Открытый урок по математике

Анкета-заявка на участие в областном конкурсе профессионального мастерства педагогов общеобразовательных организаций Курской области «Мой лучший урок»

по напрањлению

(на 2018/2019 учебный год)

емка [.4*

4      количество детей в классе Г 2 8 „ Домашний адрес автора (полностью) индекс _3P76Z (2

УЧАСТИЕ В Ф14НАЈIЕ (в случае победы на заочном этапе) ГАРАНТИРУЕМ

Омителя образовательного учреждения

Дата заполнения_ОрЕ 77 В г „

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Конышёвская средняя общеобразовательная школа»

 Областной конкурс

 «Мой лучший урок»

Урок математики

«ПОСТРОЕНИЕ ПРОСТЕЙШИХ ГРАФИКОВ, ТАБЛИЦ

 (практическая работа)»

4 класс

Подготовила:

учитель начальных классов

Федорова Т.И.

2018 год

Пояснительная записка

Направление:  начальная школа, учитель начальных классов.

Тема урока:  ПОСТРОЕНИЕ ПРОСТЕЙШИХ ГРАФИКОВ, ТАБЛИЦ  (практическая работа)

Характеристика класса:  в 4 классе 22 обучающихся – 14 мальчиков и 8 девочек.

Возрастной состав:

	2007	2008			всего
мальчики	9	5			14
девочки	8	0			8
всего	14	8			22

1. Национальный состав класса:

                             национальность  русские                    22    человека

2. Состояние здоровья обучающихся:

- находятся на индивидуальном обучении  (фамилии)               нет

- имеют хронические заболевания                                      2 человек

 - нарушено зрение                                                                2 человека

         Класс, с которым я работаю, является классом возрастной нормы. Большинство детей имеют положительную мотивацию к учебной деятельности. В классе есть ребята с неустойчивым, рассеянным вниманием, низкой работоспособностью, они быстро утомляются и поэтому испытывают трудности в обучении.  По успеваемости — средний уровень.

По развитию дети в классе неодинаковые. Из ребят можно выделить более активных, способных. Эти дети быстро усваивают учебный материал, усидчивы, обладают хорошей памятью, быстро переключаются с одного вида деятельности на другой. Есть дети, которые пассивны на уроках, отвлекаются, нуждаются в помощи учителя и постоянном контроле: Горбачева Настя. Хромычкин Артем, Дрючин Вова, Бобров Даниил, Дрыгус Данил. Евдокимов Илья, Бобров Даниил, Сериков Денис постоянно находятся в возбужденном состоянии, торопятся быстро выполнить работу, часто выполняют задания небрежно, с ошибками. Дремов Максим, Зубов Алеша  медлительны, часто не успевают выполнить задания.

     Все обучающиеся физически развиты. При медицинском осмотре 19 детей были признаны практически здоровыми и определены во вторую группу здоровья,  3 ребенка  отнесены к первой группе и 1 ребенок (Горбачева Настя) имеют третью группу здоровья. 2о обучающемся рекомендованы занятия физической культурой в основной группе. Два ребенка должны заниматься  в специальной  медицинской группе  (Зубов А. и Сидорук М.), а Горбачевой Н.  рекомендовано посещать занятия в подготовительной группе. Вместе с тем детей с хроническими заболеваниями не выявлено.

  Неблагополучных семей не выявлено.

  Во внеурочное время  обучающиеся класса посещают: кружки, спортивные секции, музыкальную школу

Программа: «Начальная школа XXI века» автор Н. Ф. Виноградова, учебник «Математика»  4 класс 1 часть В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева – М.: Вентана-Граф, 2016.

Раздел:  Работа с информацией

Количество часов на изучение темы: 2 часа

Сценарий урока математики

4 класс

Тема урока: ПОСТРОЕНИЕ ПРОСТЕЙШИХ ГРАФИКОВ, ТАБЛИЦ  (практическая работа)

Цели урока:

 - продолжать знакомить с понятиями «график», «таблица», «диаграмма», с их значением для       передачи информации;

- способствовать формированию умений строить простейшие графики и диаграммы

Планируемые результаты

Познавательные УУД: ориентируются на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

овладевают умением подводить под понятие, выводить следствия;

устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепь рассуждений.

Регулятивные УУД: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные УУД: выстраивают коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими

Личностные:

- умение составлять и читать таблицы, диаграммы;

- ценностное отношение к умению выявлять проблему;

- определять границу «знания-незнания»

- определять цель урока;

- контролировать и оценивать свою работу и полученный результат;

- владеют основными моральными нормами поведения.

Ход урока

І. Организация начала урока.

Мотивирование к учебной деятельности

ІІ. Актуализация опорных знаний.

Устный счет.

Интеллектуальная разминка

счет цепочкой  с. 78 №4

600 + 150         160 : 80         936 : 3

200 – 10            840 : 2           5000 + 8000

300 : 100           350 + 8         750 + 1000

450 : 10             800 – 1          16200 + 800

360 : 3               298 + 2         1300 + 700

- Зонт стоит а рублей, а плащ – в 5 раз дороже. Какова цена плаща? Запишите выражение и запишите его значение при а, равном 120.

- Что известно о цене зонта?

- Что сказано о цене плаща?

- Повторите вопрос задачи.

- Какое выражение составим, чтобы ответить на вопрос?

- Найдите значение выражения при а равно 120 руб.

ІІІ. Сообщение темы урока.

Определение целей урока.

- Давайте вспомним, по какой теме мы работали на прошлом уроке математики?

Предполагаемые ответы детей

- Мы познакомились с таблицами, графиками и диаграммами.

- Мы учились их читать, делать выводы о полученной информации.

- Мы узнали, где можно применять графики, таблицы.

- Достаточно ли нам полученных знаний по этой теме для дальнейшей работы?

-  Чему нам нужно научиться, чтобы работать с графиками и диаграммами?

- Нужно научиться самим строить графики и диаграммы.

- Определите тему урока. Построение простейших графиков и диаграмм.

- Какие поставим цели для себя?

- Научится стоить графики, диаграммы, уметь их читать и применять полученные знания на практике.

- а также совершенствовать вычислительные навыки  и умение решать задачи.

ІV. Открытие нового знания, нового способа действия.

1)    Работа  по учебнику (с. 76)

Задание 3

- Волк и Заяц собирали данные об увлечениях четвероклассников своей школы. Результаты они записали в таблицу и передали её медведю.

- Объясните как Волк и заяц составили таблицу?

- Полученные данные медведь представил в виде диаграммы.

- Что обозначают зелёные и красные столбики на диаграмме?

- В каком классе больше учеников увлекаются театром, спортом, чтением, танцами?

- В каком классе нет ни одного ученика, который увлекался бы рисованием?

Сколько учеников увлекаются музыкой в каждом классе?

2) Работа по результатам соцопроса

- Вы тоже собирали сведения об увлечениях ребят нашего класса (кстати, это занятии называется соц. опросом, а люди, которые делают эту работу –социологами).

- Как вы представили эту информацию?

Представляют полученные сведения, дают пояснения.

- Информацию мы представили в виде таблицы. В ней два столбика. В первом столбике указаны увлечения наших ребят, а во втором количество ребят. (таблица представлена на доске в бумажном варианте)

Увлечения	Количество
Танцы
Выжигание
Борьба

-Представьте  эти  данные в виде диаграммы, используя кубики.

Строят диаграмму из кубиков. Дают пояснения.

- Зеленые кубики будут обозначать количество ребят, увлекающихся танцами. Их  …, поэтому берем …кубика.

- Красные кубики – это выжигание. Их … .

- Борьбой занимаются … Возьмем синие кубики.

- Художественное творчество - … ребят. Это будут желтые кубики.

-Оцените работу одноклассников.  - Дают оценку.

- Вторая группа у нас выясняла успеваемость «А» и «Б» классов за 2016-2017 учебный год. Посмотрим, что у них получилось.

Представляют данные, дают пояснения.

- мы тоже представили собранные сведения в виде таблицы (на доске бумажный вариант).

Балл	4А	4 Б
«5»	0	7
«4-5»	11	5
Имеют «3»	9	10

- Предлагаю построить столбчатую диаграмму по данным таблицы в тетради и на доске.

- Что нам нужно для построения?

Повторяют алгоритм построения.

Для построения столбчатой диаграммы надо:

1) изобразить прямоугольную систему координат,

2) выбрать единичный отрезок на оси ОУ

3) нарисовать столбики, высота которых соответствует данным из условия

4) подписать названия сравниваемых величин.

Строят диаграмму в тетрадях и на доске
- Читают диаграмму.

V. Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным

1) Задание в печатной тетради с. 38 № 123.

Откройте печатные  тетради с. 38 № 123.   - Прочитайте задание.

- Постройте график изменения температуры воздуха с 3 часов ночи до 12 часов дня, используя данные таблицы.

Внимательно рассмотрите таблицу.

- Что показано в первой строке?

- Что показано во второй строке?

- Какие величины откладываются по осям ОХ и ОУ?

Рассматривают таблицу.

- Первая строка показывает время в часах.

- Вторая строка показывает температуру в градусах.

- По оси ОХ откладывается время в часах, по оси ОУ– температура в градусах.

- Постройте график

- Сравните мою работу и свою. (Графики появляются по очереди)

Сравнивают графики, делают выводы.

- На вашем графике допущена ошибка. ……

Исправляют допущенную ошибку

2)    - Выполните самостоятельно № 124 на с. 38. Проверка по эталону

х	5 ∙ х
12	60
42	210
90	450
124	620
138	690

3)    Работа  с условием задачи  (Задание на слайде)

Составляют условие задачи заносят данные в таблицу

- Из города Д к озеру М турист ехал на поезде 3 часа со скоростью 75 км/ч и 2 часа шел пешком со скоростью 4 км/ч. Узнай расстояние от города до озера.

	v	t	S
поезд	75 км/ч	3 ч	} ?
пешком	4 км/ч	2 ч

1)    75 ∙ 3 =225(км) ехал

2)    4 ∙ 2 = 8 (км) шел

3)    225 + 8 = 233 (км) всего

Ответ: 233 км

ІV. Итог  урока. Рефлексия

Какой была цель урока? Какие были поставлены задачи?

– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

-- Какого уровня сложности было задание?

-- Оцените свою работу.

Самоанализ урока математики в 4 классе

Тема урока: Построение простейших графиков, диаграмм

(практическая работа)

Данный тип урока включает организационную часть, определение темы и целей, воспроизведение учащимися знаний, связанных с предстоящей работой, сообщение содержания задания и инструктаж по его выполнению, самостоятельную работу учащихся над заданием под руководством учителя, оценку выполненной работы.

            Урок я начала с организационного момента. Это позволило мне быстро собрать внимание детей и настроить их на урок, мотивировать на получение знаний.

            Устный счёт я провела в форме блиц –опроса, в котором дети развивали вычислительные навыки внетабличного деления, сложения многозначных чисел. Предложенная для устного счета задача, содержала буквенное значение. Считаю, что устный счет на уроках необходим, так как умение быстро выполнять вычисления помогают ребенку ориентироваться в повседневной жизни и у  него не возникнут проблемы такого плана, как вычислить сумму покупок в магазине до того момента как подойти к кассе.      

Следующий этап урока – актуализация знаний и мотивация. Учебник, по которому мы занимаемся, предназначен для обучающихся по программе «Начальная школа ХХΙ века». В нем уже заложены проблемные ситуации. Я также стараюсь создавать на уроках проблемную ситуацию, чтобы дети сами искали пути решения данной проблемы, опираясь на уже полученные знания и умения. Этот приём я использовала сегодня при получении новых знаний обучающимися. Для работы необходимы были сведения соцопроса, который ребята провели в своем классе, изучая увлечения одноклассников и успеваемость в параллельном классе. По результатам собранных сведений, которые обучающиеся представили в форме таблиц, им было предложено построить графики и диаграммы.

На следующем этапе урока я использовала самостоятельную работу по заполнению таблицы. На данном этапе урока обучающиеся закрепили вычислительные навыки и повторили практически все виды умножения, изучаемые в начальных классах. Проверку провели по эталону, уделив внимание причинам допущенных ошибок. Этот момент позволяет провести самоанализ собственных знаний.

На уроке я старалась сделать плавный переход от одного вида работы к другому, используя воспитательные моменты.

Для решения задачи детям был дан схематический чертёж, они сами придумали задачу и с интересом решали её. Это способствует не только развитию творческих способностей, но и развитию речи.

На протяжении всего урока использовала такие методы обучения, которые помогли мне привлечь внимание учащихся, вызвать желание мыслить. Выбранные методы обучения и способы управления учебной деятельностью подчинены задачам урока и соответствуют уровню обученности учащихся.

Тон ведения урока доброжелательный. Стараюсь корректно и объективно подходить к оценке деятельности учащихся, тактично отмечая слабые места. Учащиеся оцениваются по ходу урока. На уроке добиваюсь от учащихся полных ответов, доказательства своего мнения, тем самым развивая монологическую речь.

Уделяю внимание эдоровьесберегающей функции через проведение физминутки. В конце урока были подведены итоги работы.

С моей точки зрения, урок был построен методически верно, цели достигнуты. Были учтены объём и сложность информации, возрастные особенности и учебные возможности учащихся.