1.Самоопределение к деятельности.
Организационный момент.
(Время
1-2 мин.)
|
Цель: Включение в деловой ритм (слайд №1)
-Я прошу улыбнуться тех, кто пришёл на
урок с хорошим настроением.
- Я прошу поднять руку тех, кому нравится общаться с одноклассниками.
- Хлопните в ладоши, если вы не любите ссориться и обижать друг друга.
-Прикоснитесь
друг к другу ладошками и подарите себе и своему товарищу чувство уверенности
в том, что сегодня на уроке у нас с вами всё получится.
|
Экран
выключен
(Музыка)
Выполняют
действие.
С помощью учителя формулируют тему урока, его цели
Удачу,
ритм своего сердечка, уверенность, хорошее настроение
Тема урока –повторение, обобщение, закрепление
Цель - вычисления в пределах 100, решение задач
|
Личностные: самоопределение;
Регулятивные: целеполагание;
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
2.Воспроизведение и коррекция знаний,
навыков и умений учащихся, необходимых для творческого решения поставленных
задач.
(5мин.)
3.Формирование темы урока и постановка
цели.
Мотивация учебной деятельности учащихся.
(7мин)
4.Актуализация опорных знаний.
(5
мин.)
5.Применение знаний и умений в новой ситуации
Работа в паре.
(4 мин)
6. Обобщение и
систематизация знаний
7.
Контроль
усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
8.
Информация
о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
9. Рефлексия деятельности.
(Итог
урока).
(5
мин.)
|
Цель:
организовать выполнение учащимися пробного учебного действия. Осуществляется
осознание цели и задачи. –
Если сегодня на уроке у вас возникнут сложности, помогите друг другу.
- Перед
вами лежит рабочий лист, на котором вы будете выполнять записи по заданиям.
- Сегодня
мы с вами повторим пройденный материал. Итак,
в начинаем! (Слайд 2).
Цель: организовать формулирование
темы урока учащимися; - постановка цели
урока детьми с помощью учителя.
- Устный счет.
(слайд 3)
- Молодцы, проверим (Слайд
4)
-Умницы, переходим к
следующему заданию. Вспомним компоненты сложения (Слайд 5)
- Проверим! (Слайд 6)
- Молодцы!
_ Вспомним, компоненты
вычитания (Слайд 7)
- Проверим! (Слайд 8)
- Молодцы! Продолжаем!
Цель: Организация учащихся по исследованию проблемной ситуации.
Первичное закрепление.
Работа в парах (Слайд 9)
Решим задачу в парах.
- О чем говорится в задаче? Как запишем краткую запись?
-Как вы думаете, сколько действий и способов нам понадобятся,
чтобы решить задачу? Приступаем к решению (Слайд 11)
Цель: установление осознанности восприятия
- Рассмотрим еще другие
способы (Слайд 12)
- Молодцы!
Приступаем к следующему
заданию. Решим уравнения (Слайд 13)
- Проверим! (Слайд 14)
- Молодцы! Продолжаем дальше.
- Положите, пожалуйста, ручки. Выполним физминутку для рук
(Слайд 15).
- Молодцы, приступим к математическим
ребусам.
(Слайд 16)
(Слайд 17)
- Умницы!
Цель: Организация деятельности с применением полученных знаний.
Приступим, к следующему
заданию.
(Слайд 18)
Проверим! (Слайд 19)
- Молодцы!
Приступим к новому заданию. (Слайд 20)
- Молодцы! Проверим и
запишем в тетрадь! (Слайд 21)
(Слайд 22)
- Молодцы, приступим к
следующему заданию. (Слайд 23)
- Проверим! (Слайд 24)
- Какие вы молодцы!
- И последнее задание. (Слайд
25)
- Проверим! (Слайд 26)
Цель:
Закрепить полученные знания на уроке.
1. Выполнить
на стр. № в рабочей тетради - для всех.
Сформулируйте вывод:
для чего необходимо выполнять д/з?
Цель: Организация рефлексии.
–
Ребята, вот и закончилось наше путешествие.
Я желаю вам,
ребята, не растерять те знания, которые мы с вами нашли.
Сегодня
на уроке я…
-научился…
-понял,
что…
Спасибо
за отличную работу.
|
Перед
каждым учащимся рабочий лист.
Включить
экран
Во всех выражениях необходимо найти/вычислить разность
Тема урока –повторение, обобщение, закрепление
Цель - вычисления в пределах 100, решение задач
Решение
примеров, нахождение результата
Работа устно,
Получилось или нет - отмечаем на рабочем
листе.
Решение
примеров, нахождение результата
Работа устно,
Получилось или нет - отмечаем на рабочем
листе.
Решение
примеров, нахождение результата
Уменьшаемое, вычитаемое, разность
Из уменьшаемого вычесть вычитаемое
Из уменьшаемого вычесть разность
Пишу …
Вычитаю единицы …
Беру 1 десяток, отмечаю …
Вычитаю.
Работа устно,
Получилось или нет - отмечаем на рабочем
листе.
Решение
задачи в два действия несколькими способами.
(Слайд №
10)
Работа у доски.
Решение задачи в
два действия разными способами.
Групповая работа
Решение
задачи и объяснение
Запись
решения и ответа в тетради
Работа у доски.
Дети
выполняют соответствующие движения.
Вывод: Чтобы
отдохнуть и расти здоровыми.
Работа в парах.
Самостоятельно
выполняют данное задание и сверяют по эталону с доски. Дети работают
индивидуально.
Проверка
Ребята
обмениваются тетрадками и осуществляют взаимопроверку, выставляя баллы в лист
наблюдений.
Включить
экран
Решение
задачи
.
Обсуждение
и запись задания в дневник.
Делают
вывод:
чтобы закрепить полученные знания на уроке.
Осуществляют
самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты,
степень их соответствия
Оформление
острова сокровищ полученными в течение урока картинками-поощрениями знаний.
Выставление
оценок.
Работа с листком
самооценки.
|
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
Познавательные: логические
– анализ объектов с целью выделения признаков.
Регулятивные: целеполагание;
Коммуникативные: постановка вопросов;
Познавательные:
самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические –
формулирование проблемы.
Коммуникативные: постановка вопросов;
Познавательные:
самостоятельное
выделение – формулирование познавательной цели;
логические –
формулирование проблемы
Личностные:
оценивают
собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу
познания.
Предметные:
умеют решать задачи, выполнять сложение и вычитание в пределах 100.
Личностные:
самоопределение
Регулятивные:
контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
Личностные:
самоопределение.
Регулятивные:
контроль, коррекция;
Личностные:
самоопределение.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.