Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Открытый урок по математике на тему "Решение примеров и задач" (1 класс)

Открытый урок по математике на тему "Решение примеров и задач" (1 класс)


  • Математика

Название документа для самостоятельной работы.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

+4

6

5

2

1

4








+4

6

5

2

1

4








+4

6

5

2

1

4








+4

6

5

2

1

4








+4

6

5

2

1

4








+4

6

5

2

1

4








+4

6

5

2

1

4








+4

6

5

2

1

4








Название документа конспект.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока

1. Ф.И.О. учителя Моисеева Юлия Сергеевна

2. МСКОУ «СКОШ №2» г. Южноуральска

3. 1 «Б» класс VII вида

4. Урок №65 Тема: «Закрепление. Решение задач и примеров»

5. Программа М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В. Бельтюкова. «Математика» - М.: Просвещение, 2011г

6. Цель урока: закрепление навыков решения задач на разностное сравнение чисел, формирование вычислительных навыков.

7. Планируемые результаты

Метапредметные

  1. Личностные УУД:
    - формировать положительное и осознанное отношение к изучению математики,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения и взаимодействия с учителем и одноклассниками.

  1. Познавательные УУД:
    - формировать умение выполнять мыслительные операции анализа и синтеза изучаемых объектов,
    - давать характеристики изучаемым математическим объектам,
    - осуществлять обобщение, делать выводы.

  2. Коммуникативные УУД:
    - совершенствовать умение работать в парах,
    - понимать задаваемые вопросы, формулировать на них ответы, используя математические термины,
    - выражать свою точку зрения.

  3. Регулятивные УУД:
    - формировать умение определять цель деятельности на уроке с помощью учителя,
    - формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, работать по заданному правилу,
    - формировать умение оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий.

Предметные

  1. Знать структуру задачи, правило сравнения чисел.

  2. Уметь анализировать содержание задачи и выполнять решение задач данного типа.

  3. Уметь выполнять вычисления изученных видов (+4, -4)

8. Тип урока: Урок комплексного применения знаний и умений.

9. Формы работы учащихся: Учебный математический диалог, наблюдение, моделирование, фронтальная работа под руководством учителя, индивидуальная работа, работа в парах, самоконтроль, взаимоконтроль, коррекция своей работы.

Необходимое оборудование:

Для учителя – мультимедийные средства, презентация, 2 конверта с заданиями, игрушка «Обезьянка», учебник, поурочные разработки по математике к УМК М.И. Моро.

Для учащихся – учебник, тетрадь, принадлежности для письма, цветные карандаши, карточки с цифрами (1-9), карточки для самостоятельной работы, раздаточный материал (треугольники оранжевого и белого цвета).

План-конспект урока математики составлен по государственной программе «Математика» 1 класс по учебному комплексу М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бентюковой «Школа России».

















Этапы  урока

Деятельность

учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

1.Организационный момент

(СЛАЙД1) Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.


Приветствуют учителя, настраиваются на рабочий лад, садятся.



Личностные УУД:

готовность и способность к саморазвитию и мотивация к познанию нового.

Познавательные УУД:

умение ориентироваться во времени и пространстве

Сообщает дату.


Повторяют дату хором.

2. Устный счет

Предлагает обучающимся самостоятельно разложить перед собой цифры, начиная с 9.

Раскладывают цифры перед собой от 9 до 1.

Умение видеть изменения в числовом ряду, называть порядок расстановки чисел.

Познавательные УУД:

обработка услышанной информации, ориентировка на плоскости слайда.

Регулятивные УУД:

осуществление контроля в виде сравнения своего ответа с правильным.

Коммуникативные УУД: выражение своей позиции, умение оформлять свою мысль в устной речи, умение слушать и понимать других, ориентироваться в задании.




Задает вопросы:

- Что происходит с числами в ваших рядах?

- Как называется данный порядок?

Обучающиеся отвечают на вопросы учителя.


Знание числового ряда от 1 до 9.

Объявляет начало игры «В зоопарке» (СЛАЙД 2)

- Кто нас встречает в зоопарке?

- Как называются эта группа животных?

Называет порядок выполнения вычислений: правая нижняя клетка, центральная клетка, левая верхняя клетка, правая нижняя клетка, левая нижняя клетка. Параллельно руководит выполнением проверки вычислений.

Обучающиеся работают по алгоритму: находят заданную клетку, выполняют вычисления, показывают карточку с цифрой – ответом, называют животное, сравнивают свой ответ с ответом на экране.

Умение устно выполнять математические вычисления.


Подводит итог задания, задает вопросы:

- Какое задание выполняли?

- Что делали с числами?

Наведите порядок на рабочем месте.

Обучающиеся отвечают на вопросы учителя.



Убирают цифры.


Умение применять в речи математическую терминологию.

Познавательные УУД:

умение делать обобщения, выводы о проделанной работе.

Коммуникативные УУД:

умение слушать других, корректно вносить поправки.

3. Минутка чистописания

Предлагает обучающимся оформить начало работы:

- Откройте тетради, найдите красную точку (начало работы), запишите дату.

Оформляют начало работы в тетради под руководством учителя.


Познавательные УУД:

обработка услышанной информации, ориентировка в тетради, умение анализировать фрагмент информации, строить предположения на основе увиденного, делать выводы,

оформление записей по образцу.

Личностные УУД:

умение аккуратно вести рабочие записи в тетради.

Коммуникативные УУД:

умение выражать свое мнение, слушать других, корректно вносить поправки.

(СЛАЙД3,4) Показывает на слайде фрагменты цифр, проверяет догадки обучающихся, предлагает записать цифры в тетрадь.

Отгадывают цифры для чистописания, прописывают их в тетради.

Знание цифр, соотнесение цифр и чисел.

Умение писать цифры.

4. Минутка отдыха. Самомассаж.

Предлагает отдохнуть, поиграть в игру «Скульптор».

Один учащийся комментирует движения, остальные выполняют легкие поглаживания: «Лепим голову, щечки, носик, глазки, ушки, плечи и т.д.»


Личностные УУД:

формирование положительного отношения к физкультминуткам, как фактору ЗОЖ.

Коммуникативные УУД:

умение слушать и выполнять указания товарища.

5. Самоопределение к деятельности.

Постановка темы, целей урока.

Проводит упражнение «Продолжи предложение…»

- На 3 больше – это…

- На 4 меньше – это…

- Чтобы узнать, на сколько 1 число больше или меньше другого, надо - …

Слушают начало фразы, предлагают свой ответ.



- это столько же и еще 3.

- это столько же, но без 4

- из большего отнять меньшее.

Умение использовать в речи математические термины, формулировать высказывание.

Познавательные УУД:

умение правильно строить фразы, выполнять мыслительные операции анализа материала, изученного ранее.

Коммуникативные УУД:

умение оформлять свою мысль в устной речи, умение слушать и понимать других, ориентироваться в ситуации.

Подводит к формулировке темы и целей урока

- Откройте учебник на странице 10.

- Прочитайте тему урока.

- Это для вас новый материал или уже знакомый?

- Что будем делать на уроке?

- Назовите тему урока.

Выполняют задания учителя.


Познавательные УУД:

обработка услышанной информации, ориентировка в учебнике, умение анализировать знакомую информацию, делать выводы.

Коммуникативные УУД:

умение слушать других, корректно вносить поправки.

6. Работа по теме.

Предлагает на выбор 2 конверта, подводит к правильному выбору:

- в желтом конверте задача для коллективного решения,

- в красном конверте – задача для самостоятельного решения.

Выбирают конверт для решения задачи, аргументируют выбор:

выбрали сначала желтый конверт, т.к. вместе решать легче, и сначала необходимо вспомнить, как решать задачи. Красный конверт отложим, т.к. самостоятельно решать труднее, решим позже.


Познавательные УУД:

обработка и анализ предложенной информации, умение делать выводы.

Коммуникативные УУД:

умение оформлять свою мысль в устной речи, умение слушать и понимать других, корректно вносить поправки.

Руководит решением задачи (В зоопарке было 8 лисиц и 3 зайца. На сколько больше лисиц, чем зайцев)

- Прочитай задание из желтого конверта («Задача записана на доске»)

- Прочитайте задачу хором.

- Назовите условие.

- Возьмите раздаточный материал и составьте схему к задаче. Работайте парами.

- Как узнать, на сколько лисиц больше?

- Поставьте в пары лисиц и зайцев.

- Есть лишние? Отодвиньте лишние.

- Сколько лишних треугольников вы отодвинули?

- Какое действие выполнили?

- Кто запишет решение на доске?

- Запишите в тетрадь.

Прочитайте вопрос задачи, дайте правильный ответ, запишите ответ в тетрадь.







Один учащийся читает.



Читают задачу хором.

Называют условие.

В парах составляют схему к задаче.



Отвечают на вопросы, выполняют действия с раздаточным материалом.











Один учащийся записывает решение на доске, остальные проверяют, записывают решение в тетрадь, формулируют ответ, записывают в тетрадь.

Знание структуры задачи (условие, вопрос, решение, ответ).

Умение анализировать структуру задачи, составлять схему к тексту, понимать и объяснять выбор действия в задаче, выполнять вычисления, использовать в устной речи математические термины.

Познавательные УУД:

чтение предложенной информации, ориентировка в тексте, умение анализировать текст, правильно строить фразы, работать с раздаточным материалом.

Регулятивные УУД:

умение работать по заданному алгоритму, осуществление контроля в виде сравнения своего ответа с правильным.

Личностные УУД:

умение аккуратно вести рабочие записи в тетради, соблюдать порядок на рабочем месте.

Коммуникативные УУД: выражение своей позиции, умение оформлять свою мысль в устной речи, умение слушать и понимать других, ориентироваться в задании.


7. Двигательная физминутка

Предлагает отдохнуть, провести ряд упражнений под песенку «Как львенок и Черепаха пели песню», включает музыку.

Выполняют движения под музыку.


Личностные УУД:

формирование положительного отношения к физкультминуткам, как фактору ЗОЖ.

Коммуникативные УУД:

умение слушать и выполнять указания товарища.

8. Работа по теме (Продолжение)

Руководит решением задачи.

- Какой конверт остался?

- Как будем решать задачу?

- Прочитай задание из красного конверта («Стр.11, внизу, под чертой»)

- Прочитаем задачу хором.

- Проведем анализ задачи: Сколько девочек? Сколько мальчиков? Нарисуйте в тетради схему, обозначьте девочек кружками, мальчиков – квадратами.

- Прочитайте вопрос. Что надо сделать, чтобы сравнить два числа?

- Запишите решение, ответ.

- Проверим работу на доске.

Оценим работу на доске (выставляется зеленый кружок за безошибочную работу, красный кружок – за работу с ошибками).

Оцените свою работу в тетради с помощью глазков светофора (выставляется зеленый кружок за безошибочную работу, красный кружок – за работу с ошибками).











Читают задачу хором. Отвечают на вопросы учителя.



Оформляют задачу в тетради. Один учащийся работает на откидной доске.





Сверяют свою работу с работой на доске, осуществляют коррекцию работы товарища, оценивают решение задачи на доске.



Оценивают свою работу в тетради.

Знание структуры задачи (условие, вопрос, решение, ответ).

Умение анализировать структуру задачи, рисовать схему к тексту, понимать и выполнять самостоятельно выбор действия в задаче, выполнять вычисления.

Познавательные УУД:

чтение предложенной информации, ориентировка в тексте, умение анализировать текст, правильно строить фразы, работать самостоятельно.

Регулятивные УУД:

умение работать по заданному алгоритму, осуществление контроля в виде сравнения своего ответа с предложенным, коррекция выполненной работы, оценивание работы товарища, своей работы с помощью светофора.

Личностные УУД:

умение аккуратно вести рабочие записи в тетради.

Коммуникативные УУД: выражение своей позиции, умение оформлять свою мысль в устной речи, умение слушать и понимать других, ориентироваться в задании.


9. Самостоятельная работа.

Предлагает отгадать загадку:

Непоседы целый день
Скачут и резвятся.
Прыгать, бегать им не лень,
На ветвях качаться.
Громко, весело кричат,
Любят есть бананы,
На лианах в ряд висят.
Это…-....(Обезьяны).

Достает игрушку обезьянки.

- Веселая обезьянка пришла к нам на урок и принесла задание. Раздает карточки.

- Кто назовет задание (заполнить таблицу «Число увеличить на 4»).

Контролирует время работы класса.

- Обменяйтесь карточками, проверьте работу товарища по слайду, оцените с помощью глазков светофора (выставляется зеленый кружок за безошибочную работу, красный кружок – за работу с ошибками). (СЛАЙД 5)

Отгадывают загадку.





















Объясняют задание, выполняют самостоятельную работу, обмениваются карточками с соседом по парте, проверяют его работу по слайду, оценивают.



























Умение использовать в речи математические термины, выполнять вычисления -4.

Познавательные УУД:

Умение анализировать предложенное задание, ориентировка в таблице, правильное заполнение таблицы, умение работать самостоятельно.

Регулятивные УУД:

умение работать по заданному алгоритму, осуществление контроля в виде сравнения работы с образцом, коррекция выполненной работы, оценивание работы товарища с помощью светофора.

Личностные УУД:

умение работать аккуратно.

Коммуникативные УУД:

Умение работать в парах, принимать оценку товарища.


10. Подведение итогов.

Руководит ходом работы.

- Наведите порядок на рабочем месте.

- Назовите тему урока.

- Что мы старались закрепить на уроке?

Выполняют задания учителя, отвечают на вопросы.

Умение использовать в речи математические термины, формулировать высказывание по теме.

Регулятивные УУД:

умение оценивать себя в соответствии с определённой ситуацией.

Личностные УУД:

умение выказывать своё отношение к происходящему, выражать свои эмоции.

11. Рефлексия.

- А теперь подумайте, все ли у вас получилось?

- Кому было легко выполнять задания?
- Какие задания вызвали затруднения?
- Оцените свою работу на уроке.

- Похвалите себя.

- Молодцы. Спасибо за урок!



Название документа презентация.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок математики 1 «Б» класс VII вида «Закрепление. Решение задач и примеров»...
6 - 4 7 - 4 2 + 4 3 + 4 8 - 4 4 3 7 6 2 «В З О О П А Р К Е»
Назови цифру
Назови цифру
Взаимопроверка Есть ошибки Нет ошибок +4 6 3 2 1 4  10 7 6 5  8 
tamarasimachkov.ucoz.ru – иллюстрация собачки (слайд1) otvetin.ru – иллюстрац...
1 из 6

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Урок математики 1 «Б» класс VII вида «Закрепление. Решение задач и примеров»
Описание слайда:

Урок математики 1 «Б» класс VII вида «Закрепление. Решение задач и примеров» Учитель МоисееваЮ.С. МСКОУ «Скош №2» Южноуральск 2015

№ слайда 2 6 - 4 7 - 4 2 + 4 3 + 4 8 - 4 4 3 7 6 2 «В З О О П А Р К Е»
Описание слайда:

6 - 4 7 - 4 2 + 4 3 + 4 8 - 4 4 3 7 6 2 «В З О О П А Р К Е»

№ слайда 3 Назови цифру
Описание слайда:

Назови цифру

№ слайда 4 Назови цифру
Описание слайда:

Назови цифру

№ слайда 5 Взаимопроверка Есть ошибки Нет ошибок +4 6 3 2 1 4  10 7 6 5  8 
Описание слайда:

Взаимопроверка Есть ошибки Нет ошибок +4 6 3 2 1 4  10 7 6 5  8 

№ слайда 6 tamarasimachkov.ucoz.ru – иллюстрация собачки (слайд1) otvetin.ru – иллюстрац
Описание слайда:

tamarasimachkov.ucoz.ru – иллюстрация собачки (слайд1) otvetin.ru – иллюстрация жирафа (слайд2) lenagold.ru – иллюстрация льва (слайд2) etsphoto.ru – иллюстрация слона (слайд2) felomena.com – иллюстрация зебры (слайд2) www.gulliver.ru – иллюстрация носорога (слайд2) www.fullhdoboi.ru – иллюстрация тигренка (слайд3,4) liubavyshka.ru – иллюстрация обезьянки (слайд5) Источники

Название документа самоанализ.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Самоанализ урока математики в 1 «Б» классе VII вида

Урок математики в 1 «Б» классе VII вида. Все учащиеся имеют статус ЗПР. Урок №65 по теме «Закрепление. Решение задач и примеров», по программе М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В. Бельтюкова «школа России». Тип урока: Урок комплексного применения знаний и умений.

Цель урока: закрепление навыков решения задач на разностное сравнение чисел, формирование вычислительных навыков.

Планируемые результаты

Метапредметные

  1. Личностные УУД:
    - формировать положительное и осознанное отношение к изучению математики,

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения и взаимодействия с учителем и одноклассниками.

  1. Познавательные УУД:
    - формировать умение выполнять мыслительные операции анализа и синтеза изучаемых объектов,
    - давать характеристики изучаемым математическим объектам,
    - осуществлять обобщение, делать выводы.

  2. Коммуникативные УУД:
    - совершенствовать умение работать в парах,
    - понимать задаваемые вопросы, формулировать на них ответы, используя математические термины,
    - выражать свою точку зрения.

  3. Регулятивные УУД:
    - формировать умение определять цель деятельности на уроке с помощью учителя,
    - формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, работать по заданному правилу,
    - формировать умение оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий.

Предметные

  1. Знать структуру задачи, правило сравнения чисел.

  2. Уметь анализировать содержание задачи и выполнять решение задач данного типа.

  3. Уметь выполнять вычисления изученных видов (+4, -4)

Структура урока, спланированные вопросы, задания, практическая деятельность способствовали развитию познавательной активности учащихся. Материал излагался доступно. Задания соответствовали программным требованиям. По объёму материал был подобран верно, т.к. уложилась во временные рамки урока, и дети не испытывали большие трудности в его выполнении.

Каждый этап имел свою завершённость и имел свой логический переход к другому этапу. Учащиеся данного класса имеют низкий и средний уровень обученности. На уроке прослеживалась активность учащихся благодаря использованию разнообразных видов деятельности, которые вызвали у детей интерес, желание выполнять задания.

В речи использовала математическую терминологию и старалась, чтобы дети при ответе пользовались так же терминологией. Для устного счета выбрала игру «В зоопарке», которая позволяет не только отрабатывать навык счета, но и развивает умение ориентироваться на плоскости. Игра проводилась через использование презентации.

Работа по теме урока осуществлялась через решение задач на разностное сравнение. Были решены 2 задачи. Учащиеся сами выбрали очередность их решения (сначала, для закрепления знаний, - задача для коллективного решения, затем задача - для самостоятельного решения)

Самостоятельная работа была проведена с целью отработки вычислительных навыков учащихся по изучаемому материалу (+4, -4), задание предложено в виде заполнения таблицы, что способствовало формированию и развитию логического мышления.

При проведении урока я использовала различные виды контроля: ученик- ученик (при работе в парах и индивидуально), самоконтроль, ученик – учитель (сравнение своей работы с образцом на слайде);

Порядок и дисциплину учащихся на уроке я поддерживала с помощью умелой организации, интересного материала и высокой степени корректности. Постоянно приветствовала проявление активности детей, поощряла самостоятельность. Доброжелательный тон, умение контролировать внутриколлективные отношения, позволили комфортно чувствовать себя всем детям на уроке. Игровые моменты обеспечивали у учащихся необходимую мотивацию, оживляли учебную деятельность.

Уровень работоспособности на протяжении всего урока обеспечивался сменой видов деятельности, различными формами организации работы (фронтальной, индивидуальной, работой в парах), а также применением здоровьесберегающих технологий (обязательное наличие 2 физминуток). Использование компьютерных технологий на уроках в 1 классе допустимо в пределах 5-7 минут, поэтому считаю уместным и достаточным применение презентации всего на двух этапах (5 слайдов).

Соблюдение всех требований способствовало созданию на уроке положительной психологической атмосферы, ситуации успеха.

Я считаю, что на данном уроке были реализованы все поставленные цели.


Структура урока

Этапы урока

Организационный

Устный счет

Минутка чистописания

Самоопределение к деятельности

Работа по теме (коллективное и самостоятельное решение задач)

Самостоятельная работа

Рефлексия

Подведение итогов

2 физминутки



Автор
Дата добавления 05.11.2015
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров657
Номер материала ДВ-124087
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх