|
I. Организационный этап
Цель этапа: включить учащихся в
учебно-познавательную деятельность.
-Прозвенел и смолк звонок,
Начинается урок!
Речевая разминка.
Жук жужжит в железной банке,
Жук не хочет жить в жестянке,
Жизнь жука в плену горька,
Жалко бедного жука.
- что такое «жестянка»?
- Что мы будем делать на уроке: вспоминать,
читать, сравнивать, думать, рассуждать, доказывать, оценивать делать выводы.
|
Четко проговаривают каждый звук.
-ответы детей
|
Учебно-познавательная мотивация.
|
|
II. Мотивация, актуализация знаний,
целеполагание
-На прошлом уроке вы познакомились с биографией
Л.Н.Толстого.Что вам запомнилось?
Также мы прочитали басню «Старый дед и внучек».
Главная мысль басни.
-Читаем «по цепочке».
|
Он создал первую азбуку для детей и открыл первую
школу для крестьянских детей.
- Нельзя обижать старых людей.
Читают «по цепочке»
|
Определение границ знания и незнания.
Сформированность навыка чтения.
|
|
III. Изучение нового произведения
«Филипок»
Цель этапа: познакомить с содержанием
произведения.
-Сегодня на уроке мы познакомимся с новым
произведением Л.Н. Толстого «ФИЛИПОК»
Но это не просто рассказ. Это быль. Кто знает, что
такое быль?
- В произведении Л. Н. Толстого «Филиппок»
встречаются слова, которые сейчас редко употребляются в речи, научимся их
правильно читать.
|
Слобода
|
|
Пострелёнок
|
|
Сенцы
|
|
Украдкой
|
|
Бедовый
|
|
Подённая работа
|
|
Бежать во весь дух
|
|
полы
|
|
Страсть, какой ловкий
|
|
Немой
|
|
Нашел страх
|
- При чтении текста обратите на них внимание,
предположите, что они могут обозначать.
Читать текст мы будем совместно с
диктором.
Первичное восприятие текста.
-Понравилось ли вам произведение?
-Давайте посмотрим на иллюстрацию. Как одевались
крестьянские дети? Какой эпизод изображен?
Анализ произведения и вывод главной
мысли.
- А теперь ответьте на вопросы по тексту. Они на
слайдах.
-Почему Филипок не ходил с ребятами в школу?
-Что пережил Филипок, Когда бежал в школу? Почему?
- Как развивались события в школе?
- Какое задание дал Филипку учитель?
-Вспомните, что вы пережили , когда первый раз
пришли в школу?
-Найдите в тексте слова, которые объясняют, почему
Филипок молчал.
-Как вы думаете, каким вырастет этот мальчик?
-Как автор относится к своему герою?
-Чем закончился рассказ?
|
_Что было на самом деле.
Дети читают слова вслух, ставя ударение.
Объясняют смысл .
Звучит аудиозапись рассказа.
Высказывания детей
Ответы детей. Вспоминают свои чувства и переживания.
Сочувствуют мальчику и радуются за него.
|
Планирование учебного сотрудничества, достижение
договоренности и согласование общего решения.
Умение слушать учителя и ответы одноклассников.
Умение слушать учителя и ответы одноклассников.
Умение соотносить свои чувства с чувствами других и
корректно высказываться по этому поводу.
|
|
4. Разминка.
- А теперь немного речевой разминки.Я называю
предметы в единственном числе, а вы мне называете во множественном.
Дерево
Тополь
Дуб
Дом
Враг
Друг
Сук
Рука
Ухо
Дно
Утёнок
Зайчонок
Бочонок
|
Ответы детей.
Деревья
Тополя
Дубы
Дома
Враги
Друзья
Сучья
Руки
Уши
Донья
Утята
Зайчата
бочонки
|
Умение быстро ориентироваться на слух и правильно
строить свою речь. Корректно относится к ошибкам других.
|
|
7.Итог урока.
- Чему же учит это
произведение?
- Это главная мысль
произведения!
|
Надо стремиться к
знаниям, надо быть старательным учеником. Нужно ценить то, что у
вас есть возможность учиться в школе и в будущем стать
образованными, успешными, интересными людьми! Грамоте учиться всегда
пригодится. Учиться - это здорово!
|
|
|
8. Заключительный этап
Рефлексия
-Соберите пословицы.
Грамоте учиться всегда пригодится
Друзья познаются в беде
Век живи век учись
Худой мир лучше доброй ссоры.
Кто за Родину горой тот истинный герой.
Какая из этих пословиц подойдёт к нашему произведению.
Оцените свою работу на уроке.
Добились цели, которую поставили перед собой в начале урока?
Обращение к выставке книг.
Домашнее задание: с. 112-114 читать по ролям
|
Собирают пословицы в парах.
Записывают домашнее задание.
|
Умение работать в парах.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.