Открытый урок по математике на тему : "Деление многозначного числа на однозначное"(3 класс)

Предмет, класс:     математика. 3 класс ( УМК Л.Г. Петерсон)

Тип урока: «Открытие» новых знаний

Тема : Деление многозначного числа  на однозначное число

Цель: познакомить с алгоритмом письменного  деления многозначного числа на однозначное число

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, сигнальные карточки , презентация

Ход урока

Формируемые УУД

1.Самоопределение к деятельности (организационный момент) «Математику уже затем изучать нужно, что она ум в порядок приводит»  М.В.Ломоносов - Как вы понимаете эти слова? (Математика учит наблюдать, думать, делать выводы, приводить «ум в порядок») - Попытаемся  привести в порядок то, что уже имеем. 2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности - Назовите тему, которую мы изучали? (Многозначные числа) -С чего начиналось изучение? (учились читать числа,  сравнивать,  записывать; представляли в виде суммы удобных слагаемых; выполняли сложение, вычитание многозначных чисел; умножали многозначные числа на однозначное число ) - Чтобы узнать что-то новое, сначала что необходимо? (повторить) - Используя цифры  3, 0,8  запишите наибольшее и наименьшее пятизначное число. ( 83000, 30008) - Сколько в этих числах всего десятков? ( 8300дес., 3008 дес) - Выполните деление 28:3=        92:2=          60:12= - Какое деление мы выполняли? (деление с остатком, разложение на удобные слагаемые, подбор частного) 3. Постановка учебной проблемы - Найти значение выражений 56:4=        560:4=         536:4= - Найдите закономерность (все примеры на деление; делимое увеличивается, а делитель не изменяется; с увеличением делимого частное увеличивается; если делимое увеличивается в 10 раз, то частное увеличивается в 10 раз) - Какой пример вызвал затруднение? -Найдите лишнее  выражение? - Найдите существенные признаки отличия. (первые два выражения сводятся к делению двузначного числа на однозначное , а в последнем – трехзначное  на однозначное) 4. Сообщение темы , цели урока - Какую цель мы поставим на сегодняшнем уроке?  Цель урока – установить, как делится многозначное число на  однозначное - Какая тема нашего урока? Тема-  Деление многозначных чисел на однозначное число - 5. Введение новых знаний - Давайте нарисуем графическую модель числа 536 Чтобы  разделить число 536 на 4 , как думаете , что удобнее сначала взять для деления? (удобнее сначала разделить сотни)  - Сколько сотен разделили на 4? ( 4 сотни) -Обведем овалом . Что делать с оставшейся сотней? (Добавим к десяткам и потом делить десятки) -Сколько получилось десятков ? ( 13 дес) -А разделили (12дес) - Обведём те которые будем делить. - Что осталось? (остался 1 дес, добавим его к единицам, далее делим на 4) - А как записать то, что сделали на рисунке? 536:4=(400+120+16):4= =(400:4+120:4+16:4)= =100+30+4=134 Вывод: чтобы разделить многозначное число на однозначное, можно делимое разбить на сумму «удобных» слагаемых и делить «по частям», т.е. по правилу деления суммы на число -Аналогично 11768:4= - С каких единиц мы начинали деление – мелких или с крупных? ( с крупных) -А когда десятки у нас закончились , что мы сделали? (стали делить единицы) -Кто теперь догадается, как можно делить любое многозначное число, не подбирая слагаемые? (делить сначала самые крупные счётные единицы, затем остаток дробить и делить более мелкие единицы) - Удобна запись? -Это же можно записать в столбик  - Составим алгоритм деления многозначного числа на однозначное число Алгоритм письменного деления фиксируется с помощью блок-схем 1.Найти первое неполное делимое 2.Определить число цифр в частном 3.Найти цифры в каждом разряде частного 5.Первичное закрепление  1536:4= 336:2= 732:3= 972:4= 6.Рефлексия. - Что нового узнали? (научились делить многозначное число на однозначное, записывать деление «углом») - Какой приём используется для устного деления? (Деление «по частям») - С каких единиц начинаем письменное деление?  ( самых крупных) - А потом? (делим по очереди более мелкие единицы) - Какая цель была на уроке? Достигли? - Чем будем заниматься на следующем уроке? 7.Домашнее задание

Личностные УУД:     смыслообразование  - мотивация учебной деятельности Фронтальная работа. Познавательное УУД: обобщение Коммуникативные УУД: умение слушать собеседника. Регулятивные УУД: умение контролировать результаты своей деятельности и деятельности партнера, вносить коррективы; адекватно оценивать свои достижения. Познавательные  УУД : анализ Познавательное УУД : понимать цель и смысл задания Познавательное УУД : анализ, применение модели для получения информации Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения её результата Регулятивные УУД: умение контролировать результаты своей деятельности и деятельности партнера, вносить коррективы; адекватно оценивать свои достижения. Регулятивные УУД : анализируют собственную работу

ГБОУ  ДПО НИРО

Зачётная работа по квалифицированным курсам (Автозаводский р-н)

«Теория и методика преподавания в начальной школе

в условиях введения ФГОС»

Канева Ирина Викторовна

МАОУ Лицей №36

I квалификационная категория

Нижний Новгород

2012 г