Открытый урок по математике

Конспект открытого урока математики

в1 классе

учителя начальных классов

Поповой Н.А.

Тема: Числа от 0 до 10. Закрепление.

Тема урока: Числа от 0 до 10. Закрепление.

Цели урока:

1.     Закреплять знания нумерации чисел от 0 до 10.

2.     Воспитывать внимание, интерес к уроку.

3.     Воспитывать умение самостоятельно работать.

Задачи урока: 1.Создать условия для самостоятельной постановки темы и цели урока, аргументированной оценки своих действий;

2.Развивать математическую речь, умение наблюдать, сравнивать, классифицировать, рассуждать, обобщать;

3. Совершенствовать умение работать в паре: слушать и слышать собеседника, критически оценивать работу свою и  товарища, оказывать помощь друг другу;

4. Воспитывать аккуратность, трудолюбие, чуткость к чужой беде;

Этапы урока	Содержание деятельности		Формирование УУД
	учителя	обучающихся
Орг.момент	Создадим хорошее, дружелюбное настроение. Улыбнитесь друг другу, садитесь. - Руки? - На месте. - Ноги? - На месте. - Локти? - У края. - Спинка? - Прямая. -У нас сегодня много гостей. Не страшно? Как настроение?	Показывают настроение: Отличное – вытянули руки вверх; спокойное – локти на парте, руки вверх; плохое – голову положили на руки, лежащие на парте	Личностные: освоить роль ученика, формирование интереса (мотивации) к учению. Регулятивные: - организовывать своё рабочее место; - определять цель выполнения заданий на уроке; - использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д. Познавательные: - отвечать на вопросы учителя; - сравнивать предметы, объекты, находить общее и различие; - группировать предметы на основе существенных признаков. Коммуникативные: - участвовать в диалоге на уроке; - отвечать на вопросы учителя и товарищей по классу; - соблюдать простейшие нормы речевого этикета; - слушать и понимать речь других; - участвовать в паре.
Постановка темы и цели урока	Я вижу, что все готовы к уроку. Прочитайте тему сегодняшнего урока. (Что узнали. Чему научились.) Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься на уроке? Сегодня мы будем повторять то, что изучили, проверим свои знания и умения по теме «Числа от 0 до 10». Этот урок необычен тем, что мы совершим путешествие в необычную страну. Этой страны нет на карте мира, но она есть в сказочном мире. Называется она Цифирия. А отправимся мы в эту страну на сказочном поезде. Но, чтобы наш поезд тронулся, мы должны прицепить вагончики по порядку. Ответ, решённого примера, будет номером вагончика.       А на какие две группы можно разделить все эти примеры? Хорошо! Все вагончики мы прицепили правильно и можем отправляться в путешествие. Поехали!	Определяют, чем будем заниматься на уроке.
Актуализация знаний Повторение пройденного	Вот мы и добрались до страны Цифирии. Жили-были в стране Цифирии цифры. Жили они счастливо, трудились с удовольствием. (дворец) Но однажды налетел на страну цифрозавр и захотел унести цифры в свой замок. Смотрите, цифры у него уже на гребне. (закрываются цифры на дворце и на гребне цифрозавра) Дети, срочно нужна ваша помощь. Вы сможете спасти цифры, если сумеете их раскодировать. А помогут вам в этом примеры. Возьмите в руки веер с цифрами. Я показываю пример, вы его считаете «про себя», решаете и показываете ответ. 7-7 - На каком гребне находится цифра 0? (на первом слева) (по мере ответов детей открываются цифры на гребне цифрозавра) 5-3 - Сколько гребней надо отсчитать, что бы открыть цифру 2? (2) 3+1 - Слева или справа от цифры 2 находится цифра 4? (справа) Через сколько гребней? (через один) 4+2 - На каком гребне находится цифра 6? (на седьмом) 10-2 - На каком гребне находится цифра 8? (на девятом) 6+3 - На каком гребне находится цифра 9? (на последнем) 7-6    4-1   8-3    9-2 - Между какими цифрами находится цифра 1? 3? 5? 7? - Молодцы! Спасли цифры, победили цифрозавра. (убирается изображение цифрозавра, на дворце снова открываются цифры)      Смотрите, ласточка летит, весточку несёт. От кого письмо?   Цифры согласны пойти на службу к королеве Математики. Но путь к королевству далёк и труден. Поэтому цифры решили объединиться. Ведь с товарищами легче преодолевать трудности. Помогите им объединиться. Назовите числа через одно, начиная с 1 ( начиная с 0).      Итак, цифры в пути. Но что случилось? Появилась тучка. Закапал дождик. Цифры волнуются, смотрят на небо. Чтобы прекратился дождь, надо разгадать волшебные тучки. - Посмотрите на первую тучку. Какое первое число? (3) Последнее? (8) - В каком порядке находятся числа? (в возрастающем) - Карточки с какими числами перевёрнуты? - Назовите ряд чисел от 3 до 8. - А теперь посмотрите на вторую тучку. Назовите первое число. (9) А последнее? (4) - В каком порядке находятся числа? (в убывающем) - Карточки с какими числами перевёрнуты? - Назовём хором ряд от 9 до 4.      Дождик прекратился. Солнце поднялось высоко.	Дети решают примеры, показывают ответы с помощью веера, определяют место числа в числовом ряду. Счёт через одно число, начиная с 1 ( с 0) Вставляют пропущенные числа.
Физминутка.	На зарядку солнышко поднимает нас, Поднимаем руки по команде: раз! А над нами весело шелестит листва, Опускаем руки мы по команде: два!
Повторение пройденного материала (продолжение)	Перед вами улица. Чтобы узнать, в какой домик солнце посылает свои лучики в домики. Узнать номера домиков мы сможем, решив  примеры. …-2=8          …-3=5        …-4=2 В первый домик вставьте число. Какой пример получили? Почему? (10 – это 2 и 8) Аналогично другие примеры. В какой домик солнце посылает больше лучиков, если известно, что это самое большое число. А хотите узнать, кто живёт в домиках? Для этого отгадайте загадки: В птичник повадится – жди беды.             Рыжим хвостом заметает следы. (лиса) На овчарку он похож.             Что ни зуб – то острый нож!             Он бежит, оскалив пасть,             На овцу готов напасть. (волк) Кто по ёлкам ловко скачет             И взлетает на дубы?            Кто в дупле орехи прячет,            Сушит на зиму грибы? (белка) В какую группу можно объединить всех этих животных?	Повторяют состав чисел. Отгадывают загадки. Объединяют животных в одну группу (дикие животные)
Физминутка.	Раз, два, три, четыре, пять, Стали звери все скакать. Лапки вверх и лапки вниз, На носочках подтянись. Влево, вправо поклонись, Наклонись и поднимись.
Повторение пройденного материала (продолжение)	И каждое животное приготовило для нас задание. Давайте посмотрим, что это за задания? Лиса (6*7)        волк (9-1*8)      белка (7+1*7) - Как называются выражения со знаками «больше» или «меньше»? со знаком «равно»?      Все звери разбежались и оставили на земле свои следы.   - Что за фигуры изобразили звери? - Как одним словом можно назвать эти фигуры? - Какая из этих фигур лишняя? Почему?      Отправились цифры дальше. Кого же они встретили, отгадайте. Он крепко спит всю зиму напролёт, Не любит пчёл, Но очень любит мёд. Ещё в лесу он любит пореветь. Ну, догадались? Правильно … (медведь) Смотрите, медвежонок машет цифрам лапой. Он из лесной школы. Вместо значка «*» он вставлял знаки действий, а ответ записывал на листочках. Подул ветер, все листочки разлетелись. Помогите ему восстановить примеры. 8*1=9      6*2=8      7*3=10 8*1=7      6*2=4      7*3=4 Вы заметили, какого цвета карточки, на которых мишка записал примеры? Что же мишка нам хотел напомнить?	Сравнивают числовые выражения. Вспоминают, что такое равенство и неравенство. Работают с геометрическим материалом. Восстанавливают пропущенные знаки действий. Вспоминают сигналы светофора и правила дорожного движения.
Физминутка.	Топай, мишка, хлопай, мишка, Приседай со мной, братишка. Руки вверх, вперёд и вниз. Улыбайся и садись.
Повторение пройденного материала (продолжение)	Наконец-то наши путешественники добрались до реки. Чтобы переправиться на другой берег, они должны выполнить задание реки – измерить длину волшебного моста. Перед вами полоска – это мост. Возьмите линейки и измерьте его длину. Но сначала вспомните правило. (чёрточка с цифрой 0 должна совпадать с началом полоски) (работа по вариантам: 1 в. – 5 см, 2 в. – 7 см) - Какова же длина моста?      Перекинули через реку мост. Друзья переправились и отправились дальше. Перед глазами наших героев явилось диво невиданное – королевство Математика. У входа их встречает охрана – математические знаки. Какие? («+» и «-») Знаки предлагают игру «Плюс или минус». Поиграем? Приготовили веер. У маленькой Светы четыре конфеты.             Ещё три дала Алла. Сколько всего стало? Три ромашки – желтоглазки, два весёлых василька Подарили маме дети. Сколько же цветов в букете? На кустике перед забором шесть ярко-красных помидоров. Потом четыре оторвалось, а сколько на кусте осталось?	Измеряют отрезки заданной длины. Решают задачи.
Рефлексия	Расступились охранники и пропустили цифры в королевство. Королева математики очень рада, что у цифр есть такие друзья, как вы, ребята, - умные и старательные. Она благодарит вас за то, что помогли цифрам добраться до королевства.      А я хотела бы задать вам вопрос: «Чего в мире больше – плюсов или минусов?»      Плюсы приносят людям радость, а минусы – горе. Я желаю вам, чтобы в вашей жизни было больше плюсов и как можно меньше минусов.
Подведение итогов урока	- Какие задания на уроке вам было легче всего выполнять? - Какие задания вызвали затруднения? Мы счёт прошли до десяти, Итог сегодня подвели. Смелей шагай теперь вперёд, Второй десяток тебя ждёт