Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Начальные классы КонспектыОткрытый урок по математике 4 класс

Открытый урок по математике 4 класс

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Математика.pptx

библиотека
материалов
Математика 4 класс

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Математика 4 класс
Описание слайда:

Математика 4 класс

2 слайд Минута чистописания 3 3 6 1
Описание слайда:

Минута чистописания 3 3 6 1

3 слайд Устный счёт 640 : 40 (б) 60 х 15 (й) 1656 – 800 (а) 90 х 40 (а) 1000 : 50 (л)
Описание слайда:

Устный счёт 640 : 40 (б) 60 х 15 (й) 1656 – 800 (а) 90 х 40 (а) 1000 : 50 (л) 120 х 6 (к) Б А Й К А Л 16 3600 900 720 856 20

4 слайд
Описание слайда:

5 слайд Озеро Байкал находится на юге Восточной Сибири на границе Иркутской области и
Описание слайда:

Озеро Байкал находится на юге Восточной Сибири на границе Иркутской области и Бурятии. Озеро протянулось с северо-востока на юго-запад на 620 км в виде гигантского полумесяца. Ширина Байкала колеблется в пределах от 24 до 79 км. Иркутская область Бурятия о. Байкал

6 слайд Байкал - одно из древнейших озер планеты, его возраст ученые определяют в 25
Описание слайда:

Байкал - одно из древнейших озер планеты, его возраст ученые определяют в 25 - 30 млн. лет. На Байкале нет никаких признаков старения, как у многих озер мира. Среди озер земного шара озеро Байкал занимает первое место по глубине (1637 м).

7 слайд Решение задач Автобус выехал с Малого Нарына на озеро Байкал и ехал 12 часов,
Описание слайда:

Решение задач Автобус выехал с Малого Нарына на озеро Байкал и ехал 12 часов, со скоростью 70 км/ч. Какое расстояние проедет от Малого Нарына до озера Байкал?

8 слайд  425 х 6 = 425 х 62 = 425 х 623 =
Описание слайда:

425 х 6 = 425 х 62 = 425 х 623 =

9 слайд Тема урока Закрепление умножения на трехзначное число
Описание слайда:

Тема урока Закрепление умножения на трехзначное число

10 слайд В Байкале водится более …. разновидностей животных и растительных организмов.
Описание слайда:

В Байкале водится более …. разновидностей животных и растительных организмов. 5 х 526

11 слайд  801 х 401 315 х 18 708 х 430 50690 х 16 607 х 250
Описание слайда:

801 х 401 315 х 18 708 х 430 50690 х 16 607 х 250

12 слайд 801 х 401 = 321201 315 х 18 = 5670 708 х 430 = 304440 50690 х 16 = 811040 60
Описание слайда:

801 х 401 = 321201 315 х 18 = 5670 708 х 430 = 304440 50690 х 16 = 811040 607 х 250 = 151250

13 слайд Эндемики животного мира Байкала байкальская нерпа широколобка-песчаная больша
Описание слайда:

Эндемики животного мира Байкала байкальская нерпа широколобка-песчаная большая голомянка байкальский омуль байкальский осетр и др.

14 слайд Эндемики растительного мира Байкала Желтый мак Незабудка Лапчатка Грецкий оре
Описание слайда:

Эндемики растительного мира Байкала Желтый мак Незабудка Лапчатка Грецкий орех Крупка и др.

15 слайд На побережье Байкала произрастает около 2000 видов растений. Лилия карликовая
Описание слайда:

На побережье Байкала произрастает около 2000 видов растений. Лилия карликовая Маки на скалах Кедровая шишка

16 слайд В озере насчитывается 58 видов рыб. Наиболее известные - омуль, сиг, таймень,
Описание слайда:

В озере насчитывается 58 видов рыб. Наиболее известные - омуль, сиг, таймень, осетр, голомянка, ленок. Байкальский омуль Байкальский сиг Обыкновенный таймень Байкальский осётр

17 слайд Наиболее интересна в Байкале голомянка – это прозрачная рыба без чешуи и плав
Описание слайда:

Наиболее интересна в Байкале голомянка – это прозрачная рыба без чешуи и плавательного пузыря, рыба живородящая, тело которой содержит до 30 % жира. Рост ее достигает от 15-20 см.

18 слайд В Байкале встречается уникальное, типично морское млекопитающее - байкальская
Описание слайда:

В Байкале встречается уникальное, типично морское млекопитающее - байкальская нерпа. Нерпа - это символ Байкала, единственный в мире тюлень, который живет в пресной воде. Распространена нерпа по всему Байкалу. Предполагается, что она попала в Байкал из Ледовитого океана в ледниковый период по Енисею и Ангаре. В настоящее время в озере насчитывается несколько десятков тысяч нерп.

19 слайд Тайга подходит вплотную к самому Байкалу и поэтому здесь довольно разнообразе
Описание слайда:

Тайга подходит вплотную к самому Байкалу и поэтому здесь довольно разнообразен животный мир. Горностай Волк Рысь Заяц

20 слайд На Байкале водится 236 видов птиц. Из них 29 водоплавающих, главным образом р
Описание слайда:

На Байкале водится 236 видов птиц. Из них 29 водоплавающих, главным образом различные виды уток. На скалистых островах и в устьях притоков Байкала в большом количестве селятся чайки. Кое-где встречаются серая цапля и чернозобая гагара. В Прибайкалье обитает 7 видов орлов и подобных им птиц. Огарь Чайка Серая цапля

21 слайд Физкультминутка
Описание слайда:

Физкультминутка

22 слайд
Описание слайда:

23 слайд
Описание слайда:

24 слайд
Описание слайда:

25 слайд
Описание слайда:

26 слайд
Описание слайда:

27 слайд
Описание слайда:

28 слайд
Описание слайда:

29 слайд  S = 730 км ? 10 км 2
Описание слайда:

S = 730 км ? 10 км 2

30 слайд Реши уравнение Х * 25 + 8 = 758
Описание слайда:

Реши уравнение Х * 25 + 8 = 758

31 слайд Работа по учебнику № 201
Описание слайда:

Работа по учебнику № 201

32 слайд Рефлексия
Описание слайда:

Рефлексия

Выбранный для просмотра документ открытый урок математика.docx

библиотека
материалов

Открытый урок по математике 4 класс.

Дата: 22.03.2017 г

Тема: Закрепление приемов умножения на трехзначное число.

  • Цели: закреплять изученные приемы умножения; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

  • Продолжить формирование УУД

Задачи:

  • Создать условия для формирования умения составлять алгоритм своих действий и следовать ему

  • Воспитывать культуру поведения при совместной работе

Формируемые УУД

Личностные:

  • Понимать смысл поставленной задачи

  • Проявлять инициативу, активность при решении задачи

Регулятивные:

  • Понимать суть алгоритма; уметь действовать по предложенному алгоритму

  • Оценивать и корректировать свои действия

Познавательные:

  • Умение видеть математическую задачу в жизненной ситуации

Коммуникативные:

  • Уметь выражать свои мысли, участвовать в продуктивном диалоге; сотрудничать с учителем и одноклассниками


Оборудование: презентация, компьютер, проектор, письменные принадлежности, тетрадь.

Форма проведения: урок путешествия

Методы:

Организация образовательного пространства

  • Работа в парах

  • Индивидуальная.

Ход занятия.

  1. Организационный момент.

Создаёт условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность.


Необычный день у нас и гостями полон класс.

Что гостям сказать нам надо?

Видеть вас мы очень рады!

Прозвенел звонок – начинается урок.

Тихо сядет первый ряд, остальные постоят

Сядет второй ряд у нас.

И урок начнем сейчас.

Вы пришли сюда учиться, не лениться, а…..(трудиться).

Работаем……..(старательно).

Слушаем…….. (внимательно).

И так, ребята, я желаю вам сегодня на уроке поработать в полную меру сил, получить положительные эмоции от своих результатов.

Сегодня на уроке мы с вами будем закреплять нашу тему, отправившись в путешествие.

Работу на уроке мы будем выполнять индивидуально и в парах.

Впереди нас ждут трудные испытания, а преодолеть их помогут ваши знания в области математики.


  1. Минута чистописания.

Сегодня на уроке мы будем с вами заполнять бортовой журнал. Вашими бортовыми журналами будут тетради. Откройте журналы и запишите сегодняшнее число. Классная работа.

С чего начинается урок математики? (с минуты чистописания)

Запишите числа 336 и 1 чередуя их.

Дайте характеристику этим числам (четное, нечетное, соседи этих чисел)

  1. Актуализация знаний.

Устный счет

В дальнейшем я хочу вам предложить устный счет. Выполнив задание, мы узнаем ключевое слово нашего урока.

640:40 (б) 60*15 (й) 1656-800(а) 90*40(а) 1000:50(л) 120*6 (к)

- Какое слово получилось? (Байкал)

Молодцы, ребята! Мы с вами отправимся в путешествие на озеро Байкал.

Рассказ о Байкале.

– “Священный Байкал”, “Сердце Сибири”, “Сердце Земли” – далеко не полный перечень поэтических названий этого чудесного озера, расположенного на юге Восточной Сибири.

Одно из преданий гласит, что сотворив Сибирь, Господь Бог обронил здесь одну из своих любимых драгоценностей – жемчужину необыкновенной красоты. Поэтому Байкал нередко называют “жемчужиной Сибири”. Байкал находится на границе Иркутской области и республики Бурятии. Озеро протянулось с севера на юго-запад на 636 км в виде гигантского полумесяца. Ширина озера от 25 до 80 км.

Решение задач.

Для того, чтобы добраться до озера Байкал решим задачу.

Автобус ехал 12 часов, со скоростью 70 км/ч. Какое расстояние он проедет от Малого Нарын до озера Байкал?

12*70=910 км.

Молодцы! Справились мы с заданием.

Введение в тему.

- Посмотрите на примеры и сравните их (побуждает к осознанию темы и цели урока)

1)425 · 6= 2) 425 · 62= 3) 425 · 623=

- Чем они похожи и чем отличаются?

(Все примеры на умножение. Первый множитель одинаковый, второй множитель в первом выражении – однозначное число. Во втором – двузначное, в третьем – трехзначное число.)

А с каким же примеров мы с вами работали на прошлых занятиях? (Умножали на трехзначное число)

Какая тема нашего урока? (Закрепление умножения на трехзначное число)

Какую цель вы сегодня поставите на уроке?

(Закрепить письменное умножение на трехзначное число, поупражнять на примерах, решать задачу, и т.д.)

Давайте вспомнимте алгоритм умножения на трехзначные числа.

1. Записываю десятки под десятками, единицы под единицами.

2. Умножаю данное число на число единиц второго множителя

3. Получаю первое неполное произведение

4. Умножаю данное число на число десятков второго множителя

5. Получаю второе неполное произведение

6. Умножаю данное число на число сотен второго множителя

7. Получаю третье неполное произведение

8. Складываю три неполных произведения

9. Читаю ответ


Работа по теме урока.

Священный наш Байкал богат животным и растительным миром. А сколько же их? Нам решит 5*526. (Санже). А остальные, решив другие примеры, узнают эндемики животного мира Байкала.

Работа при решении примеров.

801*401 (Голомянка)

315*18 (Байкальская нерпа)

708*430 (Байкальский омуль)

50690*16 (Байкальский осетр)

607*250 (Широколобка-песчаная)

(Самостоятельная работа с самопроверкой)

Есть и эндемики растительного мира Байкала. (Желтый мак, Незабудка, Лапчатка, Грецкий орех, Крупка и др.)

Физминутка.

Полюбуйтесь красотой Байкала. Что вы видите. Как называется этот остров? (Ольхон)

Остров Ольхон – крупнейший островов озера Байкал. Длина его 71 км, ширина 12 км. Найдите площадь острова.(852 кв. км)

А сколько же островов есть на Байкале, вместе с Ольхоном? Решите уравнение и найдете ответ.

Х * 25 + 8 = 758

(Первый решивший читает порядок действия, остальные проверяют). (30)

Молодцы! Мы с вами узнали.


Работа по учебнику.

201.

Рассмотрите схему и составьте задачу.

Что показывает каждое выражение?


В заключении хочу я вам предложить расшифровать слово.

13, 14,6, 14, 16, 19 13, 5, 1, 17, 5, 4

БЕРЕГИ БАЙКАЛ.

Рефлексия.

Что нового вы узнали?

Что мы закрепили?

Что было интересно?



1) Байкал – одно из древнейших озер мира: ему около 25 млн.лет.

2) Берега озера расходятся со скоростью до 2 см в год, и в отдаленном будущем оно вполне может превратиться в настоящий океан.

3) Вода в Байкале темно – синего цвета; прозрачность достигает более 40 метров.

4) Зимой озеро замерзает. Лед становится прозрачным: через него достаточно хорошо видно на глубину 8–10 метров.

5) Объем воды в Байкале 23000 кубических км

6) Воды в Байкале в 23 раза больше, чем в Ладожском озере, и в 90 раз больше, чем в Азовском море.

7) Для того Чтобы наполнить байкальскую котловину , потребуется вода всех рек земного шара, но это можно было бы сделать за 300 дней.



640:40 (б) 60*15 (й) 1656-800(а) 90*40(а) 1000:50(л) 120*6 (к)



640:40 (б) 60*15 (й) 1656-800(а) 90*40(а) 1000:50(л) 120*6 (к)



640:40 (б) 60*15 (й) 1656-800(а) 90*40(а) 1000:50(л) 120*6 (к)




640:40 (б) 60*15 (й) 1656-800(а) 90*40(а) 1000:50(л) 120*6 (к)



640:40 (б) 60*15 (й) 1656-800(а) 90*40(а) 1000:50(л) 120*6 (к)



640:40 (б) 60*15 (й) 1656-800(а) 90*40(а) 1000:50(л) 120*6 (к)



640:40 (б) 60*15 (й) 1656-800(а) 90*40(а) 1000:50(л) 120*6 (к)



640:40 (б) 60*15 (й) 1656-800(а) 90*40(а) 1000:50(л) 120*6 (к)



640:40 (б) 60*15 (й) 1656-800(а) 90*40(а) 1000:50(л) 120*6 (к)



640:40 (б) 60*15 (й) 1656-800(а) 90*40(а) 1000:50(л) 120*6 (к)







640:40 (б) 60*15 (й) 1656-800(а) 90*40(а) 1000:50(л) 120*6 (к)



640:40 (б) 60*15 (й) 1656-800(а) 90*40(а) 1000:50(л) 120*6 (к)



640:40 (б) 60*15 (й) 1656-800(а) 90*40(а) 1000:50(л) 120*6 (к)



640:40 (б) 60*15 (й) 1656-800(а) 90*40(а) 1000:50(л) 120*6 (к)



640:40 (б) 60*15 (й) 1656-800(а) 90*40(а) 1000:50(л) 120*6 (к)



Алгоритм умножения на трехзначные числа.

1. Записываю десятки под десятками, единицы под единицами.

2. Умножаю данное число на число единиц второго множителя

3. Получаю первое неполное произведение

4. Умножаю данное число на число десятков второго множителя

5. Получаю второе неполное произведение

6. Умножаю данное число на число сотен второго множителя

7. Получаю третье неполное произведение

8. Складываю три неполных произведения

9. Читаю ответ

Алгоритм умножения на трехзначные числа.

1. Записываю десятки под десятками, единицы под единицами.

2. Умножаю данное число на число единиц второго множителя

3. Получаю первое неполное произведение

4. Умножаю данное число на число десятков второго множителя

5. Получаю второе неполное произведение

6. Умножаю данное число на число сотен второго множителя

7. Получаю третье неполное произведение

8. Складываю три неполных произведения

9. Читаю ответ


Алгоритм умножения на трехзначные числа.

1. Записываю десятки под десятками, единицы под единицами.

2. Умножаю данное число на число единиц второго множителя

3. Получаю первое неполное произведение

4. Умножаю данное число на число десятков второго множителя

5. Получаю второе неполное произведение

6. Умножаю данное число на число сотен второго множителя

7. Получаю третье неполное произведение

8. Складываю три неполных произведения

9. Читаю ответ


Алгоритм умножения на трехзначные числа.

1. Записываю десятки под десятками, единицы под единицами.

2. Умножаю данное число на число единиц второго множителя

3. Получаю первое неполное произведение

4. Умножаю данное число на число десятков второго множителя

5. Получаю второе неполное произведение

6. Умножаю данное число на число сотен второго множителя

7. Получаю третье неполное произведение

8. Складываю три неполных произведения

9. Читаю ответ








Алгоритм умножения на трехзначные числа.

1. Записываю десятки под десятками, единицы под единицами.

2. Умножаю данное число на число единиц второго множителя

3. Получаю первое неполное произведение

4. Умножаю данное число на число десятков второго множителя

5. Получаю второе неполное произведение

6. Умножаю данное число на число сотен второго множителя

7. Получаю третье неполное произведение

8. Складываю три неполных произведения

9. Читаю ответ


Алгоритм умножения на трехзначные числа.

1. Записываю десятки под десятками, единицы под единицами.

2. Умножаю данное число на число единиц второго множителя

3. Получаю первое неполное произведение

4. Умножаю данное число на число десятков второго множителя

5. Получаю второе неполное произведение

6. Умножаю данное число на число сотен второго множителя

7. Получаю третье неполное произведение

8. Складываю три неполных произведения

9. Читаю ответ


Алгоритм умножения на трехзначные числа.

1. Записываю десятки под десятками, единицы под единицами.

2. Умножаю данное число на число единиц второго множителя

3. Получаю первое неполное произведение

4. Умножаю данное число на число десятков второго множителя

5. Получаю второе неполное произведение

6. Умножаю данное число на число сотен второго множителя

7. Получаю третье неполное произведение

8. Складываю три неполных произведения

9. Читаю ответ








Алгоритм умножения на трехзначные числа.

1. Записываю десятки под десятками, единицы под единицами.

2. Умножаю данное число на число единиц второго множителя

3. Получаю первое неполное произведение

4. Умножаю данное число на число десятков второго множителя

5. Получаю второе неполное произведение

6. Умножаю данное число на число сотен второго множителя

7. Получаю третье неполное произведение

8. Складываю три неполных произведения

9. Читаю ответ


Алгоритм умножения на трехзначные числа.

1. Записываю десятки под десятками, единицы под единицами.

2. Умножаю данное число на число единиц второго множителя

3. Получаю первое неполное произведение

4. Умножаю данное число на число десятков второго множителя

5. Получаю второе неполное произведение

6. Умножаю данное число на число сотен второго множителя

7. Получаю третье неполное произведение

8. Складываю три неполных произведения

9. Читаю ответ


Алгоритм умножения на трехзначные числа.

1. Записываю десятки под десятками, единицы под единицами.

2. Умножаю данное число на число единиц второго множителя

3. Получаю первое неполное произведение

4. Умножаю данное число на число десятков второго множителя

5. Получаю второе неполное произведение

6. Умножаю данное число на число сотен второго множителя

7. Получаю третье неполное произведение

8. Складываю три неполных произведения

9. Читаю ответ








Алгоритм умножения на трехзначные числа.

1. Записываю десятки под десятками, единицы под единицами.

2. Умножаю данное число на число единиц второго множителя

3. Получаю первое неполное произведение

4. Умножаю данное число на число десятков второго множителя

5. Получаю второе неполное произведение

6. Умножаю данное число на число сотен второго множителя

7. Получаю третье неполное произведение

8. Складываю три неполных произведения

9. Читаю ответ


Алгоритм умножения на трехзначные числа.

1. Записываю десятки под десятками, единицы под единицами.

2. Умножаю данное число на число единиц второго множителя

3. Получаю первое неполное произведение

4. Умножаю данное число на число десятков второго множителя

5. Получаю второе неполное произведение

6. Умножаю данное число на число сотен второго множителя

7. Получаю третье неполное произведение

8. Складываю три неполных произведения

9. Читаю ответ


Алгоритм умножения на трехзначные числа.

1. Записываю десятки под десятками, единицы под единицами.

2. Умножаю данное число на число единиц второго множителя

3. Получаю первое неполное произведение

4. Умножаю данное число на число десятков второго множителя

5. Получаю второе неполное произведение

6. Умножаю данное число на число сотен второго множителя

7. Получаю третье неполное произведение

8. Складываю три неполных произведения

9. Читаю ответ








Алгоритм умножения на трехзначные числа.

1. Записываю десятки под десятками, единицы под единицами.

2. Умножаю данное число на число единиц второго множителя

3. Получаю первое неполное произведение

4. Умножаю данное число на число десятков второго множителя

5. Получаю второе неполное произведение

6. Умножаю данное число на число сотен второго множителя

7. Получаю третье неполное произведение

8. Складываю три неполных произведения

9. Читаю ответ


Алгоритм умножения на трехзначные числа.

1. Записываю десятки под десятками, единицы под единицами.

2. Умножаю данное число на число единиц второго множителя

3. Получаю первое неполное произведение

4. Умножаю данное число на число десятков второго множителя

5. Получаю второе неполное произведение

6. Умножаю данное число на число сотен второго множителя

7. Получаю третье неполное произведение

8. Складываю три неполных произведения

9. Читаю ответ







Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.