Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Открытый урок по литературному чтению на тему "К.Д.Ушинский сказка "Лиса и козёл""

Открытый урок по литературному чтению на тему "К.Д.Ушинский сказка "Лиса и козёл""

  • Начальные классы

Документы в архиве:

3.12 МБ Литература.ppt
1.54 МБ РСказка 1_mp3cut.foxcom.su_.mp3
1.1 МБ РСказка2_mp3cut.foxcom.su_.mp3
4.01 МБ Супер физкультминутка для урока.mp4
1.01 МБ Технологическая карта урока.doc

Название документа Литература.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

1 из 13

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

Название документа Технологическая карта урока.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока


-дать детям возможность оценить свои достижения, ощутить радость успеха в проявлении своих знаний;

-развивать творческие способности, память, наблюдательность, навыки осознанного чтения, речевые умения;

-воспитывать интерес к чтению.

Задачи урока:




Обучающие

Развивающие

Воспитательные

Совершенствовать навык чтения целыми словами, развивать умение работать с текстом.

упражнять в выразительном чтении диалога действующих персонажей, обучать умению давать оценочные суждения героям сказок, умению слушать и слышать своих товарищей.

Воспитывать интерес к произведениям писателя.

Средства обучения

Компьютер, мультимедийный проектор, учебник литературного чтения, с 81-83,

Оборудование урока

Компьютерная презентация как источник информации, обеспечения наглядности, контроля и самоконтроля в обучении.

Формы деятельности учащихся на уроке

Групповая, фронтальная беседа, индивидуальные задания, проектирование выполнения дифференцированного д / з

Планируемые образовательные результаты

Предметные умения:

Уметь выразительно читать тексты, познакомится с творчеством К.Д.Ушинского и его произведением «Лиса и козёл», находить ответы на вопросы.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

  • Принимать и сохранять учебную задачу.

  • Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

  • Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

  • Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные УУД:

  • Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

  • Строить речевое высказывание в устной и форме.

  • Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

  • Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

  • Устанавливать причинно-следственные связи.

  • Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Коммуникативные УУД:

  • Учиться допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

  • Учиться формулировать собственное мнение и позицию.

  • Учиться договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

  • Учиться задавать вопросы.

  • Учиться контролировать действия партнёра.

  • Учиться использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные УУД:

  • Способность к самооценке на основе критерия успешности УД (рефлексия).

  • Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

  • Развитие эстетических чувств: стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

  • Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Этап 1. Организационный момент.


Цель:


Нацеливание на успешную деятельность;

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое;

-формирование умения слушать и слышать.

Длительность этапа

1 мин.

Иллюстративные и дидактические материалы

-

Форма организации деятельности учащихся

Слушатели

Функции преподавателя на данном этапе


Консультант

Приёмы и формы работы


Сегодня у нас будет необычный урок литературного чтения, у нас сегодня присутствуют гости, я надеюсь что вы себя проявите, только с хорошей стороны. Посмотрите на свои парты всё ли у вас готово к уроку.

- Я очень рада видеть ваши весёлые глазки. Вижу, что вы готовы к работе!


Этап 2. Речевая разминка


Цель:

развитие речи обучающихся; работа над выразительностью речи, правильным произношением, силой голоса;

Длительность этапа

2 мин.

Иллюстративные и дидактические материалы

Компьютерная презентация

Форма организации деятельности учащихся

Фронтальная

Функции преподавателя на данном этапе

Слушатель

Приёмы и формы работы

Словесные методы (беседа)

-Ребята, с чего мы начинаем урок литературного чтения? (с речевой разминки)

- Для чего нужна речевая разминка? (Чтобы наш язычок всё правильно выговаривал)

- Правильно, молодцы!

Итак начнём, внимание на доску: (говорит учитель, дети повторяют)
Жи-жи-жи – сказку расскажи.

Ша-ша-ша – сказка хороша.

Ву-ву-ву – сказка наяву.

Ра-ра-ра – нам читать пора.

Спасибо, молодцы!


Этап 3. Актуализация знаний. Постановка целей урока.

Цель:

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявления затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

Длительность этапа

5 мин.

Иллюстративные и дидактические материалы

Презентация

Форма организации деятельности учащихся

Фронтальная

Функции преподавателя на данном этапе

Консультант

Приёмы и формы работы

Словесный метод (беседа), наглядный – демонстрация

приёма «мозгового штурма», прием постановки проблемного задания

Форма контроля

Текущий: контрольные вопросы

- Ребята, поднимите руку кто любит читать сказки?

- Какие сказки мы читали на уроках? («Лиса и рак», «Лиса и тетерев», «Лисичка-сестричка и волк».)

- Назовите из них те, которые больше всех вам понравились.

- К каким сказкам они относятся? (Те сказки, которые мы прочитали, относятся к русским народным сказкам)

- Чему учат сказки? (сказки учат добру, честности, смелости, трудолюбию.)

- Сегодня на уроке мы начнём знакомится с произведениями нового раздела. Откройте книгу на стр.81. прочитайте, как называется раздел? (авторские сказки)

- Как вы думаете, это какие сказки? (сказки, которые написал автор).

- Чем отличается авторская сказка от народной? (народная – это история или небылица, которую сочинил народ; авторская – это сказки которые создают писатели)

- Как вы думаете, чему учат авторские сказки? (авторские сказки, как и народные тоже учат добру, честности, смелости, трудолюбию).

- Ребята, чему сегодня на уроке мы будем учиться ( плавно и выразительно читать; познакомиться со сказкой и её автором, определять главных героев сказки; дать характеристику главным героям).

- А сейчас я предлагаю вам поиграть в интеллектуальную игру, которая называется «Угадай-ка» и вспомнить какие сказки относятся к народным, а какие к авторским.

hello_html_1e80e4b8.jpg

- Знаете ли вы сказочных героев, которые нарисованы на этом слайде? Из какой они сказки? («Заюшкина избушка»)

Правильно!

hello_html_3c5811ca.jpg

- Знаете ли вы сказочных героев, которые нарисованы на этом слайде? Из какой они сказки? («Крокодил Гена и его друзья»)

-К какой сказке они относятся? Народная или авторская? (авторская).

-Кто автор этой сказки? (Э.Успенский)

- Правильно!

hello_html_470a76c6.jpg

Знаете ли вы сказочных героев, которые нарисованы на этом слайде? Из какой он сказки? («Кот в сапогах»)

К какой сказке они относятся? Народная или авторская? (авторская).

-Кто автор? (Шарль Перро)

- Правильно!

hello_html_8f6845f.jpg

Знаете ли вы сказочных героев, которые нарисованы на этом слайде? Из какой он сказки? («Репка»)

- К какой сказке они относятся? Народная или авторская? (Народная).

- Правильно!

- Оцените свою работу на данном этапе урока. Раскрвсьте кружок. Если не испытывали трудности при выполнении этого задания, закрасьте зелёным цветом; если иногда испытывали трудности, то жёлтым; если нужно поработать над этим заданием, то красным.


Этап 4. Изучение нового материала.


Цель:

познакомить детей с творчеством К.Д. Ушинского и его произведением «Лиса и козёл»; дать характеристику героям сказки (Лисе и Волку); слушание начала произведения , формировать умение анализировать прочитанное.

Длительность этапа

10 мин.

Иллюстративные и дидактические материалы

Презентация

Форма организации деятельности учащихся

Индивидуальная, фронтальная

Функции преподавателя на данном этапе

Слушатель, консультант

Приёмы и формы работы

Прием «мозгового штурма», прием постановки проблемного задания

Форма контроля

Самоконтроль, учительский.

- Начнём знакомство авторских сказок с изучения сказки известного писателя – Константина Дмитриевича Ушинского. Информацию о творчестве поэта нам подготовил Миначёв Олег.

К.Д.Ушинский детство своё провел на Украине в маленьком городке Новгород – Северске и учился в тамошней гимназии. После гимназии Ушинский учился в Московском унивеситете и стал учителем. Ушинский очень любил детей и очень им сочувствовал: учиться им было трудно. Учебники по которым они учились, были скучными и непонятными. И Ушинский решил написать для детей учебник, по которому детям было бы учиться легко и интересно. Он составил два таких учебника для начальной школы. Они назывались «Родное слово» и «Детский мир». В этих учебниках было всё понятно, и рассказы там были такие интересные, что, если их начнёшь читать то не оторвёшься. Спасибо, Олег!

- Вот эти книги Ушинского я советую вам прочитать. (обратить внимание на выставку книг писателя). В свои книги Ушинский поместил сказки. Некоторые из них он слышал в детстве и теперь пересказал нам, а некоторые придумал сам.


Давайте послушаем одну из этих сказок.

- А о ком она будет, угадайте в загадке:

Всех зверей она хитрей,
Шубка рыжая на ней.
Пышный хвост - ее краса.
Этот зверь лесной - ….(Лиса)


С бородой, а не старик,

С рогами, да не бык,

с пухом, а не птица. (Козёл) (вывесить картинки)


- Как вы думаете о ком будет эта сказка? (варианты ответов детей)

- А вот сейчас мы и узнаем. Настало время познакомиться со сказкой «Лиса и козёл». Отложите книги на край парты, сядьте удобно. (слушание аудиозаписи на магнитофоне и рассматривание слайдов. Остановка посередине, после слов Козла – «Вкусная л водица?»)

- как вы думаете, что ответила Лиса Козлу? (Лиса ответила Козлу, что вода вкусная.)

- Послушаем и выясним кто прав.

Этап 5. Физкультминутка


Этап 6. Проверка первичного восприятия

Цель:

Познакомить с новым произведением

Длительность

5 мин.

Функции преподавателя на данном этапе

Фронтальная

Функции преподавателя на данном этапе

Слушатель

Приёмы и формы работы

Беседа, слушание фонограммы

Форма контроля

Самоконтроль, учительский.

- Понравилась ли вам сказка?

- А что особенно запомнилось?

- Почему лиса попала в колодец? ( Лиса попала в колодец, потому что не смотрела под ноги).

- А зачем заглянул туда козёл? (Ему интересно было, захотел попить.)

- Как лиса объяснила козлу своё пребывание в колодце? Зачем она обманула козла? (Потому что хитрая была)

- Почему козёл поверил ей? (Потому что глупый был и доверчивый)

- Хорошо ли поступила лиса? (Лиса поступила плохо и неправильно)

- Как бы поступили вы? (Попросили помощи.)

- Молодцы, активно отвечали на мои вопросы, а теперь оцените свою работу на данном этапе.

Этап 7. Чтение произведения детьми

совершенствовать навыки выразительного чтения

Цель:


Длительность этапа

10 мин.

Иллюстративные и дидактические материалы

Презентация

Форма организации деятельности учащихся

Индивидуальная

Функции преподавателя на данном этапе

Слушатель

Приёмы и формы работы

Прием «мозгового штурма», прием постановки проблемного задания

- Давайте почитаем эту сказку вслух по цепочке? И найдём непонятные слова. (Чтение детьми.)

- Какие слова требуют объяснения? (На ворон зазевался, от нечего делать, прыгнул сдуру, насилу отыскали).

- Оцените свою работу на данном этапе урока. Раскрвсьте кружок. Если не испытывали трудности при выполнении этого задания, закрасте зелёным цветом; если иногда испытывали трудности, то жёлтым; если нужно поработать над этим заданием, то красным.


Этап 8. Работа в парах по карточкам.


Цель:

- умение работать с тестами, в паре, делегировать полномочия, распределять роли;

- ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;

- умение выделить нравственный аспект поведения;

- готовность к сотрудничеству и дружбе;

- умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Длительность этапа

3 мин.

Иллюстративные и дидактические материалы

Презентация

Форма организации деятельности учащихся

Индивидуальная

Функции преподавателя на данном этапе

Слушатель

- А теперь поработаем в парах. Что можно сказать о Лисе? Выберите подходящие слова. (хитрая, лживая, коварная, грубая.)

- Что можно сказать о Козле? Выберите подходящие слова. (Глупый, доверчивый, упрямый, самовлюблённый).

- Какие слова требуют объяснения?

(коварная, самовлюблённый)

- Где найти ответ? (в словаре)

- Оцените свою работу на данном этапе урока. Раскрвсьте кружок. Если не испытывали трудности при выполнении этого задания, закрасте зелёным цветом; если иногда испытывали трудности, то жёлтым; если нужно поработать над этим заданием, то красным.


Этап 9. Итог. Рефлексия.


Цель:

зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Длительность этапа

3-4 мин.

Иллюстративные и дидактические материалы

оценочные листы

Форма организации деятельности учащихся

беседа

Функции преподавателя на данном этапе

Слушатель

- С какой сказкой познакомились на уроке? («Лиса и козёл»)

- Кто автор этой сказки ? (К.Д.Ушинский)

-Сказка лож –да в ней намёк добрым молодцам урок. Какой урок вы вынесли из этой сказки? (Сначала нужно подумать, а потом что то делать?)

- Оцените свою работу на уроке! (опрашиваю устно 2-3 человека)





































Оценочный лист

hello_html_m66b7dfc3.gifhello_html_m66b7dfc3.gifhello_html_m66b7dfc3.gifhello_html_m66b7dfc3.gif







Оценочный лист

hello_html_m66b7dfc3.gifhello_html_m66b7dfc3.gifhello_html_m66b7dfc3.gifhello_html_m66b7dfc3.gif







Оценочный лист

hello_html_m66b7dfc3.gifhello_html_m66b7dfc3.gifhello_html_m66b7dfc3.gifhello_html_m66b7dfc3.gif







Оценочный лист

hello_html_m66b7dfc3.gifhello_html_m66b7dfc3.gifhello_html_m66b7dfc3.gifhello_html_m66b7dfc3.gif







Оценочный лист

hello_html_m66b7dfc3.gifhello_html_m66b7dfc3.gifhello_html_m66b7dfc3.gifhello_html_m66b7dfc3.gif







Оценочный лист

hello_html_m66b7dfc3.gifhello_html_m66b7dfc3.gifhello_html_m66b7dfc3.gifhello_html_m66b7dfc3.gif







Оценочный лист

hello_html_m66b7dfc3.gifhello_html_m66b7dfc3.gifhello_html_m66b7dfc3.gifhello_html_m66b7dfc3.gif










САМОВЛЮБЛЁННЫЙ


САМОВЛЮБЛЁННЫЙ


САМОВЛЮБЛЁННЫЙ



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 29.08.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров98
Номер материала ДБ-169295
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх