Открытый урок по литературному чтению на тему П.П.Бажов "Серебряное копытце"

Тема урока: П.П.Бажов «Серебряное копытце».

Тип урока: открытие новых знаний

Цели:

1.Предметные:

-познакомить учащихся с жизнью и творчеством писателя, начать знакомство с произведением,

 -развивать умение понимать прочитанное,

 -формировать понимание единства автора и его произведения,

 -формировать умение пользоваться литературоведческой терминологией.

2.Метапредметные:

-учить смысловому прочтению прозаического текста, умению ориентироваться в нем, находить нужную информацию,

-формировать умения формулировать тему урока;

-ставить учебную задачу и удерживать ее;

-строить высказывания, понятные собеседнику;

-анализировать информацию и делать выводы;

-формировать начала предметной рефлексии.

3.Личностные:

 -формировать навыки взаимодействия в коллективе (умение сотрудничать),

-воспитывать любовь к литературе, сказке, чтению,

-развивать мотивы учебной деятельности.

Оборудование урока: учебник, карточки с биографией, карточки для актуализации, компьютер, проектор, экран.

План урока (этапы).	Время.
1.Мотивация	1-2 мин.
2.Актуализация	3-5 мин.
3.Открытие нового знания	15-20 мин.
4.Физминутка	1-2 мин.
5. Первичное закрепление	10 мин.
6. Рефлексия	5-6 мин.

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Теоретическое основание (УУД)
1.Мотивация.	Слайд 1. Нужны ли в жизни чудеса? Стр.  182 – тема. Слайд 2. -Сформулируйте тему урока. -Какова учебная задача сегодняшнего урока? Слайд 3.	Мотивируют свою деятельность. Формулируют тему, ставят учебную задачу.	-мотивация деятельности, -построение высказываний, понятных собеседнику, -формулировка темы, -целеполагание. Регулятивные; познавательные  (общеучебные).
2.Актуализация.	1.-Что можно сказать о произведении, рассмотрев иллюстрацию на 183 странице? Слайд 4. Заполните таблицу «Общий анализ текста» (см.Приложение 1) –По каким критериям будем оценивать свои ответы? 2.-Что вы можете сказать  о лесных козлах? Слайд 5.	Вырабатывают критерии оценивания работы. Заполняют таблицу в парах, проверка – фронтально, оценивают свою работу по выработанным критериям. Вспоминают сведения из области окружающего мира.	-работа с терминологией, -контроль, самоконтроль, самооценка, -построение высказываний, понятных собеседнику. Регулятивные; познавательные (логические).
3.Открытие нового знания.	1.Знакомство с биографией автора. -Что нужно знать об авторе, чтобы лучше понять его произведение? Прочитайте текст о жизни П.П.Бажова, найдите ответы на вопросы(см.Прило-жение 2). Выводы сделаем все вместе. По каким критериям оцениваем? 2.Чтение сказки. -Ответ, на какой вопрос ищем в тексте? Карандашом отметьте непонятные слова. 3.Анализ произведения.	Биографию. Работа в группах. Обсуждают, отвечают. Проверка – фронтально. Оценивание по критериям: полнота и правильность ответа на вопрос, -правильность и красота речи. Формулируют возникшие вопросы и помогают друг другу на них ответить. Объясняют смысл слов.	-исследование информации, -анализ информации, - формулировка выводов, -контроль, самооценка, -ознакомительное чтение, -выборочное чтение, -формулировка вопросов. Познавательные (логические); Регулятивные; коммуникативные.
4.Физминутка.	Какие звуки издавала кошка? Покажите рожки. Сколько веточек? Как скакал козлик?	Выполняют движения.
5.Первичное закрепление.	1.Докажите, что наше произведение – сказка. Можем ли мы ответить на ключевой вопрос? 2.Создайте модель обложки книги.	Доказывают фронтально. Создают модель обложки книги.	-построение высказываний, понятных собеседнику. Коммуникативные.
6.Рефлексия.	Всё ли успели? Что осталось сделать? Что взволновало? Слайд 6. Д/З: перечитать сказку, с помощью кальки на стр.190-191  найдите все существительные женского рода.	Рефлексируют.	-анализ результатов своей деятельности, -построение высказываний, понятных собеседнику. Коммуникативные; познавательные (логические).

Приложение 1.

Общий анализ текста

Автор
Название
Род литературы
эпос		лирика			драма
Жанр литературы
стихотворение	рассказ	сказка	повесть		роман
Тип текста
описание		рассуждение		повествование
Стиль
художественный		научный, научно- популярный		публицистический
Тема
Идея

Приложение 2.

П.П.Бажов

Павел Петрович Бажов выглядит на фотографиях старым и мудрым сказочником. Насупленные брови, добрые, внимательные глаза, большая седая борода. Он и был сказочником. Только герои его сказок жили, казалось, в самых неподходящих для сказок местах: в горных шахтах, среди заводского шума – словом, там, где родился и прожил свою долгую жизнь этот замечательный писатель и человек. А родился он на Урале, в семье горнозаводского мастера. С детства привлекали его люди, предания, сказки и песни родного Урала.

              Став учителем, он в свободное время бывал на заводах, в деревнях, расспрашивал стариков, записывал в толстую тетрадь всё, что ему рассказывали, были и небылицы, подлинные истории и народные предания, песни, сложенные столетия назад.

              В 1924 г. Павел Бажов выпустил свою первую книгу «Уральские были». А за ней последовали знаменитые «Малахитовая шкатулка», «Ключ-камень», «Хозяйка медной горы», «Великий полоз» и многие другие уральские сказы, как назвал их автор.

Вопрос	Ответ	Вывод
1.В какой семье родился писатель?
2.Что привлекало автора?
3.Кем работал Бажов?
4. Какие произведения писал Бажов?

Литература:

1.Современные технологии проведения урока в начальной школе с учетом требований ФГОС: Методическое пособие / Под ред. Н.Н.Деменевой. – М.: АРКТИ, 2013. – 152с. (Начальная школа)

2. Литературное чтение. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2ч. Ч. 1/ (Сост. Л.Ф.Климанова и др.) – М.: Просвещение, 2010.

3.Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению: 4 класс. – М.: ВАКО, 2009.

4.Интернет-источники.