Открытый урок по математике на тему «Междисциплинарный подход при изучении имен числительных на уроках математики «Числа в русском языке» 3 класс

Тема урока: «Междисциплинарный подход при изучении имен числительных на уроках математики «Числа в русском языке»

Учитель:        

Башлаева Юлиана Васильевна — учить начальных классов ЧОУ «Свято — Георгиевская православная СОШ»

Класс: 3 «А»

Разделы: Математика, русский язык

Цели: Обобщение и систематизация знаний имени числительного и нумерационной системы счисления.

Задачи:

•         Создать условия для развития познавательной деятельности;

•         Формировать умения распознавать имена числительные, употреблять их в речи;

•         Уметь отличать число от числительного;

•         Организовать деятельность учащихся по обобщению знаний и способов деятельности при совмещении знаний по двум предметам.

Оборудование:

-       Компьютер, мультимедийный проектор, экран.

Технологическая карта   урока

Этапы урока	Задачи урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организация учащихся к уроку. Молитва (2 мин)	Создать благоприятный психологический настрой на работу.	Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.	Включаются в деловой ритм урока.
			Приветствуют учителя.
Постановка проблемы (3 мин)		Выдвигает проблему Как вы считаете, что важнее – математика или русский язык?	Высказывают свое мнение Отстаивают свою позицию.
Подготовка к обобщающей деятельности (2 мин)	Актуализировать опорные знания и способы действий.	Предлагает детям решить буквенное выражение и составить слово. Предлагат сформулировать тему урока.	Вычисляют выражение и составляют слово. Фомулируют тему урока.
Предварительная работа (5 мин)	Актуализировать опорные знания и способы действий.	Слушает ответы учащихся, задаёт вопросы: Чем число отличается от числительного? Какие числа вы знаете? Приведите примеры.  - Отлично! А сейчас давайте немного поиграем! Игра называется «Веришь ли ты?». Вам необходимо отвечать используя только «Да» или «Нет». Верите ли вы, что … 8 дес. 1 ед. = 810 5 сот. 4 дес. = 504 7 сот. 2 дес. 6 ед. = 726 1 тыс = 10 сот. 700 + 200 + 5 = 905 900+ 41 + 1 = 941 969 меньше 696  - Где на уроках математики мы применяем вычислительные операции с числами?	Отвечают на вопросы учителя 1.      Число записываются с помощью цифр – математических знаков, а числительные записываются буквами. 2.     однозначные и многозначные; четные и нечетные. Цепочкой говорят ответы. Нет Нет Да Да Да Нет Да  - При решении примеров, при решении уравнений, при решении задач.
Оперирование ЗУНами (7 мин)	Закрепление материала.	Формулирует задание. Работа в группах. 1-я группа получает более облегченное задание. (См. в Приложении 1) Проводит проверку выполненного задания. Предлагает сделать вывод, что же такое «число».	Выполняют упражнение в группе. По очереди комментируют. Оглашают свои предположения. Приходят к выводу, что Число – это математическая величина.
(2 мин)		Озвучивает задание. – Хлопни, если услышишь числительное. Топни, если услышишь другую часть речи.	Выполняют задание.
Физкультминутка (3 мин)	Снять утомление	Отдохнём чуть-чуть от дела, разомнём немного тело. Предлагает стать перед экраном и сделать разминку под музыку.	Все ученики стоят у своих мест, повторяют за персонажем с экрана.
Продолжение работы по теме урока (5 мин)	Закрепление материала.	Формулирует задание. Диктант. Один ученик работает у доски, остальные в тетрадях. – Запишите числительные, полученные в результате следующих вычислений. Найти сумму чисел 52 и 38. (Девяносто) Продолжи ряд чисел 198, 199, … (Двести) Запиши число, в котором три сотни. (Триста) Укажи число, которое получится, если 700 уменьшить на 300. (Четыреста) Сколько единиц в числе 15? (Пятнадцать) Какое число больше числа 499 на 1? (Пятьсот) Образец:  Девяносто,... Проводит проверку выполненного задания. – Сравни свои результаты с записями на доске.	Один ученик работает у доски. Остальные записывают ответы в тетрадь. Выполняют проверку выполненного задания.
(1 мин)		Выясняет:  - Что такое Имя Числительное? Что мы о нем знаем?	Высказывают свои предположения.
(3 мин)		–         Вспомните загадки, пословицы, в которых есть числительные? - Продолжите предложения – пословицы: (предложения записываются в тетради) ·         Не имей сто рублей, а …. ·         Семьдесят одежек, а … –         Подчеркните имена числительные.	Вспоминают пословицы и загадки, в которых присутствуют имена числительные. Выполняют задание в тетради.
(1 мин)		Предлогает сделать вывод: Что такое Имя числительное?	Делают вывод.
Закрепление (5 мин)	Закрепить знания, полученные на уроке.	Рассказывает детям о видах языка (естественный - возникли и развивались вместе с народами; искусственный — математический язык). Выясняет какие числа являются особо почитаемыми в православии и почему? Предлагает прочитать стихотворение «Три», «Сто». - Когда удобно пользоваться записью числа цифрами и буквами? -Объясните разницу между понятиями «число» и «имя числительное».	Слушают учителя. Высказывают о особо почитаемых числах в православии. (3, 12, 7 и др). Читают стихотворение. Отвечают на вопросы учителя. Число – математическая величина, имя числительное – часть речи, которая обозначает число.
Итог урока (3 мин)	Подвести итоги работы на уроке	- Ребята, какую проблему мы пытались решить сегодня на уроке?  - Чем различается запись числа и числительного? - Когда и для чего используются числительные в речи? - Чему мы научились на уроке? Где эти знания нам пригодятся?	Отвечают на вопросы
Рефлексия (3 мин)	Дать качественную оценку работы класса и отдельных учеников.	- Дорисуй улыбку смайлику и покажи свое настроение на сегодняшнем уроке. - Ребята, а какой вывод вы сделаете в конце урока? Вот и подошёл к концу наш урок. Спасибо за активную работу!	Формулируют конечный результат своей работы на уроке, отвечают на вопросы учителя

Приложение 1.

Задание 1.

(работа в группах. 1-я группа получает более облегченное задание)

1 группа	2 группа
Решение примеров	Решение уравнений и задач
94 - (24 + 37) = (61 + 39) - 18 =  258 - (26 + 32) = 17 • 5 – 67 = (124 + 76) – 100 = (29 + 56) – 56 =	(14 + 58): m =                                 при m = 9   (4 • 30): n =                                     при n = 3  (170 + 80): х =                                при х = 50 1. В пруду плавают утки, селезни, лебеди. Уточек на 9 больше, чем селезней. Сколько лебедей плавает в пруду, если известно, что всего 60 птиц, и среди них 20 уточек?