка. Литературная? Не просто сказка. Какая? СКАЗКА В СТИХАХ. Учитель: Почему сказка называется «Телефон»? (выслушивает мнение) ·        Продуктивное чтение ·        Словарная работа - Что просил прислать крокодил? - Почему он просил это со слезами в голосе? (очень хотел) - Для кого он просил калоши?  (для себя, для жены, для сына Тотоши) - Что они делали с калошами? (ели на ужин) - А можно ли крокодила назвать заботливым семьянином? - О чём спрашивали газели? - Почему автор назвал их глупыми? - Когда позвонил Носорог? (ночью) - С какой просьбой? (спасти бегемота) - О какой черте характера Носорога говорит его поступок? (неравнодушный, переживает за Бегемота, хочет ему помочь) - Кто ещё звонил автору, но в отрывке мы не слышали их просьбы? (тюлень, олень, свинья, медведь, кенгуру) - Где мы можем встретить всех этих героев сразу? (в зоопарке). - А как по-другому можно было бы назвать эту сказку? (Просьбы зверей», «Суматошный день» и т.д.) «Бесконечные звонки!» фраза «Ох и трудная эта работа…»  стала афоризмом. Учитель: Почему сказка называется «Телефон»? (выслушивает мнение) - С какой целью животные звонят писателю? (просят о помощи) - Помогает автор? - Чему учит сказка? (помогать друг другу, быть добрыми, любить животных)	Читают текст, придумывают вопросы. Слушают сказку. Работают в парах. Пары получают карточки Составляют логические цепи. Отвечают на вопросы.	Отгадывают анаграмму. Высказывают своё мнение. Отвечают на вопросы. Чтение диалога по ролям. Оценивают чтение в парах.    Воспринимают текст сказки на слух. Соотносят героев сказки с их просьбами.		Ф. Чтение, устные ответы.
V.Закрепление знаний и способов действий. Работа с иллюстрациями, с.96-97	Фронтальная. Словесный, Наглядный. Работа с иллюстрациями. Беседа. Работа в парах.	«Корзина идей»? Кто герои произведений Чуковского? Почему?	Рассматривают иллюстрации, называют произведение			Ф. Устные ответы.
VI.Рефлексивно-оценочный	Фронтальная. Словесный. Беседа. Фронтальная. Словесный. Беседа.	1.     - Вспомните задачи, которые мы ставили в начале урока. Смогли мы их решить? 2.     - Чему учились сегодня на уроке? (Познакомились со сказкой К.И. Чуковского, читали по ролям, отвечали на вопросы, узнали значение непонятных слов, давали характеристику героям). 3.     - Поделитесь, что вам особенно удалось? 4.     - Как это пригодится вам в жизни? 5.     - С каким настроением вы уходите с урока? (смайлики) 6.     - Оцените свою работу на уроке и работу своей группы на уроке.	Отвечают на вопросы учителя Общение по телефону	Анализируют и оценивают свою работу на уроке		Ф. Устные ответы.
		Учитель. Наш урок заканчивается, но не заканчивается дружба с книгами К.И. Чуковского, которые согреты добром и юмором. Посмотрите, как много книг Чуковского есть в нашей классной библиотеке! - Какие же цели мы ставили в начале урока? - Справились? - Захотелось ли вам поподробнее познакомиться с произведениями К.И.Чуковского? - Что для этого надо сделать? (Взять книгу в библиотеке, у друга, купить… и прочитать) - А для чего нужны полученные знания, когда они вам пригодятся? (Чтобы много знать, быть добрыми, помогать другим, чтобы рассказывать сказки своим  друзьям, а когда вырастим, детям и внукам, как наши родители и бабушки…)                Хорошие книжки писал дед Корней- Воспитывал взрослых он и детей. Будут и внуки наши, и дети Сказки читать веселые эти. - Кому захотелось прочитать другое произведение автора? Приготовьте к следующему уроку выразительное чтение отрывка из произведения К.И. Чуковского «Телефон». Вы будете продолжать изучать произведения К.И.Чуковского - Молодцы! Вы хорошо поработали сегодня на уроке. Спасибо за урок!
		Смайлики
		Раскраски подготовьте к следующему уроку К.И.Чуковский любил цветные иллюстрации

ПАМЯТКА	ПАМЯТКА	ПАМЯТКА
1.Не звоните по пустякам. 2.Звоните только по важным вопросам. 3. Внимательно слушайте собеседника. 4. Используйте в разговоре вежливые слова. «Здравствуйте, пожалуйста, извините, до свидания».	1.Не звоните по пустякам. 2.Звоните только по важным вопросам. 3. Внимательно слушайте собеседника. 4. Используйте в разговоре вежливые слова. «Здравствуйте, пожалуйста, извините, до свидания».	1.Не звоните по пустякам. 2.Звоните только по важным вопросам. 3. Внимательно слушайте собеседника. 4. Используйте в разговоре вежливые слова. «Здравствуйте, пожалуйста, извините, до свидания».

Передать характер героя с помощью интонации,

чётко произносить слова,

вовремя вступать в диалог,

читать без ошибок.

Памятка для режиссёра     ______________________________________________

ИМЕНА конкурсантов Формы  оценки
Передать характер героя с помощью интонации
Чётко произносить слова
Вовремя вступать в диалог
Читать без ошибок

название

автор

главный герой

жанр

Телефон

Чуковский

Чуковский Стихотворная сказка

Название «Телефон»