Открытый урок по математике на тему "Сравнение углов. Виды углов" (5 класс)

Дата: 29.04.2019				ФИО учителя: Кудякова Райся Фаритовна
Класс: 5		Количество присутствующих:				отсутствующих:
Тема урока:	Сравнение углов. Виды углов.
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке	5.3.1.4  усвоить понятия угла и его градусной меры, обозначать и сравнивать углы; 5.3.1.5  различать виды углов (острый, прямой, тупой, развернутый, полный); 5.3.3.3  решать задачи на сравнение углов
Тип урока	Урок развивающегося контроля
Цели урока	Учащиеся: ·         усвоить понятия угла и его градусной меры, обозначать и сравнивать углы; ·         различать виды углов (острый, прямой, тупой, развернутый, полный); ·         решать задачи на сравнение углов
Критерии оценивания	·         усвоил понятия угла и его градусной меры, обозначает и сравнивает углы; ·         различает виды углов (острый, прямой, тупой, развернутый, полный); ·         решает задачи на  сравнение углов
Языковые цели	Учащиеся: - устно описывать чертежи угла с их элементами; Ключевые слова: - угол; - прямой угол; - острый угол; - развернутый угол: - полный угол Полезные выражения для диалогов и письма: - больший угол; - фигура, образованная двумя лучами, имеющими общее начало; -точка, от которой начинаются лучи -величина угла, выраженная в градусах -градусная мера угла
Привитие ценностей	Взаимоуважение, умение слушать друг друга, уважение идей и мыслей друг друга, заключающееся в соблюдении принципов академической честности, формирование навыков сотрудничества с помощью групповой работы, парной работы;
Межпредметные связи	Литература Естествознание
Навыки использования ИКТ	Применение интерактивной доски
Предварительные знания	Понятие угла , градусной меры, транспортира. Умение обозначать углы, решать задачи на нахождение градусной меры угла; построение угла с данной градусной мерой с помощью транспортира.
Ход урока
Этапы урока	Запланированная деятельность на уроке						Ресурсы
Начало урока 1-2 минута 3-4 минута 5-12 минута	І. Организационный момент При входе в класс учащиеся берут карточки с фразами «прямой угол (группа 1), тупой угол (группа 2), острый угол (группа 3),  развернутый угол (группа 4), полный угол (группа 2)». Рассаживаются за столы с такими названиями. а) Приветствие б) Настрой на работу, организация рабочего места Французский писатель XIX столетия Анатоль Франц однажды заметил, что: «Учиться можно только весело. Чтобы переваривать эти знания, нужно поглощать их с аппетитом». Давайте сегодня на уроке будем следовать этому совету. Будем активны, будем поглощать знания с большим желанием, потому что они пригодятся вам в дальнейшей жизни. Желаю вам доброго дня и хорошего настроения.  ІІ. Актуализация знаний.   При входе в кабинет вы получили карточки. -  Что на них написано? Зачитайте по очереди. (прямой угол, тупой угол, острый угол,  развернытый угол, полный угол) - Какое слово объединяет все эти фразы? (угол) - Как вы думаете, что обозначают другие слова из этих фраз? (виды углов) Записываем  в тетрадь сегодняшнее число - 29 апреля и тему урока. Сегодня мы должны закрепить понятие угла, его виды, сравнение углов. И рассмотреть задачи на сравнение и нахождение углов. Форма работы на уроке – работа в группе.  Каджая из групп на каждом этапе будет получать индивидуальное задание. Чтобы хорошо справиться со всеми заданиями проведем разминку, используя   прием: Продолжи фразу ... (работа в группе)  Вы получаете листочки, обсуждаете в группе и на месте точек записываете пропушенное слово. На выполнение задания  вам отводится 2 минуты. Группы по очереди зачитывают по одной фразе. Остальные слушают ответ, сравнивают со своими.ответами. Группы показывает: совпал у них ответ – зеленую, не совпал – красную. Слайд с правильными ответами. Итог: разминка удалась, т.к. на всем протяжении ответов мы видели много зеленых сигнальных карт.
Середина урока 13-20 минут 20-22  минут 23-29 минут 30-35 минут 36-38 39 минута	ІІІ.  Практическая часть.   На всем протяжении урока, после выполнения заданий и их обсуждений, мы будем выставлять баллы в лист оценивания. В конце урока мы  оценим работу каждой группы, проссумировав все баллы. Задание 1. Игра «Найди меня».  (Работа в группах). Найти углы в соответсвии с названием стола и обведите правильный вариант ответа круглишком : группа 1 – прямые, группа 2 – острый, группа  3 – тупые, группа  4 – развернутый, группа  5 – фигуры, не являющиеся углом.  Слайд выведен на экран.  На выполнение задания 1 минуты. По окончании работы каждая группа представляет свои варианты ответов. Остальные слушают ответ, оценивают работу группы: согласны с  ответом – зеленую сигнальную карту, не согласны – красную. Обосновать ответ в случае несогласия. Критерий оценивания Балл Правильно нашли угол 1 Правильно нашли угол 1 Записать баллы в лист оценивания. IV. Физкультминутка   Покажите руками:  а) развернутый угол; б) прямой угол; в) тупой угол; г) острый угол. (повторить 3 раза) Задание 2. Игра «Сравни углы».  (индивидуальная игра) Используя ту  же картинку, сравнить указанные углы,  записать ответы в свою тетрадь. На выполнение задания дается 2 минуты. После выполнения обсудить ответы в группе. Прийти к единому мнению.  Написать на большом листе знак больше или меньше, вывесить на доске.   группа  1 – 1) и 6), 4) и 8), 5) и 10), группа  2 – 1) и 6), 4) и 8), 5) и 10), группа  3 –   1) и 6), 4) и 8), 5) и 10), группа  4 – 1) и 6), 4) и 8), 5) и 10),  группа  5 – 1) и 6), 4) и 8), 5) и 10).  Вывести на экран правильные ответы. Учащиеся сверяют правильные ответы  с записями на большом листе и в своих  тетрадях. Если есть ошибки, то учащиеся пытаются объяснить свое решение и доказать свою правоту. Подвести итог: если все знаки выставили правильно– поднять зеленую карту, если есть одна ошибка – желтую, если две и более ошибок – красную. Формативное оценивание Критерий оценивания Балл Правильно ставит знак в задании 1 1 Правильно ставит знак в задании 2 1 Правильно ставит знак в задании 3 1 Записать баллы  в лист оценивания. Задание 3. Практическое задание. Решение задачи. (Работа в группе). Раздать циферблаты. Какой угол образуют стрелки часов, когда показывают время 11ч; 17ч; 6ч; 15ч; 12ч? Нарисовать на циферблате стрелки. Записать вид угла. Измерить градусную меру и записать на листе. группа  1 – 11часов группа  2 – 17 часов группа  3 –   12 часов группа  4 – 15 часов  группа  5 – 6 часов (Каждая группа представляет свои ответы). Вывешивают на доску. Защитить. Критерий оценивания Балл Правильно выставлены стрелки 1 Правильно назвали угол 1 Правильно определили градусную меру угла 1 Выставить баллы в лист оценивания. V. Подведем итоги нашего урока. Посчитать количество выставленных баллов. Оценить работу группы с помощью сигнальных кругов. 7-8 баллов – зеленая 4-6 баллов – желтая Меньше 4  баллов – красная VIІ.   Домашнее задание. ( Объяснение домашнего задания) из учебника
Конец урока 39-40 минут	Итоги. Рефлексия. (карточки трех цветов)
Дифференциация – как Вы планируете поддерживать учащихся? Как Вы планируете стимулировать способных учащихся?			Оценивание – как Вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?
Парная работа предполагает дифференцированное обучение			При выполнение парной работы проводятся взаимооценивание		Во время урока ознокамливаются с правилом использование математических инструментов (транспортир, линейка)
Рефлексия по уроку Были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся изучили? На что было направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?			Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте о преподавании и об учении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте о преподавании и об учении)? 1: 2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Продолжи фразу 

1.       Угол   – фигура, образованная двумя  ...     , имеющими общее начало.

2.       Вершина – точка, от которой начинаются  ...

3.      Биссектриса  – это луч с началом в вершине угла, делящий угол на два   ...       угла.

4.       Градусная мера – это величина угла, выраженная в  ...

5.       Для измерения углов применяют  ...