Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Открытый урок по математике

Открытый урок по математике



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Название документа знаки.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

v

t

S

v

t

S

v

t

S

v

t

S

v

t

S

v

t

S

v

t

S

v

t

S

v

t

S

v

t

S

v

t

S

v

t

S

v

t

S

v

t

S

=

÷

×

=

÷

×

=

÷

×

=

÷

×

=

÷

×

=

÷

×

=

÷

×



Название документа карточки .docx

Поделитесь материалом с коллегами:

v

t

S


2 ч

1оо км

15 км/ч


15 км

100 м/мин

3 мин



6 ч

600 км



v

t

S


2 ч

1оо км

15 км/ч


15 км

100 м/мин

3 мин



6 ч

600 км



v

t

S


2 ч

1оо км

15 км/ч


15 км

100 м/мин

3 мин



6 ч

600 км







v

t

S


2 ч

2оо км

18 км/ч


18 км

300 м/мин

2 мин



5 ч

350 км



v

t

S


2 ч

2оо км

18 км/ч


18 км

300 м/мин

2 мин



5 ч

350 км



v

t

S


2 ч

2оо км

18 км/ч


18 км

300 м/мин

2 мин



5 ч

350 км



Название документа наглядности.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

C:\Users\Nastya\Desktop\clip8194.jpg

C:\Users\Nastya\Desktop\859483998.jpg

C:\Users\Nastya\Desktop\487f92400474aa3869f21ad73821a.jpeg

C:\Users\Nastya\Desktop\2339_34.jpg

C:\Users\Nastya\Desktop\338389.jpg

C:\Users\Nastya\Desktop\IlmorX3-003.jpg

Название документа ответы.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Ответы на диктант:

45 12  600 16 320 20 7 м/с 45 м 180 сек

45 12  600 16

320 20 7 м/с

45 м 180 сек

Название документа открытый урок.docx

Поделитесь материалом с коллегами:



Конспект урока математики

Тема: Решение задач на движение в одном направлении.

Цель урока: знакомство с решением задач на движение в одном направлении.

Задачи:

Образовательные:

- закрепить умение составлять и решать простые и составные задачи на движение;

- закрепить знание формул нахождения скорости, расстояния, времени;

- закрепить умение выполнять чертежи;

- уметь различать тип движения по чертежам.

Коррекционные:

- коррекция памяти при припоминании формул, таблицы умножения;

- коррекция мышления и речи при составлении и решении задач;

- коррекция внимания при выполнении заданий.

Воспитательные:

- воспитывать потребность в соблюдении ПДД;

- уметь правильно делать выбор в ситуациях.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Методы воспитания: убеждение, упражнение, стимулирование, словесный, наглядный.

Средства обучения:

раздаточный материал

Основные дидактические принципы, реализуемые на уроке:

принципнаучности и доступности,

принцип связи обучения с жизнью,

принцип сознательности и активности в обучении,

принцип коллективного характера обучения и учета индивидуальных особенностей учащихся.







Ход урока:

  1. Организационный момент.

Прозвенел звонок весёлый.

Мы начать урок готовы,

Будем думать и решать,

И друг другу помогать.

  1. Устный счет. Фронтальная работа:

А) 84:6= 14 130: 2= 65 630:30 =21

450:50=9 960:60=16 510:3=170

750:50= 360*1= 280:2

Б) 500*60:100=300

4000*3:100=120

В) логические задания.

Что легче 1 кг ваты или 1 кг железа?

(Одинаково)

Грузовик ехал в деревню. По дороге он встретил 4 легковые машины. Сколько машин ехало в деревню?

(Одна)

Два мальчика играли в шашки 2 часа. Сколько времени играл каждый мальчика

(Два часа)

Мельник пошёл на мельницу и увидел в каждом углу по 3 кошки. Сколько ног на мельнице?

Мальчик идёт из школы домой 30 минут. За сколько минут эту же дорогу пройдут 3 мальчика?

(За 30 минут)

Индивидуальная работа:

Скорость

Время

Расстояние


2 ч

100 км

15 км/ч


15 км

100 м /мин

3 мин



6 ч

600 км



  1. Актуализация знаний.

-Единицы, какой величины вы видите?

65 км/ч 5км/ч 320 км/ч 8 км/с 12 км/ч

- Подумайте, какая скорость лишняя? Почему?

-Что может двигаться с такой скоростью? (ракета, космический спутник)

- Как вы думаете, что может двигаться со скоростью 65 км/ч? (машина)

- Выберите из этих чисел, какая скорость может быть у пешехода, самолёта, велосипедиста? (у пешехода – 5 км/ч, самолёта – 320 км/ч, велосипедиста -12 км.ч )

- Что нужно знать, чтобы найти скорость?

-Как найти скорость? (таблица с формулой)

- В каких единицах измеряется время?

- Как найти время?(таблица с формулой)

- В каких единицах измеряется расстояние?

- Как найти расстояние? (таблица с формулой)

- Выполним задание тренажера по группам. Верхняя строчка для первой группы, вторая для второй группы, третья для третьей

- Как вы думаете, для чего мы повторяли, как найти скорость, время расстояние? Попробуйте сформулировать тему урока.

-Какие типы задач мы уже решали?

-У вас на столах разложены карточки, из которых вы должны составить формулы для нахождения скорости, времени, расстояния.

V= S : t

S = Vt

t = S : V

- Где нам может пригодиться умение решать задачи на движение?

(в жизни. Чтобы не опаздывать на встречи, спланировать время выхода, рассчитать скорость движения, чтобы на дорогах не было аварий)

  1. Применение знаний. Решение задач.

-Составьте задачу по схеме.

- Давайте разберем решение задачи.

Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

А что мы вначале должны узнать?

I способ

1) 60 км ∙ 2 = 120 км – проехал первый автомобиль.

2) 70 км ∙ 2 = 140 км – проехал второй автомобиль.

3) 120 км + 140 км = 260 км

II способ

1) 60 км + 70 км = 130 км – скорость сближения.

2) 130 км ∙ 2 = 260 км

Физминутка

Мы пройдёмся по дорожке

Чтобы отдохнули ножки,

Мы пройдёмся по дорожке.

Но дорожка не простая —

Нас от парт не отпускает. (Ходьба на месте.)

Голову тяну к плечу,

Шею я размять хочу.

В стороны разок-другой

Покачаю головой. (Вращение головой вправо и влево.)

Пальцы ставим мы к плечам,

Руки будем мы вращать.

Круг вперёд,

другой - вперёд,

А потом наоборот. (Руки к плечам, вращение вперёд и назад.)

Хорошо чуть-чуть размяться.

Снова сядем заниматься. (Дети садятся за парты.)

5. Знакомство с новым материалом.

- Посмотрите на следующую задачу. Скажите пожалуйста, чертежи задач одинаковые?

Почему? А что это означает? Сколькими способами можно решить задачу по первой схеме?

Сколькими способами можно решить задачу по второй схеме?

Почему нельзя решить двумя способами?

Решение задачи.

3)Первым действие мы узнаем, сколько проплыли на теплоходе.

45 км ∙ 2 = 90 км

Вторым действие мы узнаем, сколько проехали на поезде.

97км ∙ 2 = 194 км

Третьим действием мы ответим на вопрос задачи – сложением.

90 км + 194 км = 284 км

Ответ: 284 км проехали туристы.

-Следующее задание: соберите пословицы:

Тише едешь, дальше будешь.

Поспешишь - людей насмешишь.

Делу-время, а потехе-час.

6. Итог урока:

-Что вам показалось сложного на уроке?

-Чему вы сегодня научились?

Оцените свою работу на уроке:

Закончи предложение:

Больше всего мне запомнилось (лся) …

Я не знал(а) что….

Труднее всего было…

Я точно запомнил(а), что….













Открытый урок

по математике

на тему: «Решение задач на движение в одном направлении»







Подготовила:

учитель начальных классов:

Вишнивецкая А. А.



Название документа смайлы .docx

Поделитесь материалом с коллегами:

C:\Users\tehno_dom\Desktop\images.jpgC:\Users\tehno_dom\Desktop\images.jpgC:\Users\tehno_dom\Desktop\images.jpgC:\Users\tehno_dom\Desktop\images.jpgC:\Users\tehno_dom\Desktop\images.jpgC:\Users\tehno_dom\Desktop\images.jpgC:\Users\tehno_dom\Desktop\images.jpgC:\Users\tehno_dom\Desktop\images.jpgC:\Users\tehno_dom\Desktop\images.jpgC:\Users\tehno_dom\Desktop\images.jpgC:\Users\tehno_dom\Desktop\images.jpgC:\Users\tehno_dom\Desktop\images.jpg

C:\Users\tehno_dom\Desktop\images.jpgC:\Users\tehno_dom\Desktop\images.jpgC:\Users\tehno_dom\Desktop\images.jpg

C:\Users\tehno_dom\Desktop\images (3).jpgC:\Users\tehno_dom\Desktop\images (3).jpgC:\Users\tehno_dom\Desktop\images (3).jpgC:\Users\tehno_dom\Desktop\images (3).jpgC:\Users\tehno_dom\Desktop\images (3).jpgC:\Users\tehno_dom\Desktop\images (3).jpgC:\Users\tehno_dom\Desktop\images (3).jpgC:\Users\tehno_dom\Desktop\images (3).jpgC:\Users\tehno_dom\Desktop\images (3).jpgC:\Users\tehno_dom\Desktop\images (3).jpgC:\Users\tehno_dom\Desktop\images (3).jpgC:\Users\tehno_dom\Desktop\images (3).jpg

C:\Users\tehno_dom\Desktop\images (3).jpgC:\Users\tehno_dom\Desktop\images (3).jpgC:\Users\tehno_dom\Desktop\images (3).jpg

Название документа схема.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_35f478c1.gif

? км

hello_html_mb8de83e.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_27f4ef7c.gifhello_html_3e5223bb.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_6a5b0205.gifhello_html_69f5d453.gifhello_html_mb8de83e.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_3e5223bb.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gif45 км/час



97 км/час

3 ч










2 ч






? км

? км
















? км

? км

? км

22 км/час



43 км/час

2 ч










2 ч






















Название документа тест, раб лист .docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочий лист



Задача №1(в парах):

Школьники отправились на экскурсию. Сначала они плыли на теплоходе 2 часа со скоростью 45 км/ч, затем ехали 3 часа на поезде со скоростью 97км/ч. Какое расстояние проделали школьники?





Задача №2 (в группах по 4 человека):

Кит сначала плыл 2 часа со скоростью 22 км/ч, а потом он плыл еще 2 часа со скоростью 43 км/ч. Какое расстояние проплыл кит?





Задача №3 (самостоятельно):

Из двух городов одновременно навстречу друг другу вышли два поезда. Один шел со скоростью 42 км/ч, а другой 52 км/ч. Через 6 часов поезда встретились. Найдите расстояние между городами.



1 вариант

  1. Выбери правильное утверждение:

  1. Скорость-это расстояние между двумя точками;

  2. Скорость-это расстояние, пройденное за единицу времени;

  3. Скорость-это быстрая езда.

  1. Какое число самое большое:

  1. 59.136;

  2. 13.659;

  3. 36.591.

  1. Какое число последующее для числа 910.000?

  1. 910.010;

  2. 911.000;

  3. 910.001.

  1. Чему равно произведение чисел 900*70?

  1. 6.300

  2. 63.000

  3. 630.

  1. Что означает цифра 7 в записи числа 984.975?

  1. 7 десятков тысяч;

  2. 7 сотен;

  3. 7 десятков.

  1. При делении на 1000 сколько нужно отбросить нулей?

  1. Три;

  2. два;

  3. Один.

  1. Как найти площадь прямоугольника со сторонами 2 дм и 6 дм?

  1. 2+6;

  2. (2+6)*2

  3. 2*6.

  1. Реши уравнение: 60*х=420

  1. 7;

  2. 70;

  3. 700.

  1. Ураган несется со скоростью 45 м/с. За сколько секунд он пройдет расстояние 90м?

  1. 2 сек;

  2. 5 сек;

  3. 10 сек.

  1. Укажи, как правильно выразить 2 км 6 м:

  1. 2006 м;

  2. 2060 м;

  3. 2600 м.











2 вариант

  1. Выбери правильное утверждение:

  1. Скорость-это расстояние между двумя точками;

  2. Скорость-это расстояние, пройденное за единицу времени;

  3. Скорость-это быстрая езда.

  1. Какое число самое большое:

  1. 65. 931;

  2. 11.731;

  3. 58.421.

  1. Какое число последующее для числа 890.000?

  1. 890.010;

  2. 891.000;

  3. 890.001.

  1. Чему равно произведение чисел 600*80?

  1. 4.800;

  2. 48.000;

  3. 480.

  1. Что означает цифра 7 в записи числа 987.945?

  1. 7 сотен;

  2. 7 десятков тысяч;

  3. 7единиц тысяч.

  1. При делении на 100 сколько нужно отбросить нулей?

  1. Три;

  2. два;

  3. Один.

  1. Как найти площадь прямоугольника со сторонами 3 дм и 5 дм?

  1. 3+5;

  2. (3+5)*2

  3. 3*5.

  1. Реши уравнение: 30*х=150

  1. 5;

  2. 50;

  3. 500.

  1. Ураган несется со скоростью 40 м/с. За сколько секунд он пройдет расстояние 80м?

  1. 2 сек;

  2. 5 сек;

  3. 10 сек.

  1. Укажи, как правильно выразить 2 км 60 м:

  1. 2006 м;

  2. 2060 м;

  3. 2600 м.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 15.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров170
Номер материала ДВ-065869
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх