Открытый урок по литературному чтению на тему "К.Д.Ушинский сказка "Лиса и козёл""

• 1 слайд

  
  Урок литературного чтения в 1 классе по теме «К.Д.Ушинский «Лиса и Козёл»».
  
  Подготовил учитель начальных классов МОУ Ишеевского многопрофильного лицея имени Н.К.Джорджадзе
  Ольгина Ю.А.
  

• 2 слайд

  Жи-жи-жи – сказку расскажи.
  Ша-ша-ша – сказка хороша.
  Ву-ву-ву – сказка на яву.
  Ра-ра-ра – нам читать пора.
  

• 3 слайд

  «ЗАЮШКИНА ИЗБУШКА»
  
  Игра «Угадай-ка»
  (народная сказка)
  

• 4 слайд

  «Крокодил Гена и его друзья»
  
  Игра «Угадай-ка»
  (авторская сказка)
  

• 5 слайд

  Игра «Угадай-ка»
  «Кот в сапогах»
  
  (авторская сказка)
  

• 6 слайд

  Игра «Угадай-ка»
  «Репка»
  
  (народная сказка)
  

• 7 слайд

  Константин Дмитриевич
  Ушинский
  

• 8 слайд

  «Лиса и Козёл»
  К.Д.Ушинский
  

• 9 слайд

  «Лиса и козёл»
  

• 10 слайд

  Физкультминутка
  

• 11 слайд

  «Лиса и козёл»
  

• 12 слайд

  Работа по группам
  Лиса
  Козёл
  доверчивый
  упрямый
  самовлюблённый
  глупый
  хитрая
  коварная
  лживая
  грубая
  

• 13 слайд

  МОЛОДЦЫ!!!
  

                              Технологическая карта урока

Предмет, класс	Литературное чтение, 1 класс
Тема урока, № урока  в теме	К.Ушинский «Лиса и козёл»
ФИО учителя	Ольгина Ю.А.
Тип и вид урока	Урок изучения нового материала; урок-исследование
Используемые методы  обучения	Проблемно-поисковый, проблемно-развивающий на основе информационных ресурсов, исследовательский
Цель урока:	-Познакомить с новым видом сказок, с творчеством К.Д.Ушинского и его произведением «Лиса и Козёл», -учить давать оценочные суждения героям сказки; -дать детям возможность оценить свои достижения, ощутить радость успеха в проявлении своих знаний; -развивать творческие способности, память, наблюдательность, навыки осознанного чтения, речевые умения; -воспитывать интерес к чтению.
Задачи урока:	Обучающие	Развивающие	Воспитательные
	Совершенствовать навык чтения целыми словами, развивать умение работать с текстом.	упражнять в выразительном чтении диалога действующих персонажей, обучать умению давать оценочные суждения героям сказок, умению слушать и слышать своих товарищей.	Воспитывать интерес к произведениям писателя.
Средства обучения	Компьютер, мультимедийный проектор, учебник литературного чтения, с 81-83,
Оборудование урока	Компьютерная презентация как источник информации, обеспечения наглядности, контроля и самоконтроля в обучении.
Формы деятельности учащихся на уроке	Групповая, фронтальная беседа, индивидуальные задания, проектирование выполнения дифференцированного  д / з
Планируемые образовательные результаты	Предметные умения: Уметь выразительно читать тексты, познакомится с творчеством К.Д.Ушинского  и его произведением «Лиса и козёл», находить ответы на вопросы. Метапредметные: Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Строить речевое высказывание в устной и форме. Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Устанавливать причинно-следственные связи. Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. Коммуникативные УУД: Учиться допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Учиться формулировать собственное мнение и позицию. Учиться договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Учиться задавать вопросы. Учиться контролировать действия партнёра. Учиться использовать речь для регуляции своего действия. Личностные УУД: Способность к самооценке на основе критерия успешности УД (рефлексия). Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Развитие эстетических чувств: стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения. Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
Этап 1. Организационный момент.
Цель:	Нацеливание на успешную деятельность; - выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое; -формирование  умения слушать и слышать.
Длительность этапа	1 мин.
Иллюстративные и  дидактические материалы	-
Форма организации деятельности учащихся	Слушатели
Функции преподавателя на данном этапе	Консультант
Приёмы и формы работы
Сегодня у нас будет необычный  урок литературного чтения, у нас сегодня  присутствуют гости, я надеюсь что вы себя проявите, только с хорошей стороны. Посмотрите на свои парты всё ли у вас готово  к уроку. - Я очень рада видеть ваши весёлые глазки. Вижу, что вы готовы к работе!
Этап 2. Речевая разминка
Цель:	развитие речи обучающихся; работа над выразительностью речи, правильным произношением, силой голоса;
Длительность этапа	2 мин.
Иллюстративные и  дидактические материалы	Компьютерная презентация
Форма организации деятельности учащихся	Фронтальная
Функции преподавателя на данном этапе	Слушатель
Приёмы и формы работы	Словесные методы (беседа)
-Ребята, с чего мы начинаем урок литературного чтения? (с речевой  разминки) - Для чего нужна речевая разминка? (Чтобы наш язычок всё правильно выговаривал) - Правильно, молодцы! Итак начнём, внимание на доску: (говорит учитель, дети повторяют) Жи-жи-жи –  сказку расскажи. Ша-ша-ша – сказка хороша. Ву-ву-ву – сказка наяву. Ра-ра-ра – нам читать пора. Спасибо, молодцы!
Этап 3. Актуализация знаний. Постановка целей урока.
Цель:	Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявления затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.
Длительность этапа	5  мин.
Иллюстративные и  дидактические материалы	Презентация
Форма организации деятельности учащихся	Фронтальная
Функции преподавателя на данном этапе	Консультант
Приёмы и формы работы	Словесный метод (беседа), наглядный – демонстрация приёма «мозгового штурма», прием постановки проблемного задания
Форма контроля	Текущий: контрольные вопросы
- Ребята, поднимите руку кто любит читать сказки? - Какие сказки мы читали на уроках? («Лиса и рак», «Лиса и тетерев», «Лисичка-сестричка и волк».) - Назовите из них те, которые больше всех вам понравились. - К каким сказкам они относятся? (Те сказки, которые мы прочитали, относятся к русским народным сказкам) - Чему учат сказки? (сказки учат добру, честности, смелости, трудолюбию.) - Сегодня на уроке мы начнём знакомится с произведениями нового раздела. Откройте книгу на стр.81. прочитайте, как называется раздел? (авторские сказки) - Как вы думаете, это какие сказки? (сказки, которые написал автор). - Чем отличается авторская сказка от народной? (народная – это история или небылица, которую сочинил народ; авторская – это сказки которые создают писатели) - Как вы думаете, чему учат авторские сказки? (авторские сказки, как и народные тоже учат добру, честности, смелости, трудолюбию). - Ребята, чему сегодня на уроке мы будем учиться ( плавно и выразительно читать; познакомиться со сказкой и её автором,  определять главных героев сказки; дать характеристику главным героям). - А сейчас я предлагаю вам поиграть в интеллектуальную игру, которая называется  «Угадай-ка» и вспомнить какие сказки относятся к народным, а какие к авторским. - Знаете ли вы сказочных героев, которые нарисованы на этом слайде? Из какой они сказки? («Заюшкина избушка») Правильно!   - Знаете ли вы сказочных героев, которые нарисованы на этом слайде? Из какой они сказки? («Крокодил Гена и его друзья») -К какой сказке они относятся? Народная или авторская? (авторская). -Кто  автор этой сказки? (Э.Успенский) - Правильно! Знаете ли вы сказочных героев, которые нарисованы на этом слайде? Из какой он сказки? («Кот в сапогах») К какой сказке они относятся? Народная или авторская? (авторская). -Кто автор? (Шарль Перро) - Правильно! Знаете ли вы сказочных героев, которые нарисованы на этом слайде? Из какой он сказки? («Репка») - К какой сказке они относятся? Народная или авторская? (Народная). - Правильно! - Оцените свою работу на данном этапе урока. Раскрвсьте кружок. Если не испытывали трудности при выполнении этого задания, закрасьте зелёным цветом; если иногда испытывали трудности, то жёлтым; если нужно поработать над этим заданием, то красным.
Этап 4. Изучение нового материала.
Цель:	познакомить детей с творчеством К.Д. Ушинского и его произведением «Лиса и козёл»; дать характеристику героям сказки  (Лисе и Волку); слушание начала произведения , формировать умение анализировать прочитанное.
Длительность этапа	10 мин.
Иллюстративные и  дидактические материалы	Презентация
Форма организации деятельности учащихся	Индивидуальная, фронтальная
Функции преподавателя на данном этапе	Слушатель, консультант
Приёмы и формы работы	Прием «мозгового штурма», прием постановки проблемного задания
Форма контроля	Самоконтроль, учительский.
- Начнём знакомство авторских сказок с изучения сказки известного писателя – Константина Дмитриевича Ушинского. Информацию о творчестве поэта нам подготовил  Миначёв Олег. К.Д.Ушинский детство своё провел на Украине в маленьком городке Новгород – Северске и учился в тамошней гимназии. После гимназии Ушинский учился в Московском унивеситете и стал учителем. Ушинский очень любил детей и очень им сочувствовал: учиться им было трудно. Учебники по которым они учились, были скучными и непонятными. И Ушинский решил написать для детей учебник, по которому детям было бы учиться легко и интересно. Он составил два таких учебника для начальной школы. Они назывались  «Родное слово» и «Детский мир». В этих учебниках было всё понятно, и рассказы там были такие интересные, что, если их начнёшь читать то не оторвёшься. Спасибо, Олег! - Вот эти книги Ушинского я советую вам прочитать. (обратить внимание на выставку книг писателя). В свои книги Ушинский поместил сказки. Некоторые из них он слышал в детстве и теперь пересказал нам, а некоторые придумал сам. Давайте послушаем одну из этих сказок. - А о ком она будет, угадайте  в загадке: Всех зверей она хитрей, Шубка рыжая на ней. Пышный хвост - ее краса. Этот зверь лесной - ….(Лиса) С бородой, а не старик, С рогами, да не бык, с пухом, а не птица. (Козёл) (вывесить картинки) - Как вы думаете о ком будет эта сказка? (варианты ответов детей) - А вот сейчас мы и узнаем. Настало время познакомиться со сказкой «Лиса и козёл». Отложите книги на край парты, сядьте удобно. (слушание аудиозаписи на магнитофоне и рассматривание слайдов. Остановка посередине, после слов Козла – «Вкусная л водица?») - как вы думаете, что ответила Лиса Козлу? (Лиса ответила Козлу, что вода вкусная.) - Послушаем и выясним кто прав.
Этап 5. Физкультминутка
Этап 6. Проверка первичного восприятия
Цель:	Познакомить с новым произведением
Длительность	5 мин.
Функции преподавателя на данном этапе	Фронтальная
Функции преподавателя на данном этапе	Слушатель
Приёмы и формы работы	Беседа, слушание фонограммы
Форма контроля	Самоконтроль, учительский.
- Понравилась ли вам сказка? - А что особенно запомнилось? - Почему лиса попала в колодец? ( Лиса попала в колодец, потому что не смотрела под ноги). - А зачем заглянул туда козёл? (Ему интересно было, захотел попить.) - Как лиса объяснила козлу своё пребывание в колодце? Зачем она обманула козла? (Потому что хитрая была) - Почему козёл поверил ей? (Потому что глупый был и доверчивый) - Хорошо ли поступила лиса? (Лиса поступила плохо и неправильно) - Как бы поступили вы? (Попросили помощи.) - Молодцы, активно отвечали на мои вопросы, а теперь оцените свою работу на данном этапе.
Этап 7. Чтение произведения детьми	совершенствовать навыки выразительного чтения
Цель:
Длительность этапа	10 мин.
Иллюстративные и  дидактические материалы	Презентация
Форма организации деятельности учащихся	Индивидуальная
Функции преподавателя на данном этапе	Слушатель
Приёмы и формы работы	Прием «мозгового штурма», прием постановки проблемного задания
- Давайте почитаем эту сказку вслух по цепочке? И найдём непонятные слова. (Чтение детьми.) - Какие слова требуют объяснения? (На ворон зазевался, от нечего делать, прыгнул сдуру, насилу отыскали). - Оцените свою работу на данном этапе урока. Раскрвсьте кружок. Если не испытывали трудности при выполнении этого задания, закрасте зелёным цветом; если иногда испытывали трудности, то жёлтым; если нужно поработать над этим заданием, то красным.
Этап 8. Работа в парах по карточкам.
Цель:	- умение работать с тестами, в паре, делегировать полномочия, распределять роли; - ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях; - умение выделить нравственный аспект поведения; - готовность к сотрудничеству и дружбе; - умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.
Длительность этапа	3 мин.
Иллюстративные и  дидактические материалы	Презентация
Форма организации деятельности учащихся	Индивидуальная
Функции преподавателя на данном этапе	Слушатель
- А теперь поработаем в парах. Что можно сказать о Лисе?  Выберите подходящие слова. (хитрая, лживая, коварная, грубая.) - Что можно сказать о Козле? Выберите подходящие слова. (Глупый, доверчивый, упрямый, самовлюблённый). - Какие слова требуют объяснения?  (коварная, самовлюблённый) - Где найти ответ? (в словаре) - Оцените свою работу на данном этапе урока. Раскрвсьте кружок. Если не испытывали трудности при выполнении этого задания, закрасте зелёным цветом; если иногда испытывали трудности, то жёлтым; если нужно поработать над этим заданием, то красным.
Этап 9. Итог. Рефлексия.
Цель:	зафиксировать новое содержание урока; - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
Длительность этапа	3-4 мин.
Иллюстративные и  дидактические материалы	оценочные листы
Форма организации деятельности учащихся	беседа
Функции преподавателя на данном этапе	Слушатель
- С какой сказкой познакомились на уроке? («Лиса и козёл») - Кто автор этой сказки ? (К.Д.Ушинский) -Сказка лож –да в ней намёк добрым молодцам урок. Какой урок вы вынесли из этой сказки? (Сначала нужно подумать, а потом что то делать?) - Оцените свою работу на уроке! (опрашиваю устно 2-3 человека)

Оценочный лист

Оценочный лист

Оценочный лист

Оценочный лист

Оценочный лист

Оценочный лист

Оценочный лист

ХИТРАЯ	ГЛУПЫЙ
ЛЖИВАЯ	ДОВЕЧИВЫЙ
КОВАРНАЯ	УПРЯМЫЙ
ГРУБАЯ	САМОВЛЮБЛЁННЫЙ

ХИТРАЯ	ГЛУПЫЙ
ЛЖИВАЯ	ДОВЕЧИВЫЙ
КОВАРНАЯ	УПРЯМЫЙ
ГРУБАЯ	САМОВЛЮБЛЁННЫЙ

ХИТРАЯ	ГЛУПЫЙ
ЛЖИВАЯ	ДОВЕЧИВЫЙ
КОВАРНАЯ	УПРЯМЫЙ
ГРУБАЯ	САМОВЛЮБЛЁННЫЙ