Открытый урок по литературному чтению во 2 классе по басне И.А. Крылова "Лебедь, Рак и Щука"

Урок литературного чтения во 2 «Б» классе

Тема  урока:   И.А. Крылов «Лебедь, Рак и Щука»

Тип  урока: изучение нового материала

Цель  урока:

-познакомить детей с басней И.А. Крылова "Лебедь, Рак и Щука»,

дать понятие о басне.

 
Задачи  урока  через  планируемые  результаты:

Личностные:

-формировать умения  положительного отношения к учебному труду,

 высказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции

-формировать умение адекватно оценивать свою работу

-способствовать формированию нравственных качеств

Предметные:

- дать новые знания учащимся о творчестве И.А.Крылова, выделить особенности басенного жанра, учить видеть в басне скрытый смысл (мораль)

- развивать умение выразительно читать, рассуждать, решать проблемные вопросы, сравнивать, наблюдать, делать выводы.

Матапредметные:

- регулятивные: формировать умение формулировать тему урока, умение принимать и сохранять учебную задачу

- коммуникативные: развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать свои мысли; принимать участие в работе парами, классом, отвечать на уроке, слушать и слышать

- познавательные: развивать речевые умения и творческие способности детей.

Средства обучения:  УМК  «Школа России» (Л.Ф. Климанова, В.Г.  Горецкий,

М.В. Голованова, Л.В. Виноградская, М.В. Бойкина), аудиозапись, презентация, мультимедийное приложение, карточки для индивидуальной работы и работы в парах

Технология обучения:  здоровьесберегающая

 Компетенции:

- ставить конкретную педагогическую цель, задачу

- ясно и чётко излагать учебный материал

- владеть правильной грамотной речью

- подводить итоги проделанной работы

ХОД  УРОКА
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ	УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКА	ФОРМИРУЕМЫЕ УУД
1.      Мотивация
-Ребята, поднимите, пожалуйста, руки, кому нравится каждый день узнавать что-то новое, интересное, кто у нас любознательный? - Все расселись по местам,   Никому не тесно.   По секрету вам скажу,   Будет интересно!    (слайд)	Выполняют просьбу учителя	Регулятивные (самооценка, самоконтроль)
2.      Речевая разминка  (игра «Дождик»)
- Начинаем наш урок   С речевой разминки.   Постарайся повторить   Чётко, без запинки.    (слайд)	Проговаривают всем классом: - Говорим всегда красиво,   Ясно, четко, говорим,   Смело и неторопливо,   Потому что не спешим.	Коммуникативные (умение работать всем классом)
3.      Актуализация знаний
- С какими видами литературных жанров мы уже познакомились? (слайд)	Отвечают на вопрос учителя: - Фольклор, сказка, рассказ, стихотворение	Коммуникативные
4.      Проблемное объяснение и фиксирование новых знаний
- Чтобы узнать новый литературный жанр, вам надо в задании № 1, начиная с выделенной буквы, по часовой стрел-ке, зачеркнуть  те буквы, которыми обо-значаются всегда мягкие и твердые согласные звуки. - Какое слово получилось? (слайд) - Что такое «басня»? - В задании № 2 прочитайте имя и фамилию писателя справа налево (слайд) -Забавой он людей исправил,  Сметая с них пороков пыль;  Он баснями себя прославил,  И слава эта – наша быль.  И не забудут этой были,  Пока по-русски говорят.  Её давно мы затвердили.  Её и внуки затвердят. (князь Пётр Вяземский – русский поэт, литературный критик, историк, переводчик, мемуарист, гос. деятель 19 в.) - Название басни Крылова узнаете,   если загадки мои отгадаете… (слайд) 1.Птица медленно плывёт,    Словно белый теплоход,    Горделива и красива,    Терпелива и пуглива. 2.Все движутся вперёд,    А он – наоборот.    Он может два часа подряд    Всё время  пятиться назад. 3.Полосатая злодейка   Съест любого малыша:   Пескаря, плотву, уклейку,   Не проглотит лишь ерша. - Кто догадался, как называется басня?                             (слайд)	Отвечают на вопросы учителя: - Басня  ( сам-но вписывают) - Это небольшой нравоучительный рассказ в стихах или прозе, в котором вместо людей действуют звери, птицы, деревья, вещи            - Иван Крылов (сам-но вписывают) Отгадывают загадки: - Лебедь - Рак - Щука - «Лебедь, Рак и Щука»	Общеучебные познавательные Коммуникативные (умение работать всем классом) Регулятивные (прогнозирование)
5.      Постановка цели урока
- Выскажите, пожалуйста, свои предположения: чем сегодня будем заниматься на уроке? (слайд)	Отвечают на вопросы учителя: Познакомимся … с жизнью и творчеством русского писателя И.А. Крылова, новым литературным жанром (басней) Узнаем, что такое …басня, её особенности Научимся …читать басню «Лебедь, Рак и Щука»	Регулятивные (целеполагание)
6.      Открытие нового знания
Знакомство с жизнью и творчеством И.А. Крылова - Ребята, а что вы уже знаете о писателе-баснописце  Иване  Андреевиче  Крылове? (слайд) Чтение статьи из учебника - А что ребята нам не досказали, вы узнаете, самостоятельно прочитав статью в учебнике на с.102 Беседа о прочитанном по вопросам // выборочное чтение (вопрос № 2): 1)      - Что нужно для того, чтобы писать хорошие басни? 2)      Что говорил современник Крылова художник Федотов? 3)      - Сколько черновых строчек было к басне  «Кукушка и Петух»? 4)      - Сколько строк в ней всего? 5)      - Чем занимался всю жизнь И.А. Крылов? 6)      - Что удивило вас в этой статье? Знакомство с басней (слайд) - Назовите действующих персонажей - Что они пытаются сделать? - Получится ли у них? - Давайте послушаем, что же вышло на самом деле… – Понравилась ли вам басня? – Что заставило вас улыбнуться? - Оправдались ли наши прогнозы в том, что у героев басни ничего не получит-ся?   Работа над басней: 1.Словарная работа – Прочитайте басню самостоятельно и подчеркните слова, значение которых вам незнакомо - Как вы понимаете значение этих слов: Лад -   Мука -  Поклажа -   Воз – Впряглись -  Ныне - «Из кожи лезут вон» -	Ответы учеников Сообщение подготовленных учеников: Иван Андреевич Крылов – знаменитый русский басно-писец. Родился в Москве в семье бедного армейского офицера. Детство прошло на Урале и Твери. Отец умер рано. Нужно было помочь матери прокормить семью. Вот и пошёл маленький мальчик работать в том воз-расте, когда другие дети за партой сидят. На работе у него было своё место за столом, завален-ное бумагой. Что же он  делал? Переписывал бумаги, разносил пакеты, чинил гусиные перья (в то время пи-сали ими) и потихоньку читал оставшиеся от отца кни-ги, за что хозяин не раз его бил. Мальчику тогда было 11 лет. Прошло время, и стал Иван Андреевич  писать статьи для журналов и работать в городской библиотеке. Свои басни он начал писать в 37 лет и подписывался НАВИ ВОЛЫРК. Популярность и известность его была велика. Ещё при жизни писателя было опубликовано 9 книг с его баснями. А их около двухсот. Умер великий баснописец  в 75 лет. Похоронен в Санкт-Петербурге. Скульптор Пётр Клодт установил бронзовую статую писателя на гранитном пьедестале, украшенном бронзовыми изображениями персонажей из басен Крылова. Эти басни бессмертны. Они подоб-но зеркалу: прочитает их человек и как бы посмотрит на себя со стороны, увидит свои недостатки и постара-ется от них избавиться. Самостоятельное чтение «птичьим базаром» Отвечают на вопросы учителя: - Надо быть очень трудолюбивым человеком. - «Будет очень просто, как переделаешь раз сто» - Около двухсот строк. - 21 строка. - Работал и учился. - Начал учить греческий язык в 50 лет и за 2 года овладел им в совершенстве. Рассматривают рисунки, отвечают на вопросы учителя: - Лебедь, Рак и Щука - Пытаются сдвинуть воз (телегу) с места - … Слушают аудиозапись (сеанс воображения) Отвечают на вопросы учителя: - Глупые: тянут в разные стороны -… 7. Первичное закрепление во внешней речи ----------------------------------------------------------- Самостоятельная работа (чтение «птичьим базаром») Отвечают на вопросы учителя: - Действовать совместно, не расходясь - Сильное физическое или нравственное   страдание - Уложенные для перевозки вещи, груз, багаж - Повозка или сани с какой-либо поклажей - Вместо лошадей - Теперь, в настоящее время - Усердствовать, стараться изо всех сил	Познавательные Коммуникативные (согласованность действий с партнерами) Общеучебные познавательные Коммуникативные (построение речевых высказываний) // Общеучебные познавательные (умение работать с текстом) Коммуникативные (построение речевых высказываний) Регулятивные (прогнозирование) Регулятивные (самоконтроль) Коммуникативные (построение речевых высказываний) Регулятивные (самоконтроль) Коммуникативные (построение речевых высказываний)
8.      Включение нового знания в систему знаний и повторение
2. Анализ произведения – Как вы думаете, случайно ли подобрал И.А. Крылов именно этих героев? - Почему (что их связывает)? - Какой синоним указывает на то, что они – друзья? - Почему же у них ничего не получилось? Докажите словами из текста - Дайте характеристики героям «Мозговой штурм»: - Возможно ли им было сдвинуть воз с места? Докажите словами из текста - Почему же «воз и ныне там», ничего не получилось? (В задании № 3 лишнее зачеркнуть) «Мозговой штурм»: - Найдите главную часть басни. Прочитайте. - Почему она – главная (чему учит)? - А как называется главная часть в басне, вы узнаете, если поменяете слоги местами  в задании №4? - Так что такое «басня»? 3. Работа над выразительностью 4. Работа над пословицей «Дружно не грузно, а врозь хоть брось» - Соберите пословицу, объясните смысл	Рассуждают, отвечают на вопросы учителя: - Не случайно - У всех у них жизнь связана с водой, поэтому должны быть друзьями - Товарищи Выборочно читают: - Лебедь рвется в облака,   Рак пятится назад,   Щука тянет в воду. Рассуждают (работа в группах): «Лебедь рвётся в облака» –  стремительный, упрямый, быстрый «Рак пятится назад» – неповоротливый, нерасторопный, ползёт назад «Щука тянет в воду» – упрямая, только своё дело знает Выборочно читают: - «Поклажа бы для них казалась и легка…» Самостоятельно зачеркивают неподходящие выражения: *очень спешили *не договорились, как будут действовать *не пригласили на помощь кого-то более сильного Выборочно читают: «Когда в товарищах согласья нет, На лад их дело не пойдёт, И выйдет из него не дело, только мука». - Мораль - Это небольшой нравоучительный рассказ в стихах или прозе, в котором действуют звери, птицы, деревья, вещи Выразительное чтение басни Игра «Собери пословицу» (работа в парах)	Коммуникативные (построение речевых высказываний) Общеучебные познавательные (умение работать с текстом, выделять существенное) Коммуникативные (умение работать в группах, построение речевых высказываний) Общеучебные познавательные (умение работать с текстом, выделять существенное) Регулятивные (самоконтроль) Коммуникативные (построение речевых высказываний Коммуникативные (умение работать с классом, в парах)
9.      Рефлексия учебной деятельности
- С каким новым жанром познакомились? (Возникновение басни как жанра относится к V веку до нашей эры, а создателем ее считается раб Эзоп (VI–V вв. до н.э.), который не имел возможности по-иному высказывать свои мысли. Эта иносказательная форма выражения своих мыслей и получила впоследствии название "эзопова языка". Лишь около II века до н. э. басни стали записывать, в том числе и басни Эзопа. Басне «Лебедь, Рак и Щука» – 202 года (написана в 1814 г.) Аллегория – иносказание) - Как называется басня, с которой познакомились? - Кто её написал? - В заключение урока посмотрите мультфильм - Отразите свое отношение к уроку, к своей работе на уроке. - Д/з: выразительное чтение басни          (по желанию – выучить наизусть) - Спасибо всем, кто работал старательно и слушал внимательно!	Отвечают на вопросы учителя: -Басня - «Лебедь, Рак и Щука» - Иван Андреевич Крылов Просмотр мультфильма Показывают карточки, на карточке рисуют смайлики Записывают в дневник	Коммуникативные (построение речевых высказываний Регулятивные (самоконтроль, самооценка)

1. 

2. 

навИ  волырК

3.    Почему же «воз и ныне там»?

1)       Очень спешили;

2)       Не договорились, как будут действовать;

3)       Не позвали на помощь кого-то более сильного.

4. 

 ральмо

Краткое описание документа:

Это первый урок, где дети знакомятся с новым литературным жанром - басней, с жизнью и творчеством нового для них писателя - Ивана Андреевича Крылова.

Данный урок составлен по ФГОС в виде таблицы - технологической карты, где отражены все виды педагогической деятельности учителя (на данном уроке), формы работы с классом, а также формируемые УУД не только на разных этапах урока, но и при выполнении тех или иных заданий.

В конце таблицы прилагается карточка для индивидуальной работы на уроке.