Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Открытый урок по литературному чтению. Тема: А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». 3 класс.

Открытый урок по литературному чтению. Тема: А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». 3 класс.



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Открытый урок по литературному чтению. 3 класс.

Учитель: Лепухина М.В.

Тема: А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Цели:

- познакомить с некоторыми страницами биографии Пушкина;

- обобщить и расширить знания учащихся о творчестве Пушкина;

- формировать у детей умение выразительно и вдумчиво читать отрывки из сказок;

- участвовать в конкурсах;

- воспитывать умение видеть красоту окружающего;

- работать над техникой чтения;

- расширять кругозор и обогащать словарный запас;

- воспитывать чувство любви к творчеству Пушкина.

На доске высказывания поэта о сказках.

Цели для детей:

- знать некоторые страницы биографии великого поэта, пробудить интерес к творчеству Пушкина;

- продолжить знакомство со сказками Пушкина;

- уметь интонацией передавать настроение;

- анализировать поступки героев;

- прививать любовь и интерес к чтению.

Звучит фонограмма.

Ход урока.

  1. Оргмомент.

Прежде, чем мы начнём серьёзную работу, выполняем упражнения на развитие артикуляционного аппарата.

- упражнение для языка (вращение, маятник)

- упражнение для губ (пятачок, улыбка)

- радиотеатр: озвучиваем сказку (дует ветер, жужжат насекомые, скачет лошадка)

Выполняем упражнение на развитие дикции: произнесение одной и той же скороговорки с разными интонациями (удивление, огорчение, радость)

Скороговорка на столе у каждого.

Все дети встают.

Звучит тихо музыка. Я читаю стих. Музыка громче. Входят (ученик и ученица). Зажигаем свечи памяти у портрета Пушкина, которые будут гореть весь урок, согревая и объединяя всех присутствующих. Дети садятся.

Дорогие дети, уважаемые гости! Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с произведением нашего любимого писателя. Название темы вы узнаете из головоломки. Вставьте гласные.

«СК.ЗК. .Р.Б.К. . Р.БК.»

Наш урок пройдёт в виде устного журнала.

1 страница «Информация об авторе».

А.С. Пушкин входит в нашу жизнь в самом начале и уже не покидает до конца.

(Рассказывают ученик и ученица).

А сейчас мы проведём конкурс.

Удивительные сказки писал Пушкин, добрые, весёлые, они полны красоты и вдохновения, не похожи одна на другую. Давайте вместе вспомним эти сказки.

- В какой сказке мы встречаемся с затейницей? (С белочкой в сказке «О царе Салтане»). Белочка делится с вами орешками. Дети берут орешки и отвечают на вопросы.

- Назовите сказки Пушкина

- В каком году родился Пушкин?

- Как звали родителей поэта?

- Как звали няню поэта и за что он её любил?

- Какие виды сказок вы знаете? (народные и литературные)

2 страница журнала «Сказка»

Составим сравнительную таблицу. В чём же различие сказок? (на доске делаем таблицу)

Молодцы! Белочка довольна и решила преподнести вам сюрприз (корзина с орешками)

Чтение сказки. Смотрим сюжет видеофильма.

Работа с текстом до чтения.

- Прочитайте название произведения

- Из чего ясно, что это сказка? (из заголовка)

- Что ещё можно узнать из заголовка? (о героях: рыбак и рыбка.)

- Где будут происходить события? (около моря)

- Перелистайте страницы, посмотрите какая большая сказка, она не написана сплошным текстом, а поделена на части. На прошлом уроке мы с вами разделили текст на части.

Каждая часть – это новая картина или рассказ о новых событиях. (вывешиваю опору)

3 страница журнала «Словарная работа».

Ветхая землянка

Невод

Откуп

Простофиля

Кликать

Пуще

Невежа

Тина

Корысть

Тесовые ворота

Чупрун

Сварливая

Эстафетное чтение. Вопросы.

- Где жили старик со своей старухой?

- Как жили?

- Сколько лет?

- Чем занимался старик? А старуха?

- Найдите ребята сказочную примету (трижды он закинул невод)

- Есть ещё сказочная примета? (золотая рыбка)

- Где в её словах обращение? (отпусти ты, старче, меня в море)

- Как разговаривает старик? (ласково, тепло)

- А как он рассказывает о чуде старухе? (с удивлением)

- Как предстаёт море поначалу? Найдите. (как безбрежный синий простор)

- Как отнеслась старуха к рассказу? (она забранила)

- Определите тон чтения? (спокойный)

- Что просила старуха в первый раз? (корыто)

Обратите внимание на эффект повтора. Передавая золотой рыбке слова старухи, старик их полностью повторяет.

- Что старик заметил в этот раз? (море слегка разыгралось)

- Что теперь захотелось старухе? (избы)

- Найдите, как менялось море?

(Помутилось синее море. Но красоту свою природную не изменило, осталось синим.)

- Какими словами обращается старик к рыбке? (смилуйся государыня рыбка)

- Как отзывается старик о своей старухе?

(Разбранила меня моя старуха. Избу просит сварливая баба.)

4 страница нашего журнала «Физминутка».

Чтобы старик не отчаивался, давайте его поддержим. (провожу физминутку)

5 страница «Анализ содержания произведения».

3 часть читаем по ролям.

- Не успокоилась старуха, чего ей теперь хочется? Найдите ответ в тексте. (не хочу быть чёрной крестьянкой, хочу быть столбовою дворянкой)

Неспокойно встретило море старика в третий раз, знать, ведало, что речь пойдёт о том, что оно не приемлет, с чем согласиться не может. Необходимое в хозяйстве корыто, которое и в самом деле разваливалось или изба вместо обветшалой землянки – это одно, но столбовой дворянкой старухе становиться негоже.

И море даёт старуху об этом знак. Старуха вздурилась. Она не обращает внимания на богатые украшения, нисколько не радуется новому дворцу, а начинает проявлять свою властную натуру. Получив в подчинение слуг, на конюшню служить старика посылает.

Выборочное чтение 4 части.

- Кем захотела теперь быть старуха? (вольной царицей)

- Как старик пытался усовестить, урезонить свою старуху? Найдите и прочитайте

(Испугался старик, взмолился: Что ты, баба, белены объелась? Не ступить, не молвить не умеешь! Насмешишь ты целое царство.)

Чтение вполголоса 5 части.

- Как встретило море? (почернело синее море)

Но старику пришлось отправляться к золотой рыбке просить царский сан для своей старухи. Но что было делать? Знал, что всё равно его приведут сюда силой. Всё беспокойнее становится море, но сама золотая рыбка, с неизменённым радушием встречая старика, успокаивает «Не печалься, ступай себе с богом! Добро! Будет старуха царицей».

Громкое чтение 6 части.

Властолюбие ненасытно. И вот старуха уже хочет быть вольной царицей.

Описания самой царицы нет. Она просто «сидит царицей» - уселась на трон в роли царицы. На время.

- А почему народ над стариком насмеялся и говорил «Не садись не в свои сани»

- Когда так говорят? (когда человек не соответствует месту, которое занимает)

Обсуждение 7 части – заключительной.

- Что увидел старик на море в последний раз, когда старуха пожелала быть владычицей морскою, а сама золотая рыбка была бы у неё на посылках? (чёрную бурю) Спокойное синее море превратилось в грозную стихию, от которой не будет пощады никому. Сдержанная спокойная рыбка в последний раз: (найдите)

Ничего не сказала,

Лишь хвостом по воде плеснула

И ушла в глубокое море

- Почему? (потому что милость небезграничная) Ушла. Тем самым положила конец желанию и стремлению старухи властвовать не только на земле, но и на море.

6 страница «Завершение сказки»

- Как вы думаете, за что золотая рыбка наказала старуху? (за жадность)

- Ребята, как вы думаете, почему в названии сказки нет старухи, хотя сюжетная канва сказки строится вокруг неё? (злые, корыстные, завистливые люди не достойны присутствовать в названии)

- Я считаю, что старик не положительный герой сказки. А вы?

(Потому что он выполняет все приказы старухи, тем провоцирует её на большее зло) Не имеет твёрдого характера, хотя добр и простоват.

- Какую ошибку, на ваш взгляд он допустил? (не проговорись он о диковинной золотой рыбке своей старухе, не видать бы ему таких унижений.

- Назовите ещё одно действующее лицо в этой сказке? (Море)

Пушкин, как мы уже сказали, обращается к эффекту повтора, чтобы привлечь наше внимание к требованиям старухи. А также принцип повтора у поэта сливается с традиционным для народного творчества приёмом нарастания.

7 страница журнала «Приём нарастания».

На земле – от корыта до царского сана

На море – от синей безбрежности до чёрной бури. (Составляем лесенку на доске.)

- Огорчился ли старик, увидев снова свою старую землянку? (Пожалуй, нет. Потому что он убедился, что всё злое, недоброе не приносит счастья.)

8 страница. – Итог урока и домашнее задание.

- Какой урок же вы извлекли из сказки? (Остался у разбитого корыта. Всё потерял, что было. Остался ни с чем.)

Оценивание учащихся. Д.з. Нарисовать золотую рыбку и написать мини-сочинение на тему «Если бы вы вдруг оказались в этой сказке, о чём бы вы попросили золотую рыбку?»

Урок заканчивается. Свечи памяти гаснут, но строки Пушкина никогда не погаснут в наших сердцах. Имя Пушкина никогда не забудется, оно всегда с нами. Читайте Пушкина, учите Пушкина, а главное – любите Пушкина.

Стихи ученика и ученицы.

Благодарю всех ребят за активное участие на уроке, присутствующих гостей за добрую, милую улыбку и поддержку. Всего самого доброго!




Самоанализ открытого урока.

Предмет: Литературное чтение.

Учитель: Лепухина М.В.

Тема: А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Цель:

- познакомить с некоторыми страницами биографии А.С. Пушкина;

- формировать у детей умение выразительно и вдумчиво читать отрывки из сказок;

- участвовать в сказках;

- воспитывать умение видеть красоту окружающего;

- воспитывать чувство любви к творчеству поэта.

Методы: Наглядно-иллюстративный, исследовательский, поисковый, репродуктивный, проблемный.

Тип урока: Устный журнал.

Формы обучения: Индивидуальная, работа в парах, коллективная.

Формы контроля: Самоконтроль, взаимоконтроль, контроль учителя.

Ход урока:

  1. Оргмомент.

  2. Конкурс. Информация об авторе.

  3. Работа с текстом до чтения.

  4. Словарная работа.

  5. Физминутка.

  6. Анализ содержания произведения.

  7. Итог урока и дом. задание.

Урок прошёл в виде устного журнала. Перед началом серьёзной работы провели упражнения на развитие артикуляционного аппарата, на развитие дикции. Учащиеся самостоятельно готовили информацию об авторе. Перед прочтением текста была проведена словарная работа.

Работа над произведением – разноуровневая. Все учащиеся работали активно, с интересом, чётко и грамотно отвечали на вопросы.

Урок цели достиг.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 22.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров303
Номер материала ДВ-178868
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх