Открытый урок по литературному чтению в 3 классе Л.Н. Толстой "Лев и собачка" + презентация к уроку

• 1 слайд

  Могут ли вместе жить лев и собачка?
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Дикий
  Царь зверей
  Хищник
  Жестокий
  безжалостный
  Друг человека
  Защитник
  Домашняя
  преданная
  

• 4 слайд

  Работа над произведением
  1. Знакомство
  2. Работа с текстом
  4.Позиция автора и читателя
  3.Главные герои. Их взаимоотношения
  

• 5 слайд

  3
  План
  1. Выставка
  2. Встреча льва и собачки
  4. Горе, боль
  
  3. Дружба
  

• 6 слайд

  Позиция автора
  Не обижай слабого
  Преданность друзей
  Жестокость человека
  Не имеет право распоряжаться судьбой живого существа
  

• 7 слайд

  План
  Выставка
  2. Встреча льва и собачки
  3.Дружба
  4.Горе, боль
  ЛЕВ
  ЧЕЛОВЕК
  

• 8 слайд

  План
  Выставка
  2. Встреча льва и собачки
  3.Дружба
  4.Горе, боль
  Когда автор работает над произведением, то не раз пересматривает заглавие. А ведь именно оно несет в себе идею произведения.
  ИДЕЯ ?
  

• 9 слайд

  План
  Выставка
  2. Встреча льва и собачки
  3.Дружба
  4.Горе, боль
  рассказ – описание конкретного события в действительности
  Быль ?
  Рассказ=быль
  Быль=было
  

• 10 слайд

  План
  Выставка
  2. Встреча льва и собачки
  3.Дружба
  4.Горе, боль
  1828 - 1909
  

Технологическая карта урока по литературному чтению для 3 класса   по теме:

 Л.Н.Толстой «Лев и собачка»

Тип урока:  «открытие» нового знания

Методы:  частично – поисковый, проблемный, наглядно – иллюстративный, деятельностный
 

Оборудование:  учебник, презентация,  раздаточный материал

Цель урока: раскрыть идею произведения, авторскую точку зрения; развитие умений выстраивать сюжетную линию произведения,  взаимоотношений героев; воспитывать чувство сострадания, любовь к животным, преданность в дружбе;

Достижение данной цели предполагает решение

1) образовательных задач:

• формирование потребности читать любой текст (художественный и нехудожественный) через освоение способов интонирования текста и техник понимания произведения;
• формирование способности творческого «видения» смыслов художественного текста.

2)  развивающих задач:

• развитие «чувства художественного слова», литературного вкуса;
• развитие коммуникативных способностей;
• развитие речи.

3) воспитательных задач:

• формирование культуры творческого восприятия литературного произведения;
• воспитание эстетического отношения к книге как источнику духовности, отражающему многогранность жизни.

Достижение указанной цели есть планируемые личностные, метапредметные (универсальные учебные действия), предметные результаты.

1. Личностных результатов:
2. учащиеся способны видеть в поступках литературных персонажей соответствие или несоответствие нравственным ценностям (на этапе - составление Синквейна);
3. следовать этическим нормам поведения в коллективе, в паре, в группе при чтении, слушании и обсуждении (на протяжении всего урока);
4. проявлять взаимопомощь в случае затруднения (в течение всего урока);

    Метапредметных результатов:

5. правильно читать, интонировать в соответствии с пунктуацией (выступление - синтагмы);

6. оценивать ответ одноклассника по предложенным учащимися критериям.
7. Предметных результатов:
8. определять жанр   по характерным признакам,  
9. восстанавливать порядок событий в произведении  

Организационная структура урока

Этап урока	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности учащегося (осуществляемые действия)	Формируемые способы деятельности
1. Постановка проблемы	- Ребята, как вы думаете в жизни могут ли вместе жить лев и собачка?	Высказывания детей	Используют простые речевые средства для передачи своего мнения. Полно и точно выражают свои мысли.
2. Раскрытие образов льва и собачки в обычной жизни.	Презентация  Рассмотрите фотографии льва и собак. В группе на листочках запишите краткие характеристики этих животных.	Дети фиксируют свои записи, а потом они выносятся на мультимедие. ЛЕВ                      СОБАЧКА -дикий                  - друг человека -царь зверей         - защитник -хищник               - домашняя -жестокий            - преданная -безжалостный	Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы. Принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности
3.Работа над произведением	- Догадались ли вы, о чем пойдет речь на уроке? Выстроим план наших действий на уроке. (слайд 4) 1. Знакомство 2.Работа с текстом 3.Главные герои. Их взаимоотношения. 4.Позиция автора и читателя. Первичное восприятие текста Чтение произведения «Лев и собачка» учителем вслух. (или аудио запись)  - Какие чувства возникли у вас? Почему? В тексте встретились слова, смысл которых вам может быть не понятен. Поработаем над их лексическим значением. Зверинец – место, где в клетках содержат зверей для показа. Сейчас он называется зоопарком. Барин – богатый человек, который имеет прислугу. Ощетиниться – поднять шерсть на спине, готовясь защищаться или нападать. Бился – ударялся, колотился, совершал резкие движения. Метался – беспокойно двигался из стороны в сторону. Издохла – умерла. Засовы – большие дверные задвижки.	Дети по ходу чтения учителем текста отмечают. Каков лев? Какая собачка? Делятся своими впечатлениями	Владеют логическими действиями. Высказывают свое мнение.   и сохраняют цели и задачи учебной деятельности Высказывают свое мнение.
4.Раскрытие взаимоотношений героев через сюжетную линию. Физминутка	- На сколько частей можно разбить текст?     Озаглавим эти части.   - Как произошла встреча? (человек подобрал собаку на улице, ради своей забавы) - Найдите в тексте это место и зачитайте. - Что можно сказать о таком человеке? - Почему лев не съел собачку? - Как вела себя собачка в первые минуты? Прочитайте и отметьте особые слова, подтверждающие ее поведение) - Почему лев заботился о своем друге? - Почему же разорвал другую собаку?	Предложения детей.     1. Выставка     2. Встреча льва и собачки     3. Дружба     4. Горе, боль. Работа с текстом.	Используют простые речевые средства для передачи своего мнения. Полно и точно выражают свои мысли. Получение новой информации, умение много и хорошо говорить, развитие мыслительной деятельности.. Воспитание ответственности не только за себя, но и за других. Выполняют физкультминутку согласно инструкции учителя
5.Раскрытие идеи произведения Работа в парах	- Ребята я очень внимательно слушала ваши рассуждения. Молодцы, вы раскрыли образы, выстроили сюжетную линию, поговорили о взаимоотношениях героев. - Вы знаете, сто в любом произведении есть авторская точка зрения. (слайд 6) - Какова авторская точка зрения этого произведения? - Посоветуйтесь в парах. (учитель фиксирует ответы детей на доске? - А какой вариант из всех предложенных на ваш взгляд самый главный?	Выполняют задания, отвечают на вопросы. Ответы детей - не обижай слабого - преданность другу -жестокость человека - не имеет право распоряжаться судьбами живого существа	Осуществляют логические действия. Адекватно воспринимают информацию.
	??? – Есть ли в этом произведении наказание человеческого поступка? _ Кто человечнее, кто мудрее?  (слайд 7)   ЛЕВ    -     ЧЕЛОВЕК   Может ли в жизни встретится человек – лев?   ЛЕВ – 1) это животное               2) имя мужчины (качества имени) - Когда автор работает над произведение, то не раз пересматривает заглавие.  А ведь именно оно несет в себе идею произведения. - Какова идея произведения? ИДЕЯ: осуждение человеческого поступка. Основная идея: право каждого живого существа на жизнь и свободу.	Делятся своими впечатлениями Осуществляют самоанализ учебной деятельности Рассуждения детей о том, что люди в жизни могут быть жестокими. Хуже чем животные.	Осуществляют поиск средств достижения цели
6.Определение жанра	- Ребята, в некоторых источниках произведение «Лев и собачка» печатается в разных жанрах.                РАССКАЗ                       БЫЛЬ - А как считаете вы? Что это? Рассказ? Или быль? Рассказ – род эпоса, описание конкретного события в действительности Быль – изложение какого- то события в действительности, а так такого жанра «быль» не существует. Есть жанр «былина», эпического происхождения, песенный, где восхваляются герои, богатыри. Вывод:	Работа в парах Отвечают на вопрос. Вывод: рассказ = быль	Полно и точно выражают свои мысли
7. Домашнее задание	- Наш урок подходит к концу. Какое задание вы могли бы предложить для домашней работы? Придумать свою концовку рассказа, чтобы она была радостной.	Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы
8. Итог урока. Рефлексия	Я думаю, что произведение «Лев и собачка» не оставило равнодушным никого. И данное произведение вы воспринимали умом и сердцем. (открывается на доске цитат «Умом и сердцем постигнуть истину»)	Делают выводы и обобщения.