Открытый урок по математике 6 класс

Қисқа муддәтлик план

Розахунова Илмира Розахуновна

Пәни: математика		Вақти:
		Синипи:6 Г
Дәрисниң мавзуси:			Координатилиқ тәкшилик. Координатилири бойичә чекитни бәлгүләш.
Сілтеме			Математика. 6-синип. Дәрислик. «Атамұра»,2011ж Авторлар:Т.А.Алдамұратова, Т.С.Байшоланов
Дәрисниң мәхсити:			Билимлик:  Координатилиқ тәкшилик тоғрисида чүшәнчә бериш. Координатилири бойичә чекитни бәлгүләшни үгитиш  .  Риважландуруш:   Координатилиқ тәкшилик. Координатилири бойичә чекитни бәлгүләш тоғрисида алған теориялик билимини әмәлиятта тоғра пайдилинишни, оқуғучилар өз алдиға мисалларни йешиш йоллирини анализ қилишни, сәвийәлик тапшурмиларни өз алдиға орунлаш, мавзу тоғрисида соалларни қоюш, таллаш, жавап бериш. Бир бирини вә өзини өзи баһалаш қабилийәтлири риважлиниду.    Тәрбийәвий:    өз ой пикирини очуқ ейтишта, бир-биригә соал қоюп, жавап беришта, өз ара мунасивәт қилишта сөзләш мәдәнийитини сақлайду. Өз өзини башқуруш, өз өзини рәтләшкә үгиниду.
Күтилидиған нәтижиләр:			Координатилиқ тәкшилик. Координатилири бойичә чекитни бәлгүләшни, чекитниң координатилирини тепишни орунлайду      Берилгән тапшурмиларни түрләндүрүп, уларни йешишни, тәһлил қилишни, өзини вә өзгини тиңшашни, баһалашни, топта ишләшни орунлайду. .       Өз көз қаришини, ой-пикирини әркин ейтип испатлайду.
Дәрис типи			Йеңи дәрис
Пәнарилиқ бағлиниш			Қазақ тили, рус тили
Қоллинидиған усулар			Блум таксономияси
Баһалаш			Формативлиқ, суммативлиқ
Дәрис көрнәклиги			слайд, тапшурмилар
Қабилийәтлик оқуғучилар:			Халмурат, Дильдара, Мадина
Дәрисниң бериши:
Дәрис этаплири вақти	Муәллим иш-һәрикити			Оқуғучиниң иш-һәрикити
Уюш- Туруш \ана тилида\	Оқуғучилар билән саламлишиш, оқуғучиларни түгәлләш. Бирлик атмосферисини қуруш:    Бир биригә иллиқ тиләклирини ейтиду.			Оқуғучилар тиңшайду вә дәрискә тәйярлиниду. Өз орнини тепип олтириду, топ башчисини ениқлайду.
Өй тапшурмисини тәкшүрүш \икки тилда\ Билиш	«Қарлиқ ташлаш» усули бойичә өй тапшурмисини сораш			Оқуғучилар өй тапшурмилириниң жаваплирини «қарлиқ ташлаш» арқилиқ ейтиду.
Йеңи мавзу \Ана тилда\ Чү Ши ниш				Оқуғучилар тиңшайду, қабилийәтлик оқуғучилар алдин ала тәйярлинип кәлгән тапшурмиларға жавап бериду. Тиңшайду, мисалларни дәптәрлиригә язиду.
Пишшиқдаш \ мәхсәтлик тилда\ Қол линиш	Ауызша: А(-5; 4). З(4;-3), Н(-5;4), У(-1;4), Р(1;-3), Ы(2;4) Дәрислик билән иш			Оқуғучилар тахтида, өз алдиға   тапшурмиларини орунлайду. Бир бирини тәкшүрәйду, баһалайду.
Тәһ-лил қи-лиш \мәхсәтлик тилда\	Өзіндік жұмыс А(-4;-4),B(-4;4), C(0;8), D(4;4),E(4;-4), F(-1;1),  G(-1;3), L(1,3), M(1;1), N(-1;-1), P(1,1) Наурызкөк – немә мәна билдүриду?			Оқуғучилар өз алдиға тапшурмини орунлайду. Наурызкөк тоғрисида билимини ейтип өтиду.
Йәкүн ләш \икки тилда\ синтез	Һәр бир топ координатилар тәкшилигигә геометриялик шәкилдин ибарәт сүрәт салиду иккинчи топ сүрәттики чекитләрниң координатилирини тапиду			Оқуғучилар сүрәт селиш вә чекитләрниң координатилирини тепиш арқилиқ йеңи мавзу  тоғрисида алған билимини йәкүнләйду.
Баһа-лаш	Формативлиқ баһалаш йәкүнини чиқириш			Оқуғучилар өзини өзи баһалайду.
Өй тапшурмиси	Өй тапшурмиси 1133,1138,1140			Оқуғучилар өй тапшурмисини күндүлүклиригә язиду.
Реф-лексия	Оқуғучиларниң дәристә алған тәсирати, ой пикирини билиш мәхситидә рәңлик қәғәзләр тарқитилиду. Оқуғучиларниң рефлексиядә язған тиләк вә мәхсәтлирини дәрисниң хуласиси ретидә пайдилинип, өз алдимға йәкүн чиқиримән вә келәси дәрискә мәхсәт қоюмән			Оқуғучилар дәристә алған тәсиратини һәр хил рәңлик қәғәзләргә йезип бирлик дәриғигә мәхсәткә қандақ йәткәнлигини ениқлап  илиду.