Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Открытый урок по математике "Единицы массы"

Открытый урок по математике "Единицы массы"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: «Единицы массы. Взвешивание предметов». Слайд 1.

Цель:

  • Закрепить знания учащихся о величинах, о единицах измерения массы; познакомить с понятием «равновесие».

  • Научить учащихся пользоваться весами; формировать представление о взвешивании на весах, как способе определения массы;

  • Развитие логического мышления, используя приёмы сравнения и обобщения, анализа и синтеза.

  • Воспитание самостоятельности, самоконтроля, умения планировать свою деятельность, бережного отношения к природе. Соблюдение здоровьесберегающего режима на уроке.

Оборудование: весы (механические, электронные, чашечные, безмен), гири, компьютер, школьная переносная лаборатория «Весовые измерения».

Тип урока – комбинированный.

Ход урока.

  1. Орг. момент.

- Ребята, давайте улыбнемся друг другу и пожелаем удачи на уроке. Сегодня нас ждет большая и интересная работа.

II. Этапы актуализации знаний.

-Чему были посвящены последние уроки математики? (Изучению единиц массы.)

- Что такое масса?

Масса - это величина, показывающая вес тела.

Слайд 2

  • Какие величины используются для измерения массы?

  • Что мы можем делать с этими величинами? ( Сравнивать, преобразовывать, выполнять действия.)

  • Какие приборы можно применять для измерения массы? (Весы)

  • Какие меры массы нам чаще всего встречаются в жизни?

  • Какая самая маленькая мера массы? А самая большая?

Работа в группах.

Слайд 3. Найди «лишнее слово».

Слайд 4. а) Выполнить преобразования.

8кг = … г 9ц = …. Кг

6ц = …кг 25т = …кг

4 кг = …г 12ц = …кг

3 т = … кг 40кг = …ц

б) Слайд 5

Задачи на смекалку.

в) Слайд 6,7,8. Задачи.

Фронтальная работа с классом. Слайд 9, 10.

а) Рассмотрите таблицу и фотографии, ответьте на вопросы:

- Какое животное самое тяжелое?

- На сколько пума легче бурого медведя?

- Сколько весят тигр и лев вместе?

Название животного

Масса

Бурый медведь

750 кг

Тигр

270 кг

Лев

230 кг

Пума

140 кг

Белый медведь

б) Работа с таблицей (выполните преобразование)

Название животного

масса

масса*

Бегемот

4000 кг

(4 т)

Зубр

1000 кг

(1 т)

Дельфин

400 кг

(4 ц)

африканский слон

7000 кг

(7 т)

Лось

500 кг

(5 ц)





Физминутка. Слайд 11

III. Изучение нового материала.

- Ребята, можно сравнивать, взвесив на руке, и определить, какой предмет легче, какой тяжелее при существенной разнице в весе: книга и карандаш, камень и лист бумаги, воздушный шар и футбольный мяч, перышко и книга, гвоздь и семечко. И тогда говорят, что первое тело тяжелее второго и имеют в виду, что масса первого тела больше, чем масса второго.

а) - Посмотрите внимательно на слайд и выберите правильный ответ. Как правильно сказать? Слайд 12-13.

б) - Перед нами две коробки. Что вы можете о них сказать? (по форме, цвету, размеру) Слайд 14-15.

Если мы возьмем их в две ладони, можем ли мы измерить массу? (Нет)

-Ну а сейчас я предлагаю вам обыграть ситуацию в магазине.

-Я буду покупатель, а 1 ученик продавцом.

-Дайте мне, пожалуйста, 1кг апельсин.

-Что необходимо продавцу, чтобы выполнить его просьбу?

-Молодцы! Нам необходимы весы.

- Итак, с помощью какого прибора узнают массу? (Весы)

- Что такое весы? (Прибор для определения массы тела)

- Посмотрите, какие виды весов бывают (механические, электронные, пружинные, аптекарские). Слайд 16-20.

-Как вы думаете, какими весами воспользуется продавец?

(Работа по слайдам, какие весы и где используются)

-А кто знает, как называются вот такие весы? Где их можно использовать? (Показываю безмен).

-А как вы думаете, а на каких весах можно узнать массу слона?

-А какими весами я должна воспользоваться, чтобы узнать массу однокопеечной монеты?

-А для того, чтобы узнать массу маленьких предметов используют чашечные весы.

-Но ведь одних весов мало, нам необходимы еще и …?

-Существуют гири массой 1 кг, 2кг, 5 кг. (Показываю)

-А для чего они нужны?

_________________________

-Давайте научимся пользоваться весами. Объяснение значения равновесие Слайд 21-23.

-Итак, что такое равновесие? (Это состояние покоя)

- Ребята, недавно вся Россия и мы, в том числе наблюдали за нашими сильными спортсменами на зимней олимпиаде. Наша команда заняла первое место по количеству медалей. Я вам предлагаю решить задачу, чтобы узнать, а сколько килограммов золота было потрачено на изготовление золотых медалей.

-На изготовление памятной монеты России ушло 5 кг золота, а на золотые медали в Сочи на 2 кг меньше. Сколько кг золота ушло на изготовление золотых медалей? (3кг). Слайд 24.

- А теперь проведем практическую работу.

Практическая работа. Слайд 25-26.

  • Взвешивание на весах: булка хлеба, норма хлеба (2 куска хлеба), пачка масла, чая, соли; яблоки, монета, конфета, спичечный коробок.

  • Взвешивание веса одноклассников.

(Запись веса в порядке возрастания).

IV. Итог урока.

  • Для чего взвешивают предметы? (Чтобы знать их массу)

  • Для чего используют весы? (Для взвешивания предметов)

  • Какие весы знаете?

  • У кого какие трудности возникли на уроке?

  • Кто считает, что тему урока усвоили очень хорошо.

  • А есть ли такие ребята, которым что-то непонятно?

  • Оцените с помощью ладошки ваш уровень знаний к концу урока.


-Вы сегодня потрудились на славу ,и как спортсменам на олимпиаде я вам хочу вручить золотые медали за сегодняшнюю работу. Пусть кто-то ее заслужил по чести, а кому-то будет стимулом для дальнейшей работы. Всем спасибо. Урок окончен.























































Самоанализ открытого урока по математике в 6 классе.

Урок проводился в 6 классе 25 апреля 2014 года.

Тема:

Цель: закрепить знания и умения учащихся в сложении и вычитании чисел, полученных при измерении с двумя мерами.



Исходя из программных требований к знаниям и умениям учащихся, были поставлены конкретные задачи, которые решались на протяжении всего урока:

1) отработка навыков устного счета, закрепление правил сложения и вычитания именованных чисел при решении примеров и задач;

2) коррегировать и развивать математическое мышление и умения правильно и последовательно рассуждать;

3) воспитание общечеловеческих ценностей, любви к своей Родине; расширение кругозора.



Для обучения использованы: слайды « Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении с двумя мерами», карточки для дополнительного материала, записи на доске.

Отобранный материал к уроку соответствует теме и целям урока. С целью активизации учащихся и развития познавательной деятельности, совершенствования коррекционно- развивающегося обучения на основе применения ИКТ и создания условий для успешности каждого ученика использовала слайды к уроку.

Задачи, которые поставила перед собой, выполнены полностью. Материал урока способствовал развитию устной речи, творческих сил учащихся, умению вдумчиво отвечать на поставленные вопросы. На уроке прослеживались межпредметные связи (история).

Содержание урока (иллюстративный материл, слайды) всё это способствовало развитию интереса к учению.



Избранный тип урока: урок закрепления и развития знаний, умений и навыков, позволил решить несколько дидактических задач и носит коррекционно - развивающий характер. Прослеживалась связь с предыдущими уроками (проверка домашнего задания).

Структура урока полностью соответствовала данному типу урока, осуществлялся логический переход от одного этапа урока к другому. Целостность и завершённость урока обеспечивалась проведением каждого вида работы и подведением всего итога урока.



На протяжении всего урока реализовывались общедидактические и коррекционно – развивающие принципы обучения. Принцип направленности обучения осуществлялся через комплексное решение задач урока, учащиеся работали у доски и самостоятельно (по группам).

Использование каждого вида наглядности преследовало определённые цели: развитие таких психических функций как память, внимание, мышление.

Соблюдались принципы систематичности и последовательности.

Похвалу и поощрение использовала для стимулирования положительного отношения к учению. Нашли реализацию и другие принципы коррекционного - развивающего обучения: динамичность восприятия, развитие и коррекция высших психических функций, задания с опорой на несколько анализаторов, мотивация к учению.





Методическое обеспечение полностью соответствовало задачам урока. На уроке применялись словесный, наглядный, практический, частично - поисковые методы обучения. Наглядность, применение ИКТ, здоровьесберегающих технологий, задания с опорой на несколько анализаторов, индивидуальный и дифференцированный подход – всё это способствовало активизации обучения.



На каждом этапе урока ставились конкретные цели. Знания, умения и навыки учащихся оценивались объективно. Развивающие и воспитательные цели решались в единстве с образовательной. Считаю, что урок достиг поставленных целей.





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 26.01.2016
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров107
Номер материала ДВ-379124
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх