Открытый урок по математике 2 класс "Переместительное свойство умножения. Закрепление"

Карточка 1

2∙5=

3∙2=

3∙4=

Карточка 1

2∙5=

3∙2=

3∙4=

Карточка 1

2∙5=

3∙2=

3∙4=

Карточка 1

2∙5=

3∙2=

3∙4=

Карточка 1

2∙5=

3∙2=

3∙4=

Карточка 1

2∙5=

3∙2=

3∙4=

Карточка 1

2∙5=

3∙2=

3∙4=

Карточка 1

2∙5=

3∙2=

3∙4=

Карточка 1

2∙5=

3∙2=

3∙4=

Карточка 1

2∙5=

3∙2=

3∙4=

Карточка 1

2∙5=

3∙2=

3∙4=

Карточка 2

5∙2=

2∙3=

4∙3=

Карточка 2

5∙2=

2∙3=

4∙3=

Карточка 2

5∙2=

2∙3=

4∙3=

Карточка 2

5∙2=

2∙3=

4∙3=

Карточка 2

5∙2=

2∙3=

4∙3=

Карточка 2

5∙2=

2∙3=

4∙3=

Карточка 2

5∙2=

2∙3=

4∙3=

Карточка 2

5∙2=

2∙3=

4∙3=

Карточка 2

5∙2=

2∙3=

4∙3=

Карточка 2

5∙2=

2∙3=

4∙3=

Карточка 2

5∙2=

2∙3=

4∙3=

Карточка 2

5∙2=

2∙3=

4∙3=

Карточка 2

5∙2=

2∙3=

4∙3=

Карточка 2

5∙2=

2∙3=

4∙3=

Карточка 2

5∙2=

2∙3=

4∙3=

УРОК МАТЕМАТИКИ ВО 2 Г КЛАССЕ «ШКОЛА РОССИИ».

Тема. Переместительное свойство умножения. Закрепление.

Цель: Закрепить знания переместительного свойства умножения.

Задачи:

- направить действия учащихся на закрепление умений применять переместительное  свойство умножения; решать задачи на нахождение произведения; совершенствовать вычислительные навыки.

 -способствовать развитию внимания, наглядно-действенного мышления, оперативной  памяти;

 - воспитывать культуру поведения.

Планируемые результаты:

·     Предметные:

- понимать, что такое «переместительное свойство умножения».

- знать и использовать переместительное свойство умножения;

·     Метапредметные:

- регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действия на уроке; работать самостоятельно по плану; оценивать правильность выполнения действия на уроке адекватной оценки; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение;

·     Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им;

·     Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник и свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

·     Личностные:

- уметь проводить самооценку на основе критерий успеваемости учебной деятельности.

Ход урока.

I.Организационный момент. 

-Здравствуйте, ребята. Улыбнитесь друг другу, чтобы создать хорошее настроение. Поприветствуйте гостей, которые пришли сегодня к нам на урок. Садитесь.

II.Мотивация учебной деятельности.

Слайд 1 - Ребята, великий русский ученый Михаил Ломоносов сказал такие слова: «Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит».

- Как вы понимаете эти слова?

- Вот по этому правилу мы с вами сегодня будем работать на уроке. (Выкл.)

III.                        Актуализация опорных знаний.

- Что нужно, чтобы урок прошел успешно? (быть внимательным, активным, дружным)

- Но чтобы работать дружно и быстро, нам нужно составить план работы.

-Как строители строят новый дом, так и мы будем строить свою работу.

-С чего начинается строительство нового дома? (с фундамента)

-Это у нас устный счет.

-Без чего не бывает дома? (без стен)

-Это тема.

-Что еще должно быть в доме? (крыша)

-Это закрепление знаний.

-А еще? (труба)

- Это итог работы.

На доску вывешиваются названия этапов плана.

-По такому плану мы и будем работать на уроке.

- Но строить дом мы будем не одни. К нам на урок сегодня пришли гости, они не обычные, виртуальные.

- Наши гости - герои известного произведения детского писателя Николая Носова. Угадайте, кто они?

Маленький он, но серьезный и честный,

Знает он много и с ним интересно.

В цветочном городе этот мальчик живет,

И весь его там уважает народ.

                                                                 Знайка

Этот мальчик- коротышка,

Фантазёр и хвастунишка.

За многое он берется,

Но ничего ему толком не удается.

                                                               Незнайка                   Слайд 2

(Вкл.)

- Знайка и Незнайка помогут нам сегодня на уроке математики считать, решать задачи, чтобы построить наш дом.

-Знайка приготовил для Незнайки задания для устного счета. Незнайка задумался. Но у вас такие вычисления не вызовут затруднений. (Выкл.)

Устный счет

-Итак, начинаем с первого этапа нашего плана – это устный счет.

1. Решение простых задач.

-Решим несколько простых задач, ответ будете показывать с помощью веера.

1) В каждой пачке по 6 карандашей. Сколько карандашей в 3 таких пачках?

2) У 3 девочек есть по 5 груш. Сколько всего груш у девочек?

3) В комнате 2 дивана, на каждом по 4 подушки. Сколько подушек в комнате?

Проверка с помощью веера.

Вкл.

2. Следующее задание от Знайки вы видите на слайде. Вам нужно сосчитать устно и записать только ответы в тетрадь. Задание читаю 1 раза, слушайте внимательно.    Слайд 3

— Увеличьте 7 на 8

— Уменьшите 50 на 30

 — Уменьшаемое 60, вычитаемое 35. Найдите разность.

— Первое слагаемое 23, второе слагаемое 7. Найдите сумму.

— Я задумала число, прибавила к нему 10 и получила 45. Какое число я задумала?

- Проверим, какой ряд чисел у вас должен был получиться. Слайд 4.

-Что вы заметили? (каждое последующее число больше на 5)

- Но Знайка приготовил для вас ещё задания. Выполните второе задание. (щелчок)

-Продолжите данный числовой ряд еще на 3 числа и запишите их. Проверим. (щелчок)

- Сколько раз по 5 содержится в числе 15? 20? 25? Слайд 5

-Удобна ли такая запись? (нет)

-Чем можно заменить сумму? (умножением)  (щелчок)

-Что мы сейчас с вами повторили? (сложение одинаковых слагаемых можно заменить умножением)

-Теперь крепкий фундамент у нас готов. (вывешиваю на доску)

- Сейчас наша задача построить прочные стены.

-Слайд 6. Незнайка написал нам свойства умножения. Посмотрите внимательно. Как вы считаете, есть ли ошибки в записях Незнайки?

-Как вы считаете, что нужно изменить в записях Незнайки, чтобы они оказались верными?

- Как звучат данные свойства умножения?

-А давайте вспомним компоненты действия умножения.

-Молодцы!

IV.Постановка темы и целей урока.

-А какое свойство умножения вы запомнили на прошлом уроке?  (переместительное)     Слайд 7

-Повторим его хором. (щелчок)

-Попробуйте определить тему урока (переместительное свойство умножения).     Слайд 8

- Какие задачи можно поставить на урок? (Ответы детей)

-Правильно. (Слайд с задачами)

—  Закрепить умение находить переместительное свойство умножения;

—  Применять переместительное свойство умножения при решении задач, закрепить смысл умножения;

—  Закрепить знания названий компонентов умножения и их применения в устной речи.

- К этим целям мы вернемся в конце урока, и вы сами себе дадите оценку.    Выкл.

V.Работа по теме урока.

- У вас на парте у каждого лежат карточки с заданием.

- Как вы думаете, какое задание нужно будет выполнить?

-Правильно, вам нужно найти значение выражений. Записывать ответ будете на карточках. 

- На выполнение работы вам дается 1,5 минуты.

-Теперь поработаем в паре, сравните со своим соседом по парте, и объясните друг другу, в чем сходство и в чем различие полученных выражений?

-Покажите готовность работы в паре.

-Проверим. (одну пару через документ камеру)

- Какое свойство умножения вы сейчас доказали?

Выкл.

Физминутка.

Каменщик из кирпичей

Строит домик – дом ничей.

Я –маляр, я стены крашу,

Потолок и крышу нашу,

Я – электрик, свет включу

Только лампочки вкручу.

Приходите в гости к нам

И живите дружно там.

-Чтобы наш дом получился красивым и уютным, давайте вместе с Незнайкой и Знайкой поклеим в нем обои.

- Прочитайте задачу про себя. Слайд 9

- Прочитаю задачу вслух.

У Незнайки было 4 рулона обоев по 5 метров, а у Знайки 5 рулонов по 4 метра. Сколько метров обоев было у Незнайки? Сколько метров обоев было у Знайки. Сравни полученные выражения, сравни их значения.

-Решать задачу будем с помощью схематического рисунка.

- Как обозначим рулоны Незнайки и Знайки? (прямоугольниками)

- Сколько было рулонов у Незнайки? (4)

- По сколько метров в каждом рулоне? (по 5)

- Сколько было рулонов у Знайки? (5)

- По сколько метров в каждом рулоне? (по 4)

- Что нужно узнать в задаче?

- Что мы узнаем сначала?

- Каким действием?

   4 х 5 = 20 (м) – было у Незнайки.

- Как узнать сколько метров обоев было у Знайки?

   5 х 4 = 20 (м) – было у Знайки.

-Запишите решение и ответ самостоятельно.

Проверим. (через документ-камеру)

-Поднимите руку, у кого задача решена так же?

-А у кого по-другому?

-В чем возникли трудности?

- Сравните эти выражения. Что вы заметили? (множители поменялись местами, ответы одинаковые).

- Какое свойство умножения вы здесь использовали? (переместительное).        Выкл.

VI.Включение в систему знаний и повторение.

-Вот и стены у нашего дома готовы (вывешиваю на доску)

- Теперь нам нужно построить надежную крышу. Напомните, это какой этап нашего урока?

-Работать будем на ноутбуках. Откройте их. Выберите тему нашего урока, нажмите на задание 1. (я показываю на экране)

-Кто справился с первым заданием, выберет задание №2.

-Проверим задание №1. (По очереди выходят к доске)

-Какое свойство умножения мы повторили, выполняя задания.

-Молодцы!

VII.Самостоятельная работа

-Вот и крыша у нас почти готова и, чтобы проверить, на сколько она крепкая, я предлагаю вам поработать самостоятельно. Для этого выполните задания теста. На выполнение работы вам дается 3 минуты.

Тест.

1.     Сложение одинаковых слагаемых можно заменить …

а)     разностью

б)    суммой

в)     умножением

г)     вычитанием

2.     Укажи верный вариант замены сложения на умножение 2+2+2+2=8:

а)     2х3=8

б)    2х2=8

в)     2х4=8

г)     2х5=8

3.     Какой из примеров нельзя заменить умножением?

а)     2+1+2=2х3

б)    1+1=1х2

в)     4+4+4+4=4х4

г)     2+2+2+2+2=2х5

4.     Какая сумма заменена на умножение верно?

а)     3+3+3=3х1

б)    3+3+3=3х3

в)     3+3+3=9х3

г)     3+3+3=3х4

5.     Переставив местами множители, равенство становится …

а)     неверным

б)    неправильным

в)     нерешаемым

г)     верным

-Проверим и оценим свою работу. Слайд 10

-Оцените свою работу: «5», если все 5 заданий выполнено правильно, «4» - 4 задания верно, «3» - 3 задания.

- Поднимите руку, кто справился на оценку «5»? «4»? и т.д.

-Работы в конце урока сдайте, я выставлю отметки в журнал.

- Молодцы! Нам удалось построить крышу. (вывешиваю на доску)

VIII.Подведение итогов. Рефлексия учебной деятельности.

-Посмотрите, получилось ли у нас построить дом?

-Все этапы урока выполнили? (нет)

-Чего не хватает в доме? (трубы)

-Подведем итог урока.

- Давайте вспомним, все ли задачи урока мы выполнили? Слайд11

-Какое свойство умножения мы сегодня закрепляли?

-Повторим его еще раз хором.

-Кто назовет компоненты действия умножения?

-Посмотрите, теперь наш дом готов! (вывешиваю трубу)

-Оценим свою работу с помощью смайликов.

-Запишем домашнее задание. Слайд 12

-Урок окончен. Спасибо!  Слайд 13

• 1 слайд

  «Математику затем учить надо,
  что она ум в порядок приводит»
  
  Михаил Ломоносов
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Увеличьте 7 на 8
  Уменьшите 50 на 30
  Уменьшаемое 60, вычитаемое 35.
  Найдите разность.
  Первое слагаемое 23, второе слагаемое 7.
  Найдите сумму.
  Я задумала число, прибавила к нему 10 и получила 45. Какое число я задумала?
  
  

• 4 слайд

  Проверка :
  15, 20, 25, 30, 35
  
  
  Продолжите данный числовой ряд на три числа .
  Проверка :
  15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50
  
  

• 5 слайд

  5+5+5=15
  
  
  5+5+5+5=20
  
  
  5+5+5+5+5=25
  
  
  5∙3=15
  5∙4=20
  5∙5=25
  
  

• 6 слайд

  Свойства умножения :
  0 ∙ а = 0
  1 ∙ а = а
  
  0 ∙ а = а
  1 ∙ а = 1
  

• 7 слайд

  ПЕРЕМЕСТИТЕЛЬНОЕ СВОЙСТВО УМНОЖЕНИЯ
  
  От перестановки множителей произведение не изменяется:
  а ∙ в = в ∙ а
  

• 8 слайд

  Учебные задачи
  Закрепить умение находить переместительное свойство умножения;
  Применять переместительное свойство умножения при решении задач, закрепить смысл умножения;
  Закрепить знания названий компонентов умножения и их применения в устной речи.
  Переместительное свойство умножения. Закрепление.
  

• 9 слайд

  У Незнайки было 4 рулона обоев по 5 метров, а у Знайки 5 рулонов по 4 метра. Сколько метров обоев было у Незнайки? Сколько метров обоев было у Знайки. Сравни полученные выражения, сравни их значения.
  5 м
  5 м
  5 м
  5 м
  4 м
  4 м
  4 м
  4 м
  4 м
  

• 10 слайд

  Проверим и оценим свою работу
  1 - в
  2 – в
  3 – а
  4 – б
  5 - г
  

• 11 слайд

  Учебные задачи
  Закрепить умение находить переместительное свойство умножения;
  Применять переместительное свойство умножения при решении задач, закрепить смысл умножения;
  Закрепить знания названий компонентов умножения и их применения в устной речи.
  Переместительное свойство умножения. Закрепление.
  

• 12 слайд

  Домашнее задание
  Учебник с.57, №6
  

• 13 слайд

  МОЛОДЦЫ!!!
  

Самоанализ урока 2 Г класса

Учитель начальных классов: Петухова Наталья Александровна

Тип (вид урока):

Цель: Закрепить знания переместительного свойства умножения.

Планируемые результаты:

·     Предметные:

- понимать, что такое «переместительное свойство умножения».

- знать и использовать переместительное свойство умножения;

·     Метапредметные:

-Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действия на уроке; работать самостоятельно по плану; оценивать правильность выполнения действия на уроке адекватной оценки; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение;

- Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им;

- Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник и свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

·     Личностные:

- уметь проводить самооценку на основе критерий успеваемости учебной деятельности.

Методы: словесный, наглядный, практический

Образовательные (цифровые) ресурсы: интерактивная презентация к уроку, документ-камера, ноутбуки.

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

- фронтальная;

- групповая;

- индивидуальная;

- самостоятельная.

Свой урок я строила в соответствии с ФГОС. На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся.

На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность.

Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими.

При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке.

Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для учеников второго класса. Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке.

Предложенные задания, групповая работа носили как развивающий, так и воспитывающий характер. По объёму материал был подобран верно, т.к. дети не испытывали большие трудности в его выполнении. Предложенный материал урока тесно связан с жизнью. На каждом этапе урока отрабатывались ключевые понятия темы.

I.      Организационный момент и

Настроила детей на урок.

II.   мотивация к учебной деятельности

Сначала вместе с детьми спланировали дальнейшую работу на уроке, что позволило смотивировать детей и изначально видеть цель каждого этапа урока.

III.             Актуализация знаний.

Затем провела небольшой устный счет, тем самым подвела ребят к определению темы и задач урока

IV. Постановка темы и целей урока

В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цели урока определяли сами ученики.

V.    Работа по теме урока.

Работа на индивидуальных карточках способствовала организовать парную работу, при которой дети проверяли друг друга, объясняли правильность выполнения задания, аргументировали свою точку зрения. Использовала способ проверки через документ камеру.

VI. Закрепление изученного, самостоятельная работа.

На этом этапе была организованна работа с интерактивными средствами обучения – ноутбуками. Дети были заинтересованы, активны.  Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Организована самопроверка.

VII.          Подведение итогов рефлексия учебной деятельности

Дети сформулировали конечный результат своей работы на уроке – это было строительство дома. Вспомнили тему и задачи урока, которые, по моему мнению, они достигли. В конце урока была проведена рефлексия детей с помощью смайликов.

Перегрузки учащихся на уроке не было, так как:

- проведена физкультминутка;

- чередование письменных и устных заданий;

Тест.

Ученика(цы) 2 «Г» класса __________________________

1.    Сложение одинаковых слагаемых можно заменить …

а)    разностью

б)   суммой

в)    умножением

г)    вычитанием

2.    Укажи верный вариант замены сложения на умножение 2+2+2+2=8:

а)    2∙3=8

б)   2∙2=8

в)    2∙4=8

г)    2∙5=8

3.    Какой из примеров нельзя заменить умножением?

а)    2+1+2=2∙3

б)   1+1=1∙2

в)    4+4+4+4=4∙4

г)    2+2+2+2+2=2∙5

4.    Какая сумма заменена на умножение верно?

а)    3+3+3=3∙1

б)   3+3+3=3∙3

в)    3+3+3=9∙3

г)    3+3+3=3∙4

5.    Переставив местами множители, равенство становится …

а)    неверным

б)   неправильным

в)    нерешаемым

г)    верным

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Учитель		Петухова Наталья Александровна
Образовательное учреждение		МОУ «Павловская СОШ»
Предмет		Математика
Класс		2 «Г»
Автор УМК		Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика. 2 кл. в 2-х частях
Тема урока		Переместительное свойство умножения. Закрепление.
Цель		Закрепить знания переместительного свойства умножения.
Сопутствующие задачи		Направить действия учащихся на закрепление умений применять переместительное  свойство умножения; решать задачи на нахождение произведения; совершенствовать вычислительные навыки. Способствовать развитию внимания, наглядно-действенного мышления, оперативной  памяти; Воспитывать культуру поведения.
Тип урока		Урок комплексного применения знаний и умений  (УКПЗиУ) (урок закрепления)
Планируемые результаты	Личностные		Метапредметные	Предметные
	Уметь проводить самооценку на основе критерий успеваемости учебной деятельности.		Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действия на уроке; работать самостоятельно по плану; оценивать правильность выполнения действия на уроке адекватной оценки; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение; Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.	Понимать, что такое «переместительное свойство умножения». Знать и использовать переместительное свойство умножения.
Основные понятия (речевой материал)	Слова: «переместительное свойство умножения», «множители», «произведение» Структура:        I.            Организационный момент.        II.          Мотивация к учебной деятельности    III.          Актуализация знаний.   IV.          Постановка темы и целей урока.      V.          Работа по теме урока.   VI.          Физкультминутка. VII.          Включение в систему знаний и повторение. VIII.          Самостоятельная работа.   IX.          Подведение итогов. Рефлексия учебной деятельности.
Междисциплинарные связи	Окружающий мир
Ресурсы	Информационный материал: учебник, рабочая тетрадь, карточки, тесты. Демонстрационный материал: домик Интерактивный материал: интерактивная презентация к уроку, документ-камера, ноутбуки.

                                                           Карта   урока

Деятельность учителя	Деятельность уч-ся	УУД	Примечание
1.Организационный момент
-Здравствуйте, ребята. Улыбнитесь друг другу, чтобы создать хорошее настроение. Поприветствуйте гостей, которые пришли сегодня к нам на урок. Садитесь.	Приветствуют учителя и гостей.	-выработка учебной мотивации, установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом (Л); -учиться работать по предложенному плану, выдвигать свой план (Р); -умение отвечать за себя и других участников учебного процесса (К).
2. Мотивация учебной деятельности.
- Ребята, великий русский ученый Михаил Ломоносов сказал такие слова: «Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит». - Как вы понимаете эти слова? - Вот по этому правилу мы с вами сегодня будем работать на уроке.	Ответы детей.	– осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П); – фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (Р); – волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р); – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К); – аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К); – учет разных мнений (К); – использование критериев для обоснования своего суждения (К)
3.      Актуализация опорных знаний.
- Что нужно, чтобы урок прошел успешно? - Но чтобы работать дружно и быстро, нам нужно составить план работы. -Как строители строят новый дом, так и мы будем строить свою работу. -С чего начинается строительство нового дома?) -Это у нас устный счет. -Без чего не бывает дома? -Это тема. -Что еще должно быть в доме? -Это закрепление знаний. -А еще? - Это итог работы. -По такому плану мы и будем работать на уроке. - Но строить дом мы будем не одни. К нам на урок сегодня пришли гости, они не обычные, виртуальные. - Наши гости - герои известного произведения детского писателя Николая Носова. Угадайте, кто они? Маленький он, но серьезный и честный, Знает он много и с ним интересно. В цветочном городе этот мальчик живет, И весь его там уважает народ.                                                                  Знайка Этот мальчик- коротышка, Фантазёр и хвастунишка. За многое он берется, Но ничего ему толком не удается.                                                                Незнайка                   - Знайка и Незнайка помогут нам сегодня на уроке математики считать, решать задачи, чтобы построить наш дом. -Знайка приготовил для Незнайки задания для устного счета. Незнайка задумался. Но у вас такие вычисления не вызовут затруднений. Устный счет -Итак, начинаем с первого этапа нашего плана – это устный счет. 1. Решение простых задач. -Решим несколько простых задач, ответ будете показывать с помощью веера. 1) В каждой пачке по 6 карандашей. Сколько карандашей в 3 таких пачках? 2) У 3 девочек есть по 5 груш. Сколько всего груш у девочек? 3) В комнате 2 дивана, на каждом по 4 подушки. Сколько подушек в комнате? 2. Следующее задание от Знайки вы видите на слайде. Вам нужно сосчитать устно и записать только ответы в тетрадь. Задание читаю 1 раза, слушайте внимательно.    — Увеличьте 7 на 8 — Уменьшите 50 на 30  — Уменьшаемое 60, вычитаемое 35. Найдите разность. — Первое слагаемое 23, второе слагаемое 7. Найдите сумму. — Я задумала число, прибавила к нему 10 и получила 45. Какое число я задумала? - Проверим, какой ряд чисел у вас должен был получиться. -Что вы заметили? - Но Знайка приготовил для вас ещё задания. Выполните второе задание. -Продолжите данный числовой ряд еще на 3 числа и запишите их. Проверим. - Сколько раз по 5 содержится в числе 15? 20? 25? -Удобна ли такая запись? -Чем можно заменить сумму? -Что мы сейчас с вами повторили? -Теперь крепкий фундамент у нас готов. - Сейчас наша задача построить прочные стены. - Незнайка написал нам свойства умножения. Посмотрите внимательно. Как вы считаете, есть ли ошибки в записях Незнайки? -Как вы считаете, что нужно изменить в записях Незнайки, чтобы они оказались верными? - Как звучат данные свойства умножения? -А давайте вспомним компоненты действия умножения. -Молодцы.	- Быть внимательным, активным, дружным - С фундамента - Без стен - Крыша - Труба Отгадывают загадки. Показывают ответ с помощью веера. Считают устно и записывают ответ в тетрадь в строчку через запятую. 15,20,25,30,35 - Каждое последующее число больше на 5. 15, 20, 25,30, 35, 40,45,50 5+5+5=15 5+5+5+5=20 5+5+5+5+5=25 -Нет. -Умножением. - Сложение одинаковых слагаемых можно заменить умножением - Изменить результат умножения. -При умножении нуля на число получаем ноль, при умножении единицы на число, получаем то число, на которое умножали. -Первый множитель, второй множитель, произведение.	– анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация, сериация (П); – извлечение необходимой информации из текстов (П); – использование знаково- символических средств (П); – осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П); – подведение под понятие (П); – выполнение пробного учебного действия (Р); – фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (Р); – волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р); – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К); – аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К); – учет разных мнений (К); – использование критериев для обоснования своего суждения (К).	На доску вывешиваются названия этапов плана. Слайд 2 Проверка с помощью веера. Слайд 3  Слайд 4. Слайд 5 Слайд 6. вывешиваю на доску
4. Постановка темы и целей урока.
-А какое свойство умножения вы запомнили на прошлом уроке?     -Повторим его хором. -Попробуйте определить тему урока.     - Какие задачи можно поставить на урок? -Правильно. —  Закрепить умение находить переместительное свойство умножения; —  Применять переместительное свойство умножения при решении задач, закрепить смысл умножения; —  Закрепить знания названий компонентов умножения и их применения в устной речи. - К этим целям мы вернемся в конце урока, и вы сами себе дадите оценку.	- Переместительное. -От перестановки множителей произведение не изменяется - Переместительное свойство умножения. Ответы детей	– самоопределение (Л); – смыслообразование (Л); – целеполагание (П);	Слайд 7 Слайд 8
5. Работа по теме урока.
- У вас на парте у каждого лежат карточки с заданием. - Как вы думаете, какое задание нужно будет выполнить? -Правильно, вам нужно найти значение выражений. Записывать ответ будете на карточках.  - На выполнение работы вам дается 1,5 минуты. -Теперь поработаем в паре, сравните со своим соседом по парте, и объясните друг другу, в чем сходство и в чем различие полученных выражений? -Покажите готовность работы в паре. -Проверим. (проверка через документ камеру) - Какое свойство умножения вы сейчас доказали? -Чтобы наш дом получился красивым и уютным, давайте вместе с Незнайкой и Знайкой поклеим в нем обои. - Прочитайте задачу про себя. - Прочитаю задачу вслух. У Незнайки было 4 рулона обоев по 5 метров, а у Знайки 5 рулонов по 4 метра. Сколько метров обоев было у Незнайки? Сколько метров обоев было у Знайки. Сравни полученные выражения, сравни их значения. -Решать задачу будем с помощью схематического рисунка. - Как обозначим рулоны Незнайки и Знайки? - Сколько было рулонов у Незнайки? - По сколько метров в каждом рулоне? - Сколько было рулонов у Знайки? - По сколько метров в каждом рулоне? - Что нужно узнать в задаче? - Что мы узнаем сначала? - Каким действием? - Как узнать сколько метров обоев было у Знайки? -Запишите решение и ответ самостоятельно. Проверим. (через документ-камеру) -Поднимите руку, у кого задача решена так же? -А у кого по-другому? -В чем возникли трудности? - Сравните эти выражения. Что вы заметили? - Какое свойство умножения вы здесь использовали?	-Найти значение выражений. Выходит одна пара, объясняют результат проделанной работы. - Переместительное. - Прямоугольниками. - 4 - По 5 - 5 - По 4 -Сколько метров обоев было у Незнайки? Сколько метров обоев было у Знайки? - Сколько метров обоев было у Незнайки. -Умножением. 4 х 5 = 20 (м) – было у Незнайки. -5 х 4 = 20 (м) – было у Знайки. - Множители поменялись местами, ответы одинаковые. - Переместительное.	– анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, сериация, классификация (П); – извлечение из математических текстов необходимой информации (П); – использование знаково- символических средств (П); – подведение под понятие (П); – выполнение действий по алгоритму (П); – осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П); – доказательство (П); – контроль (Р); – коррекция (Р); – оценка (Р); – волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р);	Слайд 9
6. Физминутка.
Каменщик из кирпичей Строит домик – дом ничей. Я –маляр, я стены крашу, Потолок и крышу нашу, Я – электрик, свет включу Только лампочки вкручу. Приходите в гости к нам И живите дружно там.	Имитируют движения: выкладывание кирпичей; покраска кистью; включение света; вкручивание лампочек; разводят руками; садятся на места.
7. Включение в систему знаний и повторение.
-Вот и стены у нашего дома готовы (вывешиваю на доску) - Теперь нам нужно построить надежную крышу. Напомните, это какой этап нашего урока? -Работать будем на ноутбуках. Откройте их. Выберите тему нашего урока, нажмите на задание 1. (я показываю на экране) -Кто справился с первым заданием, выберет задание №2. -Проверим задание №1. -Какое свойство умножения мы повторили, выполняя задания. -Молодцы!	- Закрепление. По очереди выходят к доске -Переместительное.	– анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, сериация, классификация (П); – извлечение из математических текстов необходимой информации (П); – использование знаково- символических средств (П); – подведение под понятие (П); – выполнение действий по алгоритму (П); – осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П); – доказательство (П); – контроль (Р); – коррекция (Р); – оценка (Р); – волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р);
8. Самостоятельная работа
-Вот и крыша у нас почти готова и, чтобы проверить, на сколько она крепкая, я предлагаю вам поработать самостоятельно. Для этого выполните задания теста. На выполнение работы вам дается 3 минуты. -Проверим и оценим свою работу. -Оцените свою работу: «5», если все 5 заданий выполнено правильно, «4» - 4 задания верно, «3» - 3 задания. - Поднимите руку, кто справился на оценку «5»? «4»? и т.д. -Работы в конце урока сдайте, я выставлю отметки в журнал. - Молодцы! Нам удалось построить крышу.	Выполняют задания теста	Регулятивные – контроля (самоконтроля), коррекции,  личностные - самоопределение смыслообразование, нравственно-этическое оценивание  коммуникативные, познавательные - решение проблем,	Слайд 10 вывешиваю на доску
9. Подведение итогов. Рефлексия учебной деятельности.
-Посмотрите, получилось ли у нас построить дом? -Все этапы урока выполнили? -Чего не хватает в доме? -Подведем итог урока. - Давайте вспомним, все ли задачи урока мы выполнили? -Какое свойство умножения мы сегодня закрепляли? -Повторим его еще раз хором. -Кто назовет компоненты действия умножения? -Посмотрите, теперь наш дом готов! -Оценим свою работу с помощью смайликов. -Запишем домашнее задание. -Урок окончен. Спасибо!	-Да. - Нет. -Трубы. -Да. -Переместительное. -Первый множитель, второй множитель, произведение.	– рефлексия способов и условий действия (П); – контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П); – самооценка на основе критерия успешности (Л); – адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности (Л); – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К); – формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений (К); – использование критериев для обоснования своего суждения (К); – планирование учебного сотрудничества (К); – следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л).	Слайд 11 вывешиваю трубу Слайд 11 Слайд 12