Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Открытый урок по математике 1 класс по теме Задача. УМК Перспектива

Открытый урок по математике 1 класс по теме Задача. УМК Перспектива

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока по математике.

Место работы: Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение « Мало-Каменская средняя \общеобразовательная школа.»

Учитель: Русанова Галина Николаевна – учитель начальных классов

Предмет и УМК: Математика. 1 класс. «Перспектива».

Тема урока: «Задача»

Место урока в теме: № 1

Тип урока: Открытие новых знаний


Цели :

Образовательные:

Формировать представление о структуре задачи. Формировать умение различать условие задачи, вопрос; правильно оформлять решение задачи. Совершенствовать умение составлять равенство, используя часть целого и частей.

Развивающие:

Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Воспитательные:

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.


Формирование УУД Предметные: умение выделять задачи из предложенных текстов; умение различать структуру тек-

стовой задачи; умение различать условие задачи, вопрос; умение правильно оформлять решение за-

дачи в тетради;

Метапредметные:

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

умение планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; умение определять пос-

ледовательность действий; умение следовать пунктам алгоритма, осуществление пошагового конт-

роля своих действий с ориентацией на действие учителя; умение отличать верно выполненное за-

дание от неверного; умение оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих

действий;

Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уж известно-

го с помощью учителя; умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя

учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; умение осуществлять анализ,

сравнение объекта; умение под руководством учителя осуществлять обобщение, выводы;

Коммуникативные: умение работать парами и группами; умение понимать задаваемые вопросы; умение слушать и

вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; умение выражать свою

точку зрения; умение адекватно воспринимать другое мнение и позицию.

Личностные: положительное отношение к изучению предмета математики; интерес к новому опыту;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; использование

своего жизненного опыта и опыта других людей для решения задач.



Этапы урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Планируемые результаты

1.Организационный момент.


-Готовимся к уроку

-Долгожданный дан звонок

Начинается урок

Я желаю всем удачи

За работу в добрый час!


-Ребята, сегодня необычный день.

К нам на урок пришли гости.

Давайте поприветствуем их и подарим свои улыбки. Садитесь.



-С чего обычно мы начинаем урок

математики?


.













-С устного счета.

2. Актуализация

знаний

































3. Создание проблемной ситуации.

Задачи: создать проблемную ситуацию;



Устный счет.

На экране примеры:

  1. 4+1 4) 6-0

  2. 3+2 5) 5-1

3) 8+0 6) 5-2

-В каких примерах ответ можно назвать сразу, не выполняя вычислений?


- Прочитайте эти примеры.


-Каким правилом вы пользовались при вычислениях с нулем?

-Решите примеры с нулем.

-Каким правилом вы воспользуетесь при вычислениях с единицей?

Решите эти примеры.



-Прочитайте эти примеры и решите их.

-Каким правилом вы воспользуетесь при прибавлении числа 2? вычитании числа 2?










Логическая разминка (слайд 2)


-На экране задание.

Жираф, крокодил и бегемот жили в разных домиках. Жираф жил не в зелёном и не в синем домике. Крокодил жил не в зелёном и не в жёлтом. В каких домиках жили звери?












В примерах с нулем

6-0 8+0.

-Если к числу прибавить 0 или из числа вычесть 0, получится то же самое число.

-Если к числу прибавить единицу, то получится следующее за ним число.

- Если вычесть единицу, то

получится предыдущее число.

- Чтобы к числу прибавить 2, нужно сначала прибавить 1,а

потом еще 1. Чтобы из числа вычесть 2, нужно сначала вычесть 1, а потом еще 1.

-Прочитайте эти примеры по- разному и решите их.



.

Дети выполняют задание.

Жираф жил в желтом домике.

Крокодил жил в синем домике.

Бегемот жил в зеленом домике.




Коммуникативные УУД

Уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.




Познавательные УУД

Анализ с целью выделения признаков



























Коммуникативные УУД

Уметь оформлять свои мысли в устной форме.


Познавательные УУД

Анализ с целью выделения

признаков.

4.Мотивация учебной деятельности.

Создание условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.






























5. Физминутка.
























6. Работа по теме

урока.

Формулировка задания, побуждение к рассуждению и высказыванию своего мнения.

-Ребята, давайте разгадаем ребус.

На экране ребус: ЗА+ (Загородный дом). Ответ ЗАДАЧА.

- А хотите узнать, что такое задача?


-Сейчас я вам расскажу очень короткую историю о том, как Незнайка собирал грибы. Слушайте внимательно.

Сначала Незнайка нашел 4 гриба (учитель показывает грибы, кладет в корзину и на доску прикрепляет карточку с цифрой 4), а потом еще 2 гриба (показывает грибы, кладет в корзину и на доску прикрепляет карточку с цифрой 2).

-Сколько всего грибов нашел Незнайка? (Ответ скрыт, а под цифрами 4 и 2 учитель прикрепляет карточку со знаком?)

-Такие истории в математике называются ЗАДАЧАМИ.

(Учитель прикрепляет табличку «Задача»)

- Какая же тема сегодняшнего урока?

-Чему мы будем учиться? Какие цели поставим?














Дети утром рано встали

За грибами в лес пошли.

(Ходьба на месте.)

Приседали, приседали,

Белый гриб в траве нашли.

(Приседания.)

На пеньке растут опята,

Наклонитесь к ним, ребята,

Наклоняйся, раз-два-три,

И в лукошко набери!

(Наклоны.)

Вон на дереве орех.

Кто подпрыгнет выше всех?

(Прыжки.)

Если хочешь дотянуться,

Надо сильно потянуться.

(Потягивания — руки вверх.)

Три часа в лесу бродили,

Все тропинки исходили.



- А теперь давайте продолжим работу над задачей. Повторите задачу. Что мы знаем?

-Это- условие задачи. (Рядом с цифрами 4 и 2 прикрепляю карточку «Условие»)

-А о чем спрашивается в задаче?


-Это вопрос задачи. (На доске появляется табличка «Вопрос»).


-Итак, ребята, у нас есть условие и вопрос. (Учитель проводит мелом соединительные линии от таблички «Задача» к табличкам «Условие» и «Вопрос».)

-Когда мы говорили о целях урока, вы сказали, что мы будем задачи решать. Давайте попробуем решить задачу. Как узнать, сколько всего грибов нашел Незнайка? Посчитаем. (На доске: 4+2=6(г.)

-Это решение задачи. (На доске табличка «Решение».

-Сколько же у нас получилось?

Шесть грибов - это ответ задачи. (На доске запись 6 грибов, а рядом табличка «Ответ».)

-И так дети.

-Какая тема нашего сегодняшнего урока ?

- Как же узнать задачу? Из каких частей она состоит?


-Задача.


-Да.





















-Задача.



-Узнаем, как построена задача, будим решать задачи, записывать решение задачи и ответ.






































-Незнайка нашел сначала 4 гриба, а потом еще 2 гриба.



-Сколько всего грибов нашел

Незнайка?














4+2=6(г.)





6 грибов.





-задача.

-Условия и вопроса относящегося к условию.

Коммуникативные УУД

Уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Умение выражать свою точку зрения.











Познавательные УУД

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.


Регулятивные УУД

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Умение отличать верно выполненное задание от неверного. Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.


Коммуникативные УУД

Умение слушать и понимать речь других





Регулятивные УУД


Умение осуществлять пошаговый контроль своих действий с ориентацией на действия учителя.





















Познавательные УУД.

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке


Коммуникативные УУД Уметь оформлять свои мысли в устной форме: слушать и понимать речь других.


Регулятивные УУД.

Уметь работать по коллективно составленному плану.











Познавательные УДД.

Уметь распознавать задачу



7.Закрепление.

Самостоятельное применение полученных знаний, закрепление новых знаний.











Послушайте 2 рассказа и сравните их.

1.В магазине купили 3 яблока и 1грушу. Сколько всего купили фруктов?

2. В магазине купили 3 яблока и 1 грушу. Фрукты очень полезные.


- Как вы думаете, какой из этих рассказов можно поместить в учебник «математика», а какой – в учебник «окружающий мир»?

-Кто скажет как называется первый рассказ на языке математики? (задача)

- Давайте попробуем доказать … предположение. Слайд 5

- Какое условие в задаче?

- Что нужно узнать?

- Сосчитайте сколько фруктов купили?

Ещё раз прочитайте вопрос и ответьте на него.

- Вернемся ко второму рассказу и узнаем задача ли это?


-А теперь откройте учебники.

Работа по учебнику.№1 стр.104.

Прочитайте условие задачи. Как другими словами сказать, что такое условие задачи?

Прочитайте вопрос задачи. Как другими словами сказать, что такое вопрос задачи?

Прочитайте решение задачи. Объясните, почему задачу решили вычитанием?

Прочитайте ответ задачи.










-Первый рассказ в учебник математики. Второй в окружающий мир.





-Задача.


Купили 2 яблока и 1 грушу.

Сколько всего фруктов купили.

3+1=4 (ф.)


4 фрукта.


-Нет, в нем нет вопроса.





-То, что известно в задачи.





-О чем спрашивается в задачи.


-Потому, что машина уехала, машин стало меньше.

Коммуникативные УУД.

Уметь выражать свои мысли полно и точно.

Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Предметные УУД.

Умение различать структуру текстовой задачи.

Личностные УУД.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.








Регулятивные УДД:

Уметь осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя через диалог.

Умение оценивать совместно с учителем результат своих действий.





Коммуникативные УДД

Уметь оформлять свои мысли в устной форме: слушать и понимать речь других, умение выражать свою точку зрения.

8.Гимнастика для глаз.

(Обводят прямоугольник, круг по часовой и против часовой стрелки).

-Представьте, что у вас вырос нос, как у Буратино. Закройте глаза. Обведите носом эти фигуры.



9.Самостоятельная работа.


  1. Работа в парах.

-Составьте по картинкам задачи.

-Один будет составлять, а другой

записывает.

Проверка составленных задач.

Проверка решения задач.

-У кого самая интересная задача.

Давайте ее разберем. Назовите условие. Назовите вопрос задачи.

Назовите решение задачи. Назовите ответ задачи.


2.Работа в тетради.№1 стр. 90

-Заполните пропуски нужными числами. Проведи нужные линии.

-Читаем задачу.

-Где условие задачи.

-Где вопрос.

-Как будем решать задачу.

-Сколько получится.

-Запишем ответ задачи.


.



Составляют задачи по картинкам.


Решают их.











Коммуникативные УУД.

Участие в работе парами и группами; умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении;

Уметь выражать свою точку зрения.

Предметные УУД.

Умение различать структуру

текстовой задачи.


Личностные УУД.

Использование опыта и опыта других людей для решения задач.


.


10.Рефлексия учебной деятельности.

Задача: обобщить полученные на уроке сведения.































11.Домашнее

задание.


Какую цель ставили?

- Достигли цели?


- Какая тема урока была?


- Какие математические термины вы сегодня узнали?

- Для чего нужно уметь решать задачи?








- Оцените свою деятельность на уроке с помощью светофора.














-Расскажите дома, о каких математических терминах вы узнали.




-Узнать, что такое задача. Из каких частей состоит.

-Да.


-Задача.



-Задача, условие задачи, вопрос задачи, решение задачи, ответ задачи.

-Они встречаются в жизни постоянно. Решаем задачи, когда варим суп, едем на машине, идем в магазин.








(Зелёный- урок прошёл удачно, я активно участвовал в работе класса, с заданиями справился успешно. Я очень доволен собой! Жёлтый - сегодня на уроке не все задания оказались не такими уж лёгкими. Мне трудно, но я справился. Я вполне доволен собой!

Красный - задания на уроке оказались слишком трудными. Мне нужна помощь.)








Личностные УУД

Положительное отношение к изучению предмета математики.


Коммуникативные УУД.

Умение понимать задаваемые вопросы. Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Умение выражать свою точку зрения.

Познавательные УУД.

Умение под руководством учителя осуществлять обобщение, делать выводы

Регулятивные УУД

Умение оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий.


































Источники материалов:

  • 3.Дорофеев Г.В. Математика : учебник для 1 кл. нач. шк. :в 2 частях/ Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова ,Москва «Просвещение», 2011.

  • Дорофеев Г.В. Методическое пособие к учебнику математика 1 класс/ Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова, Москва «Просвещение», 2010.

  • Дорофеев Г.В. Рабочая тетрадь к учебнику математика 1 класс/ Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова, Москва «Просвещение», 2011.

  • Социальная сеть работников образования nsportal.ru.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 18.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров449
Номер материала ДВ-467659
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх