Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Открытый урок по литературному чтению в 3 классе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Открытый урок по литературному чтению в 3 классе

библиотека
материалов

А. С. Пушкин «Сказка о царе салтане».
тема сказки. события сказочного текста

Тип урока: решение частных задач

Педагогические задачи: показать элементы анализа сказки с точки зрения жанра, сюжета, композиции; отметить языковые особенности литературной сказки; отличие литературной сказки от народной; создать условия для организации работы над навыками выразительной речи; обучения работе с текстом; закрепления литературных терминов жанр, сюжет, композиция; способствовать формированию нравственных ценностей, отраженных в поэтической сказке А. С. Пушкина (нравственный урок сватье Бабарихе, поварихе, ткачихе); развитию умений работать с текстом сказки в поэтической форме, определять тему, главную мысль, характеризовать героев произведения; находить средства художественной выразительности, анализировать произведение живописи, соотносить текст сказки с произведением живописи

Планируемые результаты

Предметные:

научатся задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; работать
с текстом сказки в поэтической форме; определять тему, главную мысль, характеризовать героев произведения; находить средства художественной выразительности; учить анализировать произведение живописи; соотносить текст сказки
с произведением живописи

Метапредметные:

познавательные: ориентируются в художественной книге; осуществляют самостоятельный и целенаправленный выбор книги; поиск необходимой информации в произведении живописи (тема, главная мысль, композиция); соотносят произведения живописи с литературным текстом;

регулятивные: самостоятельно составляют план урока: определяют тему, цели и задачи урока, планируют действия по выполнению задач урока, оценивают выполненные действия, фиксируют по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой (с помощью шкал, значков «+» и «–», «?»);

коммуникативные: соблюдают правила взаимодействия в паре и группе

(распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях)

Личностные:

осмысливают нравственные ценности сказки; осознают, что благодаря использованию изобразительно-выразительных средств автор проявляет собственные чувства и отношение к героям своих произведений

Образовательные ресурсы: схема «Виды сказок», портрет А. С. Пушкина, иллюстрации с изображениями предметов из сказок

Организационная структура урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащегося (осуществляемые действия)

Формируемые способы деятельности

I. Организация начала урока

Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре –

Смело, чётко говорим

И тихонько сидим.

Я спешу сказать вам: «Радости!

Удач, успехов и везенья!

Всем в этом классе

Прекраснейшего настроения»


Повернулись лицом к друг другу, улыбнулись и пожелали успеха друг к другу.

Проговаривают стихотворение, психологически настраиваясь на урок.

Показывают готовность
к уроку. Приветствуют учителя

Владеют навыками психологической подготовки к уроку, организации рабочего места, вежливого общения

II. Сообщение темы и цели

Сегодня урок-путешествие по стране «Лукоморье». А находится она где-то в сказках А. С. Пушкина. Отправимся туда?

Продолжите название сказки. «Сказка о царе Салтане…» вашим домашним заданием было прочитать сказку

Внимательно слушают.


Принимают
и сохраняют учебную задачу

III. Повторение изученного материала

Вы себе можете представить свою жизнь без сказок?

Вам нравится слушать и читать сказки? Вы верите в чудеса?

Сказки мы слышим с раннего детства, они украшают нашу жизнь, и даже в зрелом возрасте люди любят читать сказки.

Скажите, какие виды сказок вы знаете. (Обращается к схеме на доске «Виды сказок».) (См. ресурсный материал.)

Как видите, у сказок много дорог. Можно пойти дорогой волшебных сказок и узнать чудо чудное и диво дивное. А можно пойти дорогой бытовых сказок или сказок о животных. Но в любой сказке заложен глубокий смысл.

Демонстрирует портрет А. С. Пушкина.

А. С. Пушкин говорил: «Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок!»

Скажите, А. С. Пушкин писал только сказки?

Давайте вспомним изученные нами жанры, в которых писал А. С. Пушкин.


Кто рассказывал А. С. Пушкину сказки?


Отвечают на вопросы.




О животных, бытовые, волшебные.







Сказки, стихотворения, поэмы.

Няня Арина Родионовна.

Формулируют ответы на вопросы, поставленные учителем. Умеют слушать в соответствии
с целевой установкой. Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.
Дополняют, уточняют

Посмотрите: на выставке представлены книги, с которыми вы знакомы. Проверим, насколько внимательно вы их читали.

Вы знаете, что такое «Бюро находок»? Сегодня у нас открылось «Бюро литературных находок». К нам попали герои пушкинских сказок, помогите им найти свои сказки.

Показывает предметы.

Рыбка «Сказка о рыбаке и рыбке»

Белка «Сказка о царе Салтане»

Петушок «Сказка о золотом петушке»

Месяц «Сказка о царе Салтане», «Сказка о мертвой царевне…»

Яблоко «Сказка о мертвой царевне…»

Заяц «Сказка о попе и о работнике его Балде»

Лошадь «Сказка о мертвой царевне…», «Сказка о попе и о работнике его Балде»

Кораблик «Сказка о царе Салтане»

Лебедь «Сказка о царе Салтане»

Посмотрите на эту картину, какой дивный образ изобразил художник. Мы в этой Царевне- лебедь видим гордую и нежную душевность сказочной птицы, а написал эту восхитительную картину известный художник-романтик Михаил Врубель

Ну, а теперь немного отдохнем на морских волнах, представляя на нем корабль

Физкультминутка для глаз «На море» (под музыку релакс «Шум моря, крики чаек»)

Закройте глаза.

«Начертить» глазами линию горизонта: слева-направо, справа-налево.

«Начертить» «лодочку» (дуга книзу): слева-направо, справа-налево.

«Начертить» «мачту» (прямая вверх-вниз).

«Начертить» «парус» (дуга вверх-вниз).

Ветер по морю гуляет

И кораблик подгоняет;

Он бежит себе в волнах

На поднятых парусах.

На море ветер – набрать в легкие воздуха и дуть на кораблик.

На море солнышко – «начертить» «солнышко» (круг вправо-влево).

Яркое солнышко – «солнышко ослепило» (сильно зажмуриться).

Теплое солнышко – потереть ладони и положить на глаза.

Открыть глаза и поморгать






Называют, из каких сказок предметы














Выполняют физкультминутку

высказанные мнения. Находят ответы

на вопросы

в тексте (читают вдумчиво, понимают все слова, представляют, о чем говорится). Осуществляют логические действия





Выполняют физкультминутку согласно инструкции учителя

IV. Изучение нового материала.

1. Вступительное слово учителя.



2. Чтение сказки.

3. Работа над сказкой. Анализ и обсуждение прочитанного

Отдохнув немного, давайте теперь вернемся к нашему произведению и проведем небольшой анализ

Посмотрите на слайд , откройте книги и найдите, подходящие строки к нему


Анализ и обсуждение прочитанного.

1) Как царь выбирал себе жену? Какие были варианты?  С чем связан его выбор?

2) Кто и почему желал несчастий молодой царице?

3) Почему они так поступили? Зависть – это отрицательная черта характера человека.

4) А бывает ли она положительной? Да, конечно когда человек искренне радуется за другого, не желая при этом зла. Вернемся к сказке…

5) Какие распоряжения дал царь, узнав неприятные новости? Найдите эти строки

Внимательно слушают.









Читают текст сказки.

Выполняют задания,
отвечают на вопросы.

Умеют слушать в соответствии

с целевой установкой. Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

Осуществляют логические действия. Адекватно воспринимают информацию.

6) Но что сделали ткачиха с поварихой? Найдите эти строки…

Почему они так поступили? И вот по указу царя.. посмотрите на слайд что произошло…прочитаем эти строки

7) Какие чувства вы переживаете, когда читаете этот отрывок?

8) Каким образом мать и сын оказались на воле? Смотрим слайд

9) Каким образом царевич стал свидетелем беды, которая нависла над лебедью?

10) С какой интонацией нужно читать эти строки? Прочитайте.

11) Как же отблагодарила лебедь спасителя?







V. Закрепление знаний. Повторение изученного.

1. Игра «Верю
не верю»

( + или – ).

А сейчас выполним небольшой тест (включается спокойная мелодия Эдварг Гиг)

Проверка парная с доски

Оцевание Если останется время…..

Я прочитаю высказывание или отрывок, а вы соглашаетесь или нет.

1) Здравствуй, красная девица, –

Говорит он, – будь царица

И роди богатыря

Мне к исходу ноября (–) (сентября).

2) Ребенок родился 71 см (+) (Аршин – старинная русская мера длины, равная 71 см.)

3) Царице и её сыну, перед тем как посадить в бочку, прочитали закон (–) (указ).

4) Бочку с сыном и матерью принесла на берег волна. (+)

5) Смотрит – видит, дело лихо:

Бьется лебедь средь зыбей,

Орел носится над ней. (–) (Коршун.)

6) Подстреленный Гвидоном коршун оказался чародеем. (+)

Выполняют задания, отвечают на вопросы.






Осуществляют логические действия. Владеют навыками осознанного и выразительного чтения. Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы.






7) Остров, на котором жил Гвидон, назывался Боян. (–) (Буян.)

8) Гвидон сам построил город на острове. (–) (Лебедь ему сделала подарок.)

9) О чудесах на острове Буяне Салтан узнал от Бабарихи. (–) (От корабельщиков.)

10) Белка песенку поет «Во поле береза стояла» (–) («Во саду ли, в огороде…».)

11) Гвидон пять раз летал к Салтану. (–) (Три.)

12) Гвидон превращался в муху, комара, стрекозу. (–) (В комара, муху, шмеля.)

13) Царевна Лебедь встречала Гвидона у моря словами:

Здравствуй, принц ты мой прекрасный!

Что ты тих, как день ненастный. (–) (Князь.)

14) Лебедь стала женой князя Гвидона. (+)

15) Каждая из героинь – ткачиха, повариха, Бабариха – была укушена в глаз. (–)

(Гвидон пожалел свою бабушку Бабариху.)







Используют простые речевые средства для передачи своего мнения. Полно и точно выражают свои мысли

2. Игра «Портреты и герои»

Нужно узнать героев по описанию портрета:

а) Месяц под косой блестит,

А во лбу звезда горит;

А сама-то величава,

Выступает, словно пава… (Царевна Лебедь.)

б) Все красавцы удалые,

Великаны молодые,

Все равны, как на подбор. (33 богатыря.)

в) Весь сияя в злате,

Сидит в палате

На престоле и венце

С грустной думой на лице. (Царь Салтан.)

Как можно объединить этих героев сказки? Почему?

Кого можно добавить к этому списку?




Какие герои сказки являются отрицательными? Почему?

Формулируют ответы
на поставленные учителем вопросы.











Положительные герои.

Князь Гвидон, корабельщики, белка, дядька Черномор, царица.

Чародей, повариха, ткачиха, сватья баба Бабариха




VI. Обобщение

Сказка ложь да в ней намёк,

Добрым молодцам урок.

Какой урок получил каждый из вас, читая эту сказку?

К какому выводу вы пришли, прочитав эту часть сказки?

Мир пушкинских сказок гармоничен и прекрасен тем, что ненависть, корысть, зависть – все зло в мире – обречены на гибель. Первоначально в жизни не зло, а материнская любовь, вообще любовь.

Люблю я Пушкина творенья,

И это вовсе не секрет.

Его поэм, стихотворений

Прекрасней не было и нет!

С мальства его читаем сказки,

В них жар души, природы краски.

Добро цветёт в них, злоба чахнет.

В них русский дух, в них Русью пахнет!

Делают выводы и обобщения

Формулируют ответы на вопросы

VII. Домашнее задание

Выучить понравившийся отрывок сказки А. С. Пушкина наизусть по выбору, сказку дочитать до конца.

Составить характеристику одного из героев сказки Ангелине, Кариму Саше, Эльвине, Карине и Камилле.

К нам приходят пушкинские сказки, Даже если мы уже не дети,

Яркие и добрые, как сны. В тридцать, сорок или шестьдесят

Сыплются слова, слова-алмазы, Убегаем мы порою в детство,

На вечерний бархат тишины. Убегаем к Пушкину опять!

Шелестят волшебные страницы, Убегаем в буйство свежих красок,

Всё скорей нам хочется узнать. В торжество добра над тёмным злом.

Вздрагивают детские ресницы, Убегаем в пушкинские сказки,

Верят в чудо детские глаза! Чтоб добрей и лучше стать потом!

Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы

Принимают
и сохраняют учебную задачу. Осуществляют поиск средств ее достижения

VIII. Итог урока. Рефлексия

Что было интересного на уроке?

Что показалось вам трудным?

Как можете оценить свою работу на уроке?

Все работали хорошо, особенно молодцы…

Осуществляют самоанализ учебной деятельности

Владеют навыками самоанализа



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 13.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров66
Номер материала ДБ-259682
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх