Открытый урок по литературному чтению по теме "Б. Житков Храбрый утенок"

Литературное чтение

Тема: Б.Житков «Храбрый утенок».

Тип урока: комбинированный.

Цели урока:

Образовательные:

·            -познакомить учащихся с новыми произведениями,

·            -способствовать формированию у  обучающихся целостного представления об основной идее произведений;

·            -организовать деятельность учащихся по планированию совместно с учителем изучения нового произведения;

·            -организовать деятельность учащихся по восприятию и осмыслению текста.

Развивающие

·           содействовать формированию и развитию учебно-информационных умений и навыков младших школьников: бегло, сознательно и правильно читать, пользоваться различными видами чтения: жужжащим,  выборочным, вслух;

·           -создать условия для формирования выразительного чтения: ясного, четкого произношения слов, соблюдение пауз и логических ударений, соблюдение интонации и придания голосу нужной эмоциональной окраски,

·           -содействовать развитию коммуникативной культуры учащихся;

·           -помочь учащимся осознать нравственную и личностную значимость нового материала.

Воспитательные:

·         -содействовать воспитанию в детях чувства сострадания к  слабым, заботы о них;

·         способствовать сплочению классного коллектива;

·         содействовать осознанию учащимися ценности дружбы, поддержки и взаимовыручки;

·         помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности.

Оборудование:

• портрет писателя Б. Житкова,
• картинки на доске,
• презентация

ХОД УРОКА

I.Организация детей

Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку «5».

II.Проверка домашнего задания

– Вот и начнём урок с проверки домашнего задания.

- Отгадайте загадку.(Ёжик)  СЛАЙД №2

- Герой какого рассказа это животное?

 - Как вы внимательно прочитали, проверим с помощью теста.

 ТЕСТ     СЛАЙД №3

·         Мальчика звали Шура и Петя (+)

·         Без мамаы и папы дети не ложились спать (-)

·         В темноте по стене ползал – шуршал таракан (-)

·         От страха Петя бросился к Шуре на кровать (+)

·         В углу свернулся шариком ёжик (+)

·         Дети дали молока в блюдце и кусочек яблока (-)

·         Ёжик остался жить с ребятами летом на даче (+)

III.Сообщение темы урока.  Постановка цели.

-Уроки чтения – это всегда уроки открытия. На этом уроке мы откроем для себя мир известного писателя, путешественника, объехавшего всю Россию и побывавшего в других странах. Человека, который сменил несколько профессий и всюду, достигшего мастерства. И понятно, что этот человек не  мог не стать писателем. Имя этого человека – Борис Степанович Житков. (СЛАЙД 4,5)
Мы познакомимся с одной  сказкой, которую написал Борис Степанович, будем учиться читать ее правильно и выразительно, задумаемся над вопросами, составим картинный план, постараемся пересказать прочитанный текст. А также нам предстоит рассмотреть различные обложки к сказке Б.С. Житкова и придумать свой вариант.

.
IV.Работа над новым материалом

1.Речевая разминка.

– Для того чтобы читать текст быстро и правильно, я хочу вам предложить потренироваться в чтении.

1. Дыхательная гимнастика.

2. Читай сначала по слогам, затем – целыми словами. (СЛАЙД 6)

Руб-лен-ных – руб­лен­ных

Стре-ко-та-ла – стре­ко­та­ла

Расс-ка-за-ли – рас­ска­за­ли

Ис-пу-га-ешь-ся – ис­пу­га­ешь­ся

За-жуж-жа-ла – за­жуж­жа­ла

По-ло-ман-ным – по­ло­ман­ным

3.Читай целыми словами (СЛАЙД 7)

Бег – под­бе­га­ли, убе­га­ли

Рас­сказ – рас­ска­за­ли

Испуг – ис­пу­га­ешь­ся

Еда – на­е­да­лись

2. Зна­ком­ство со сказ­кой Б.С. Жит­ко­ва «Храб­рый уте­нок». Пер­вич­ное чте­ние.

(СЛАЙД 8-13)

Каж­дое утро хо­зяй­ка вы­но­си­ла утя­там пол­ную та­рел­ку руб­ле­ных яиц. Она ста­ви­ла та­рел­ку возле куста, а сама ухо­ди­ла.

Как толь­ко утята под­бе­га­ли к та­рел­ке, вдруг из сада вы­ле­та­ла боль­шая стре­ко­за и на­чи­на­ла кру­жить­ся над ними.

Она так страш­но стре­ко­та­ла, что пе­ре­пу­ган­ные утята убе­га­ли и пря­та­лись в траве. Они бо­я­лись, что стре­ко­за их всех пе­ре­ку­са­ет.

А злая стре­ко­за са­ди­лась на та­рел­ку, про­бо­ва­ла еду и потом уле­та­ла. После этого утята уже целый день не под­хо­ди­ли к та­рел­ке. Они бо­я­лись, что стре­ко­за при­ле­тит опять. Ве­че­ром хо­зяй­ка уби­ра­ла та­рел­ку и го­во­ри­ла: «Долж­но быть, наши утята за­бо­ле­ли, что-то они ни­че­го не едят». Она и не знала, что утята каж­дый вечер го­лод­ные ло­жи­лись спать.

Од­на­ж­ды к утя­там при­шёл в гости их сосед, ма­лень­кий утё­нок Алёша. Когда утята рас­ска­за­ли ему про стре­ко­зу, он стал сме­ять­ся.

– Ну и храб­ре­цы! – ска­зал он. – Я один про­го­ню эту стре­ко­зу. Вот вы уви­ди­те зав­тра.

– Ты хва­ста­ешь, – ска­за­ли утята, – зав­тра ты пер­вый ис­пу­га­ешь­ся и по­бе­жишь.

На дру­гое утро хо­зяй­ка, как все­гда, по­ста­ви­ла на землю та­рел­ку с руб­ле­ны­ми яй­ца­ми и ушла.

– Ну, смот­ри­те, – ска­зал сме­лый Алёша, – сей­час я буду драть­ся с вашей стре­ко­зой.

Толь­ко он ска­зал это, как вдруг за­жуж­жа­ла стре­ко­за. Прямо свер­ху она по­ле­те­ла на та­рел­ку.

Утята хо­те­ли убе­жать, но Алёша не ис­пу­гал­ся. Не успе­ла стре­ко­за сесть на та­рел­ку, как Алёша схва­тил её клю­вом за крыло. На­си­лу она вы­рва­лась и с по­ло­ман­ным кры­лом уле­те­ла.

С тех пор она ни­ко­гда не при­ле­та­ла в сад, и утята каж­дый день на­е­да­лись до­сы­та. Они не толь­ко ели сами, но и уго­ща­ли храб­ро­го Алёшу за то, что он спас их от стре­ко­зы.

– А теперь давайте прочитаем произведение и подумаем, как его можно назвать.
Ваша задача прослушав произведение выбрать из трёх заглавий одно, наиболее точное.

– Хвастливый утёнок.
– Утёнок Алёша.
– Храбрый утёнок.

- Читая текст, подчеркните непонятные для вас слова.

3.Чтение произведения учителем. Проверка понимания содержания и смысла рассказа.

– По­нра­вил­ся рас­сказ?

– О чем рас­сказ? (как утенок Алеша спас своих товарищей от стрекозы)

– Как хо­зяй­ка кор­ми­ла утят? (Най­ди­те ответ в тек­сте и про­чи­тай­те)

– По­че­му утята не ели? (их пугала стрекоза)  Чем? (шелестом своих крыльев)

– О чем ду­ма­ла хо­зяй­ка, когда уби­ра­ла та­рел­ку? (Най­ди­те ответ в тек­сте и про­чи­тай­те)

– Кто при­шел в гости к утя­там? (Най­ди­те ответ в тек­сте и про­чи­тай­те)

– Что он им по­обе­щал? Сдер­жал ли он свое обе­ща­ние?

– Как ему это уда­лось? (Най­ди­те ответ в тек­сте и про­чи­тай­те)

– Как вы по­ни­ма­е­те вы­ра­же­ние «на­си­лу вы­рва­лась»? Помните, стрекоза насилу вырвалась от утенка? (она еле-еле смогла улететь, иначе утенок бы ее съел)
– При­ле­те­ла ли стре­ко­за еще раз? (? (очевидно нет, теперь уже утенок напугал ее)

Физминутка (СЛАЙД 14)

V.Осмысление и закрепление материала

1.Работа над заголовком рассказа

Вы­бе­ри­те за­го­ло­вок к тек­сту.

·         Хваст­ли­вый утё­нок

·         Утё­нок Алёша

·         Храб­рый утё­нок

Пра­виль­ный ответ: сказ­ка на­зы­ва­ет­ся «Храб­рый уте­нок». Нель­зя на­звать сказ­ку «Хваст­ли­вый утё­нок», по­то­му что утё­нок делом до­ка­зал свои слова. Нель­зя оза­гла­вить

«Утё­нок Алёша», так как это на­зва­ние те­ма­ти­че­ское, про лю­бо­го утён­ка.

А если мы называем р-з «Храбрый утенок», то мы вносим в заголовок главную мысль.

Про­верь­те пра­виль­ность вы­бо­ра на­зва­ния.

– Рас­смот­ри­те об­лож­ки. (СЛАЙД 15)

-Как вы думаете, как должна называться книга, если на обложке нарисован герой произведения? Очевидно так же, как и герой произведения. Подходит ли это название к книге? Почему? (утенок делом доказал свои слова)

– Какая из об­ло­жек наи­бо­лее полно от­ра­жа­ет со­дер­жа­ние сказ­ки? По­че­му?

(надо изобразить храброго утенка , а не хвастливого)

– Какую об­лож­ку на­ри­со­ва­ли бы вы? Какие эле­мен­ты в об­лож­ке долж­ны быть обя­за­тель­ны?

(Пра­виль­ный ответ: фа­ми­лия, имя, от­че­ство ав­то­ра, на­зва­ние книги, ил­лю­стра­ция)

2.Творческая работа. Словесное рисование иллюстраций к каждому эпизоду рассказа. 

- С чего начинается рассказ? (хозяйка кормит утят, но они не ели, так как боялись стрекозы и прятались в траве)

- Кто к ним приходит в гости? Какую нарисуем иллюстрацию? (как разговаривает утенок Алеша с утятами)

- Какой следующий эпизод? (Алеша прогоняет стрекозу)

- Чем заканчивается рассказ? Что можно нарисовать к этому эпизоду? (довольные утята кушают и угощают Алешу)

3 Ра­бо­та над кар­тин­ным пла­ном

– Рас­смот­ри­те ил­лю­стра­ции (СЛАЙД 16)

– Рас­по­ло­жи­те иллюстрации по по­ряд­ку.

– Рас­ска­жи­те текст пол­но­стью с опо­рой на кар­тин­ки. 

4. Работа с пословицами  (СЛАЙД 17)

У страха глаза велики.

Друзья познаются в беде.

Кончил дело – гуляй смело.

Без труда не выловишь и рыбку из пруда.

VI. Итог урока (СЛАЙД 18)

– С каким произведением познакомились сегодня?
– Кто его автор?
– Можно ли назвать рассказ Б.С. Житкова сказкой? Почему?
– Что можно сказать об утёнке Алёше? Какой он? (СЛАЙД 19)

– Хо­те­лось бы вам быть по­хо­жим на Алешу? Чем?

– Что нужно де­лать, чтобы стать таким храб­рым?

VII.Домашнее задание

- Пе­ре­чи­тай­те сказ­ку. Под­го­товь­те ее вы­ра­зи­тель­ное чте­ние.

- Рас­ска­жи­те ее ко­му-ни­будь из близ­ких или зна­ко­мых.

- На­ри­суй­те свою об­лож­ку к этой книге.

ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА I-III СТУПЕНЕЙ №1

ОТДЕЛА ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА КИРОВСКОЕ

Литературное чтение 2 класс

Б.С.Житков «Храбрый утёнок »

Подготовила: Лукьянова Ирина Альбертовна.,

учитель квалификационной категории «специалист»

г. Кировское

2016г.