№ п/п
Этапы урока
Содержание этапа
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Примечание
Формирование УУД
1
Организационный момент.
Эмоциональный настрой.
Долгожданный дан звонок -
Начинается урок.
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре, смело, четко говорим
И тихонечко сидим.
Создание атмосферы дружелюбия и симпатии, условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке.
2
Самоопределение к учебной деятельности.
Речевая разминка.
- Прочитайте стихотворение медленно:
Муравьи
Муравьишки – муравьята,
Торопливые ребята.
Рано утром на дорожке,
По зелененькой тропинке-
Муравьиные сапожки, Муравьиные ботинки.
Муравьишки – муравейки,
Посидите на скамейке.
Но бегут быстрей девчонок,
Торопливее мальчишек
Муравьиха,
Муравьенок,
Муравьишка. (слайд №1)
- Прочитайте выразительно, с восхищением.
Учащиеся читают текст на листочках.
Регулятивные УУД – умение планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
3
Актуализация знаний. Постановка темы урока.
- Соберите из букв название.
Названья животных – простые слова.
В них спрятались слоги:
Один, три иль два.
Но буквы рассыпались,
Их соберешь,
Его как зовут
Ты тотчас найдешь!
( Р, М, У, А, Е, В, Й)
(слайд №2)
- Прочитайте пословицу (на экране).
Муравей невелик, а горы копает.
- Как понимаете слова пословицы?
- А много ли вы знаете о муравьях? (слайды о муравьях)
- Как вы думаете к какой литературе можно отнести этот текст?
Собирают из рук слово. ( работа в парах)
Ученик делает сообщение о муравьях.
Личностные:
- повышать интерес к новому материалу;
-ценностное отношение к природному миру.
Познавательные:
- анализировать и объяснять пословицу.
Коммуникативные:
- использовать речь для регуляции своего действия;
- работать в паре.
Регулятивные:
- планировать решение учебной задачи.
Познавательные:
-извлекать информацию в соответствии с заданием.
4
Введение в тему урока.
1.Постановка проблемного вопроса.
- Так о ком мы сегодня будем говорить и читать?
2. Работа по учебнику.
-Вы прочитали произведение В. Бианки «Приключение муравьишки».
(на экране слайд)
-Кто автор этого произведения?
-А кто является главным героем сказки?
-Природа стала главным героем его произведений, которые сам писатель называл «сказки». Герои Бианки живут своей обычной, «природной» жизнью, но при этом говорят «человечьим языком».
Такое сочетание сказки с реальностью помогает читателям лучше понять жизнь Природы.( слайд)
3.
- Чтобы поближе познакомиться с Муравьишкой, который спешил домой, мы послушаем рассказы ребят по их иллюстрациям.
Называют цели урока.
-Понять, о ком или о чем это произведение.
-Понять, как автор относится к главному герою.
-Понять основную мысль произведения.
-Характеризовать героев.
Рассказывают 3 ученика.
Регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности.
Целеполагание:
- способность прогнозировать деятельность на уроке.
Познавательные:
- извлекать информацию в соответствии с заданием.
Коммуникативные:
- использовать речь для регуляции своих действий.
5
Физкультминутка.
Стали мы учениками,
Соблюдаем режим сами.
Утром мы, когда проснулись,
Улыбнулись, потянулись,
Для здоровья, настроенья
Делаем мы упражненья.
Руки вверх и руки вниз,
На носочки поднялись.
То присели, то нагнулись.
И опять мы улыбнулись.
А потом мы умывались,
Аккуратно одевались, Завтракали, не торопясь,
В школу, к знаниям стремясь.
- А теперь закройте глаза, и представьте, что вы находитесь в лесу. Послушаем пение птиц. (аудио-запись)
Делают зарядку.
Релаксация.
6
Работа по теме урока.
1.Отвечают на вопросы учителя:
- От чьего имени ведется рассказ?
- Кто герой произведения?
- Как автор к нему относится?
- Предположите для чего Муравьишка залез на березу?
2. Выборочное чтение.
-Рассмотрите иллюстрации, найдите и зачитайте отрывки, соответствующие им.
- Что в произведении В. Бианки правда, а что вымысел?
- К какому жанру можно отнести «Приключения Муравьишки»?
- Докажите, что мы можем назвать это произведение сказкой.
3. Чтение по ролям.
- Попробуем с вами воспроизвести речь Муравьишки с теми, с кем он встречался на своем пути.
4.
- Какие интересные факты из жизни животного мира вы узнали из этого произведения?
- Прочитайте.
Отвечают на вопросы. Рассуждают.
Находят и зачитывают отрывки к иллюстрациям.
Сказка.
Герои разговаривают, думают, переживают.
Работа в группах. Выразительное чтение.
Коммуникативные:
- отвечать на вопросы.
Познавательные:
- осуществлять поиск необходимой информации;
- умение сравнивать, анализировать.
Регулятивные:
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
- умение работать с учебной книгой.
Коммуникативные:
- работать в группах.
Познавательные:
- анализировать;
-извлекать информацию в соответствии с заданием.
7
Рефлексия.
- Что вы сегодня узнали на уроке?
- За что бы вы себя похвалили?
- Что вам захотелось сделать после этого урока?
Отвечают на вопрос.
Самооценка.
Рассуждения учеников.
Коммуникативные УУД:
- оформлять свои мысли в устной форме.
Личностные:
- самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
8
Итог урока.
- Что автор хотел сказать или показать нам этим произведением?
- Как вы думаете придете ли вы на помощь друзьям в трудную минуту?
-Кого из ребят вы сегодня хотели бы выделить?
Что животные, как и люди должны помогать друг другу.
9
Домашнее задание.
Дифференцированный подход.
Желтый кружок - читать выразительно. Зеленый кружок – составить план и пересказать. Красный кружок – придумать историю о том , если бабочка встретилась на пути Муравьишки и помогала ему. Записать свой рассказ.