Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Открытый урок по литературному чтению в 3 классе "Собирай по ягодке - наберешь кузовок"

Открытый урок по литературному чтению в 3 классе "Собирай по ягодке - наберешь кузовок"



  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МБОУ Костаревская СОШ

Камышинского муниципального района

Волгоградской области






КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА

по литературному чтению

в 3 классе

«Собирай по ягодке – наберешь кузовок»




Разработала и провела:

учитель начальных классов - Ирина Петровна Саталкина



2015

Ход урока

1.Организационный момент.

Ровно встали,

Тихо сели,

На меня все посмотрели.

На уроке не зевать,

А работать и читать!

- Добрый день, ребята! Я очень рада всех вас видеть. Давай те подарим друг другу хорошее настроение. Сегодня на урок литературного чтения к нам пришли гости. Повернитесь к гостям и подарите им свои улыбки.


2.Проверка домашнего задания.

- Ребята, а с каким интересным заданием по литературному чтению вы вчера ушли домой? (найти и выписать пословицы)

- Всем удалось справиться с заданием? (да)

- Напомню, что задание это было еще и творческим. Вам нужно было оформить пословицы в виде ягодок. У всех на столах замечательные ягодки, а у меня есть кузовок. Только вот незадача… Он пуст… Давайте наполним мой кузовок вашими ягодками. Но не забывайте, что ваши ягодки не простые, а волшебные. Ведь на обратной стороне записаны пословицы о труде.

- Ну что! Заполним наш кузовок! Зачитываем свою пословицу и кладем ягодку в кузовок.

- Тогда начнем:

- Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.

- Труд делает человека умелым.

- Терпенье и труд все перетрут.

- Умелые руки не знают скуки.

- Дорогу осилит идущий.

- Любишь кататься, люби и саночки возить.

- У семи нянек и дитя без глазу.

- Ничего не бойся, сам по пояс мойся.

- Хлеб – всему голова.

- Молодцы!


3.Работа над новым материалом.

А теперь послушайте мою пословицу: «Собирай по ягодке – наберешь кузовок».

- Как вы ее понимаете?

- А нужно ли идти в лес и собирать по ягодке? Или эту пословицу можно еще где-нибудь применить? (Можно заниматься любым делом, но делать его на совесть, доводя работу до конца)

- Верно! Только упорный и кропотливый труд может привести к ожидаемому результату.

- Подумайте и скажите! Эта пословица о труде? (ответы детей)

- Правильно! Молодцы! Кладем и ее наш кузовок.

- Ребята, а кто может назвать тему нашего сегодняшнего урока? Тема урока связана с пословицей о труде.

- Сейчас вы в этом убедитесь сами. Откройте учебники на странице 124.

- Прочитайте как называется это произведение.

- Поставим перед собой цели:

- познакомиться с автором;

- понять смысл рассказа, его основную мысль;

- составить план рассказа для краткого пересказа текста;

- сравним героев и их поступки;

- сделаем вывод.

- Ребята, а кто является автором этого произведения?

-Автор произведения – Борис Викторович Шергин (фотография вывешивается на доску)

- Небольшой рассказ об авторе нам прочтет Дашенька.

Б.В.Шергин – русский писатель. Родился в 1896г, в г.Архангельске. Там же провел детство и юность. Отец будущего писателя был кораблестроителем. Маму свою Борис называл «хранительницей слова» - за то, что она рассказывала ему былины. Борис Викторович с детских лет хорошо рисовал. В дальнейшем, окончив художественное училище, многие сои книги оформлял сам. Умер писатель в 1973 году, похоронен в г.Архангельске, там же установлен ему памятник и названа библиотека его именем.

- Спасибо Дашенька!

Стук в дверь

- Ой, ребята, вы ничего не слышали?

-Кажется, что кто-то стучался! Давайте посмотрим кто там. (открывает дверь, за дверью посылка)

- Ребята! Так это же посылка для нас с вами! (раскрывает посылку)

- В посылке какие-то вещи. Давайте разберемся кому они принадлежат? (вещи достаются по порядку)

1 - папка с чертежами.

- Наверно она принадлежит какому-то важному человеку. Ведь в папке эскизы, чертежи.

- Как вы думаете, чья она? (мастера)

- Почему вы так решили? (ответы детей)

- Кто такой мастер? (умелец своего дела)

- А еще это учитель, наставник, руководитель.

2 – очки, клубок со спицами.

- А это чьи вещи? (бабушки)

3 – доска.

-А вот еще одна вещица.

- Верно! Это доска.

- А кто может красиво украсить эту доску? (любой человек, который умеет хорошо рисовать)

- А это может быть ребенок? (да)

- Верно! А как он должен выполнять эту работу? (аккуратно, внимательно)

- Давайте рассмотрим иллюстрацию в учебнике на странице 127.

- Посмотрите внимательно на картинку в учебнике. Как вам кажется, кто изображен на картинке? (мастер)

- Опишите его. (деловитый вид, карандаш за ухом. Он помечает что-то этим карандашом. В его руках расписная дощечка. Мастер любуется своей работой).

- Хорошо. Молодцы!

- А как ведет себя мальчик? (он очень внимательно разглядывает рисунок на доске, будто смекает: «Я я так смогу?»)

- Бабушка довольна происходящим в мастерской? (да, ведь она поощрительно улыбается перед уходом)

- Ребята, а вот верны ли наши предположения в отношении героев, мы в этом убедимся, если прочтем произведение и конечно же постараемся найти ответ на главный вопрос:

«Какой урок дал мастер мальчику Мите?»

- Прежде чем начать читать, проведем речевую разминку.


4.Речевая разминка.

(речевая разминка на листках у каждого ребенка на парте)


5.Работа над текстом.

- Давайте напомним друг другу некоторые правила:

- каким должно быть чтение? (выразительным, неторопливым)

- что нужно делать, если в тексте встретились незнакомые слова? (нужно попытаться объяснить их смысл)

- Ребята, а как вы думаете, легко ли пересказывать все произведение целиком? (нет, нелегко)

- Для облегчения пересказа, текст можно разделить на части и озаглавить каждую часть.

- По ходу чтения мы с вами разделим текст на части и к каждой части придумаем свое название.

- Название каждой части у нас появится на доске, в виде плана.

- Но это еще не все! Когда мы с вами будем выполнять разные интересные задания и успешно с ними справляться, то вот этот белый лист на доске превратится в расписное полотно. В конце урока вы увидите эту красоту.

- Я сейчас начну читать, а вы слушайте внимательно, ведь вам нужно будет найти ответ на главный вопрос. Вспомним его.

- Кто сможет повторить вопрос? («Какой урок дал мастер Мите?»)

- Я начну читать, а вы внимательно следите и будьте готовы выполнять мои задания.

Текст читает учитель.

- Какие незнакомые слова выделены в 1 части текста? (штукарное и малярное дело)

- Давайте посмотрим их значения в словарике на странице 217 учебника.

- Кто владеет штукарным и малярным ремеслом? Мы можем ответить на этот вопрос уже в начале произведения? (да, Ванина бабушка)

- А какая она бабушка? Найдите ответ в тексте на странице 124.

(добрая, уважительная, любит малышей)

- Как вы понимаете слово красовито?

- Попробуйте посчитать, сколько раз оно встретится в тексте?

- Что еще нужно уметь делать, чтобы стать умельцем? (нужно уметь рисовать, знать всякую краску)

- А какое звание есть у бабушки? («Мастер малярного дела»)

- Можем ли мы так озаглавить I часть этого произведения? (да)

- Обратите внимание на доску.

- Какое слово записано на доске? (план)

- Правильно. Наше произведение разбито на части. Выделяя каждую часть, мы будем определять ей название и отмечать это в нашем плане.

- Итак. Первая часть нашего плана – «Мастер малярного дела».

- И посмотрите на наш белый лист. Он начинает изменяться. (открывается, переворачивается одна полоска)

- Продолжим чтение (читает ученик).

- Какие 2 пословицы встретились в тексте? («Работа любит не молодца, а незалежливого», «Глаза страшатся, а руки делают»)

- Как вы их понимаете?

-Значит эти пословицы тоже о труде?

- Я их заранее оформила в виде ягодок и теперь мы их так же отправляем в наш кузовок.

- Ребята, кто заметил какое слово встретилось нам второй раз? (красовито)

- Молодцы. Будьте внимательны.

- Найдите в тексте строки, рассказывающие нам о том, чем работает Митя.

- Зачитайте строки, где Митя выкладывает дорожки по цветам. (стр 125. черная, коричневая, черная, красная, белая)

- Кто сможет по памяти выложить эти дорожки? (ученик работает у доски)

- Чтобы выполнить это задание правильно и без ошибок, нужно иметь… (хорошую память и быть внимательным)

- Правильно! Молодцы!

- Кем же работает Митя? (Митя – художник)

- Можем ли мы так озаглавить вторую часть? (можем)

- Итак II часть получает название – «Митя – художник». Отметим это на доске в нашем плане. И не забываем переворачивать белый лист.

- А почему Ваня назвал Митю паркетчиком? (паркет – это пол, а паркетчик – это человек который застилает этот пол узором из деревянных дощечек)

- Ребята, а давайте предположим, какую еще историю мог рассказать о себе Митя бабушке? Что с ним иногда случалось раньше, когда он был совсем молодым и неопытным работником? Все ли у него получалось? (Когда Митя был начинающим художником, он мог перепутать краски, их очередность. Поэтому приходилось все перекрашивать заново. Он мог смешать краски и не получить желаемый цвет. От этого он мог расстроиться и бросить эту работу)

- Давайте проверим наше предположение. Продолжим чтение III части. И узнаем, что же случилось однажды с Митей.

Продолжает чтение ученик.

- Проведем работу в парах.

- Вам нужно составить по одному вопросу по III части текста. Договоритесь в парах кто задает вопрос, а кто отвечает (на задание 2 минуты)

Вопросы:

- Что поручил выклеить мастер Мите? (столешницу)

- Что такое столешница?

- Какой видит работу Митя в своем воображении? (законченной)

- В какой день недели Митя устал веселиться? (в субботу вечером)

- Теперь выполним задание по вариантам (по рядам).

Первый ряд – даст объяснение слову «профессор»(Профессор – ученое звание и должность преподавателя вуза)

Второй ряд – слову «академик»(Академик – звание члена академии)

- Вы верно составили свои ответы. Эти слова относятся к общему слову – высшее образование.

- А я нашла значение слова «Академия». Академия – система высших заведений. А следовательно и профессора и академика можно встретить где? (в академии)

- Молодцы! Вы хорошо справились с заданием. Вернемся к тексту.

- Успевал Митя выполнить работу к сроку? (нет)

- Что ему мешало закончить работу во время? (лень)

- Найдите строки, подтверждающие что Митя ленился. (стр. 126)

- Оправдал Митя доверие? (обманул)

- Как назовем III часть? (обманутое доверие)

- Хорошо. Третья часть – «Обманутое доверие». И не забываем заменить белую полоску на цветную.

- А теперь нам пора немного отдохнуть.


6. Физминутка.


7. Продолжение работы с текстом.

- Давайте вспомним, какой вопрос я задала вам перед началом чтения произведения? (какой урок дал мастер Мите?)

- Мы уже можем на него ответить? (нет)

- Постарайтесь найти ответ на этот вопрос в IV части.

Продолжает чтение ученик.

- Вернитесь на страницу 127.

- Нашли ли вы в тексте ответ на вопрос «Какой урок дал мастер Мите?» (да, зачитают отрывок)

- Как можно озаглавить IV часть? («Урок мастера»)

- Итак, IV часть – «Урок мастера». И меняем белую полоску на цветную.

- Как можно эти слова сказать по-другому? (делай дело понемногу и успеешь к сроку)

- Мастер оценил Митину работу? (да)

- Найдите в тексте ответ-подтверждение, в котором сразу да синонима подтверждают это(отменно, красовито).

- В который раз по счету нам встретилось слово «красовито»? (третий раз)

- А почему «красовито», а не «красиво»? Кто так раньше говорил? (старики)

- Придумайте еще один синоним этому слову. (прекрасно, замечательно)

- А сейчас поработаем в группах. Давайте вспомним правила работы в группе.

Правила:

1.Выслушай товарища до конца.

2.Говори только по делу.

3.Работай дружно, сообща.

4.Записывает суждения только кто-то один.

- Разделитесь на 2 группы. Послушайте задания.

Задание для 1 группы: вам нужно найти в тексте на стр. 127 фразеологизм и объяснить его смысл: «Комар носа не подточит».

Задание для 2 группы: вам нужно найти в тексте выражение на стр. 128 и объяснить его смысл: «Доска превращалась в цветущий сад».

- Молодцы! Вы справились с заданием. А теперь быстренько все по местам.

- А какая еще пословица о труде вам встретилась? («Глаза страшатся, а руки делают»)

- Как вы ее понимаете?

- Мы можем поместить ее в наш кузовок? (да)

- Какие вы молодцы! Посмотрите, понемногу, почуть-чуть и мы с амии набрали полный кузовок пословиц. И нам осталось только справиться с последним заданием.

- В начале урока мы предположили, что на картинке на странице 124 учебника изображен мастер.

- Кто же это на самом деле? (Митя-художник)

- Бабушке нравился Митя? (да)

- За что? (У Мити «золотые руки»)

- Как вы понимаете эти слова?

- Как можно назвать V часть нашего произведения?

- Предложите свои варианты. Много хороших вариантов. Свой выбор мы остановим на – «Золотые руки».

- Посмотрите ребята на доску. Мы с вами составили план нашего произведения.

- Давайте его зачитаем:

I часть – «Мастер малярного дела»

II часть – «Митя – художник»

III часть – «Обманутое доверие»

IV часть – «Урок мастера»

V часть– «Золотые руки»

- Этот план поможет вам при подготовке домашнего задания.

- Ребята! И меняем последнюю полоску на цветную. Посмотрите что же у нас получилось! Красивое, расписное полотно – столешница.

- Давайте вспомним то слово, которое раньше употребляли старики в давние времена - «Красовито». Можно сказать так – «Красовито выглядит наша столешница!»

- А теперь продолжим.

- Кто бабушке рассказал про Митю? (он сам)

- А кто Ване рассказал про Митю? (бабушка)

- А зачем бабушка рассказала Ване про Митю? (чтобы Ваня брал с Мити пример и к труду относился с душой)

- Ребята, как вы думаете, почему нам удалось создать сегодня, как и Мите свою столешницу? (мы трудились, выполняли задания)

- Можно сказать, что мы с вами молодцы!


8. Закрепление пройденного.

- Как называется произведение, с которым мы сегодня познакомились?

- Какими словами бабушка закончила свой рассказ?

- А можно ли название рассказа отнести и к нам? (да)

- Почему? (мы тоже собирали по ягодке и набрали кузовок)

- Можно ли эти слова назвать мудрыми, «золотыми»? (да)

- Они пригодятся нам в нашей жизни? (да)

- Давайте вспомним какие мы ставили перед собой цели в начале урока?

- познакомиться с автором;

- понять смысл рассказа, его основную мысль;

- составить план рассказа для краткого пересказа текста;

- сравним героев и их поступки;

- сделаем вывод.

- Как вы думаете мы достигли всех целей? (да)

Вывод:

- Дорогие ребята! Воспитывать себя всегда очень не просто. Настоящие люди воспитывают себя всю жизнь. И начинают это делать с детства. Дайте учиться доброте, взаимопониманию, вежливости, умению трудиться сообща, а в этом нам помогут «золотые слова».


9. Рефлексия.

- И подводя итог нашему уроку, хотелось бы узнать понравился ли он вам, как бы вы оценили свои знания, свою работу на уроке.

- У меня в руках небольшая анкета с вопросами. Читайте и отвечайте на них.

1. Было интересно не очень нет

2. Было все понятно не очень нет

3. Я работал активно не очень пассивно

4. Оцениваю себя на «пять» «четыре» «три»

В заключение урока оцените свое настроение. Выберите тот смайлик который вам сейчас ближе по настроению и прикрепите его на доску. (оценить настроение по настроению смайликов)


10.Домашнее задание.

Дома по плану составьте краткий пересказ произведения.

Урок окончен!














12


Автор
Дата добавления 31.05.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров502
Номер материала ДБ-105696
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх