Этапы

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Примечание

Слайд

Время

I этап.

Органи-

зацион-

ный момент

Здравствуйте ребята! Садитесь!

«Все расселись по местам,

  Никому не тесно!

  По секрету скажу Вам,

  Будет интересно!

  Будем мы считать, писать,

  И решать задачи!

  Чтоб сегодня как всегда,

  В руки шла удача!

  Узнаем новый материал,

  Закрепим умения,

  Чтобы каждый мог сказать,

  Это всё  умею я!»

Начнём  урок  с хорошего настроения, как у нашего солнышка!!

И ещё  убедительная просьба: ответить хочешь, не шуми, а только  руку подними.

Учащиеся  настраиваются  на работу.

1

1 мин

II этап.

Проведение минутки чистописания

Оформление  тетрадей.

Открыли тетради. И перед тем как вы начнёте писать, я хочу задать вам несколько вопросов.

Посмотрите  на  доску и ответьте  мне на несколько вопросов:

·        Какое сегодня  число?

·        Дайте полную характеристику этого числа.

·        Скажите ребята, а число 13 встречается  в изученном  нами  табличном умножении?

·        Что вы можете мне сказать о словах – ноябрь , работа, классная?

Открыли  тетради  и выполнили грамотную и аккуратную запись.

А теперь проведём  минутку  чистописания. Для чего нам нужны минутки чистописания?

Задание №1

Никита - от 10 до 20

Валера,Сережа– записывают по порядку числа от  25  до  35.

А  все остальные ребята работают  с числовым  рядом.

Задание – продолжи цепочку.

Посмотрите  внимательно  на  ряд  чисел  и продолжите  его:

50, 45,…, …., …, …, …, …., ….,5.

·        Давайте проверим, правильно ли Вы выполнили задание?

Оцените себя ребята по нашему светофору.

13

13-двузначное (из 1 д. и 3 единиц). Соседи числа  12  и  14.

Чётное.

               нет

Словарные слова.

А какими частями речи они выражены?( сущ, прил)

Дети самостоятельно выполняют запись в тетради.

Дети пишут и проверяют  записи.

40,35,30,25……до5

Проверка.(на доске)

Здесь также прослеживается  связь с другими предметами (русский язык)

Проведение  минутки чистописания мотивирует  учащихся на  аккуратное  ведение  записей в тетради,  приучает к определённому порядку и настраивает на работу, кроме того, можно  по ходу повторить знания из натурального ряда чисел.

2

5 мин

III этап.

Диагности-ка  знаний и умений.

Устный счёт в виде фронтального опроса

А  теперь ребята двигаемся дальше. Вашему вниманию представлено задание. (Слайд) Что мы должны сделать дальше?

Задание  решение примеров  по таблице  (слайд)

Оцените себя ребята. ( светофор)

А зачем мы повторяли эти примеры?

А что это за примеры?

А зачем мы её изучаем, где она нам  может пригодиться?

Решить примеры.

Учащиеся решают примеры .

(вспоминая алгоритм)

Вспоминали таб.умн

Таблица умножения

Ответы детей.

Устный  счёт направлен  на закрепление  вычислительных приёмов, которые являются основой для изучения новой темы урока и познавательной активности.

Индивидуальная  работа благоприятно  способствует  вовлечению  в учебную деятельность учащихся со слабым уровнем интеллектуального развития.

   3

5

IV  этап физминутка

ФИЗМИНУТКА

1 мин

V этап.

Изучение

темы урока.

Скажите, пожалуйста, ребята,  над чем мы с Вами  работаем  последние  несколько  уроков математики?

С какими табличными случаями мы познакомились?

Просто  составляем?

-Составляем таблицы умножения  и  деления на  3,4,5

3,4,5

- Нет, мы проводим исследования, ищем закономерности, подбираем  «ключики» для  лучшего запоминания таблицы.

2мин

Постановка

проблемы.

Исследование проблемы и нахождение пути её преодоления.

Решение проблемы детьми.

А теперь я предлагаю Вам решить примеры.

3*9=27

4*8=32

5*7=35

7*5=35

8*4=32

9*3=27

Давайте проведём исследование данного столбика примеров.

-Что интересного вы увидели сами?

-По какому принципу составлены примеры?

-Как мы называем такие примеры?

-Какое правило здесь используется?

Ответьте мне математическим языком, как учёные математики.

-А почему мы  смогли решить эти примеры?

-Хорошо, идем дальше. Продолжаем проводить наше исследование.

А теперь обратите внимание на первый  множитель .

Что интересного вы заметили?

Что происходит с числами?

-Посмотрите внимательно ещё раз на данный столбик примеров и скажите, а какого примера  не хватает в столбике?

-Как вы думаете, почему  я его пропустила? Чего побоялась?

-Так какова же тема нашего урока?

-Давайте  запишем тему нашего урока.

-А какие цели мы ставим сегодня на уроке?

Ответы детей

Ответы детей

Взаимообратные

От перестановки  множителей произведение  не меняется.

Мы знаем таблицу умножения  на 3, на 4 и на 5.

Он увеличивается на единицу

Нет цифры 6

6х6

Мы не знаем  таблицу умножения на 6.

Составление таблицы умножения на 6.

Составить, записать таблицу умножения на 6 и научиться её использовать.

Подводящий диалог для определения темы

4

5

6

6мин

Составление таблицы

(Работа в группах)

Ребята ,а сейчас мы попробуем составить  таблицу умножения на 6

Ребята давайте повторим , что такое умножение  .(работа в группах)

Ребята , а с какого примера мы начнем записывать таблицу.

А почему?

Давайте проверим, как Вы справились?

Таблица появляется на слайде.

Командиры  проверяют и дают оценку, и ученики сами себя оценивают  как они справились с работой.

Это сложение одинаковых чисел .первое число это то число которое прибавляют, а второе это сколько раз прибавляют.

6*6

Остальные примеры мы изучали в таблицах умножения на 2,3,4,5

Ребята делятся на группы и работают в группах.

1 группа – Сережа, Валера, Никита

2 группа- Ира, Толя,  Миша

3 группа- Леша, Алина,Диана

Составляют таблицу умножения на 6.

7

8

5мин

Исследование таблицы умножения

А теперь ребята давайте поищем закономерности, ключики к лучшему запоминанию таблицы.

Посмотрите внимательно и скажите, что интересного вы увидели?

6х2=12

6х3=18

6х4=24

6х5=30

6х6=36

6х7=42

6х8=48

6х9=54

Закономерности:

·        второй множитель увеличивается на1

·        первый множитель неизменный

·        произведение увеличивается

на 6 (сверху вниз, а снизу вверх уменьшается на 6)

·        все произведения двузначные числа

·        сумма цифр в произведении чередуется так 3,9.6,3,9,6,9 (кроме 48)

·        при умножении   6 на чётное число произведение оканчивается той же цифрой на которую умножали (пример).

Слышится  рифма, волшебные слова.

             Проговорить:

6х2=12

6х4=24

6х6=36

6х8=48

Итак, ребята, достигли мы поставленной цели ?

А теперь наша задача состоит в том, чтобы научиться  практический использовать таблицу и запомнить её, насколько это возможно!

Давайте  запишем  таблицу в тетради, но я вам предлагаю записать только 4 примера, почему?

(остальные примеры нам знакомы из других таблиц, а почему не берём  умножение на 1, умножение на10?)

второй множитель увеличивается на1

первый множитель неизменный

произведение увеличивается

на 6 (сверху вниз, а снизу вверх уменьшается на 6)

все произведения двузначные числа

сумма цифр в произведении чередуется так 3,9.6,3,9,6,9 (кроме 48

при умножении   6 на чётное число произведение оканчивается той же цифрой на которую умножали (пример).

6х2=12

Да!

Не табличное

9

10

5мин

VII этап

Проверка усвоения нового материала

1задание

Работа по учебнику стр. 44

Давайте выполним устно и решим задачу под № 6 в тетради.

(слайд на доске)

Ребята оцените себя. Светофор

Считают устно

Один ученик у доски.

Проверка.

11

4мин

 VIII этап.

Рефлексия.

 Я вам раздала листочки тренажёр: вы должны решить примеры и соединить точки с такими цифрами какие  у вас получатся в ответах. По возрастанию начиная с самого маленького.

Этот рисунок вы должны закрасить тем цветом, каким вы оценили свою работу на уроке.

зелёный -,  было на уроке легко и всё понятно.

жёлтый – я понял на уроке,  но надо поработать дополнительно.

красный-  , мне было трудно на уроке, и надо повторить.

Дети дают самооценку своей работе.

12

4мин

Д.З.

Посмотрите д\з .

С 44 № 2, 5 , и на полях .На выбор. Кто-то сможет решить все, а кто-то 1 или 2 №

13

3мин

Всем большое спасибо за урок.

14

1 уровень

Записать по порядку числа от 10-20

10,.  ,   .,   .,.  ,   .,   .,  .,   .,    ., 20

2 уровень

Записать по порядку числа от 25- 35

10,.  ,   .,   .,.  ,   .,   .,  .,   .,    ., 20

3 уровень

Посмотри внимательно на ряд чисел и продолжи его:

50,45,      ,      ,        ,       ,      ,         ,         ,    5

3 уровень

Посмотри внимательно на ряд чисел и продолжи его:

50,45,      ,      ,        ,       ,      ,         ,         ,    5

3 уровень

Посмотри внимательно на ряд чисел и продолжи его:

50,45,      ,      ,        ,       ,      ,         ,         ,    5

2 уровень

Записать по порядку числа от 25- 35

10,.  ,   .,   .,.  ,   .,   .,  .,   .,    ., 20

3 уровень

Посмотри внимательно на ряд чисел и продолжи его:

50,45,      ,      ,        ,       ,      ,         ,         ,    5

3 уровень

Посмотри внимательно на ряд чисел и продолжи его:

50,45,      ,      ,        ,       ,      ,         ,         ,    5

3 уровень

Посмотри внимательно на ряд чисел и продолжи его:

50,45,      ,      ,        ,       ,      ,         ,         ,    5

6*3             6*6

3*3                             6*8

5*7          6*7

                                   9-6             7-7

        6*4             6*5                                   3*3

3*4                 2*2                          6*2

10:2

6*9                                                 7*2

                    6-4              9*9

6*3             6*6

3*3                             6*8

5*7          6*7

                                   9-6             7-7

        6*4             6*5                                   3*3

3*4                 2*2                          6*2

10:2

6*9                                                 7*2

                    6-4              9*9

6*3             6*6

3*3                             6*8

5*7          6*7

                                   9-6             7-7

        6*4             6*5                                   3*3

3*4                 2*2                          6*2

10:2

6*9                                                 7*2

                    6-4              9*9

6*3             6*6

3*3                             6*8

5*7          6*7

                                   9-6             7-7

        6*4             6*5                                   3*3

3*4                 2*2                          6*2

10:2

6*9                                                 7*2

                    6-4              9*9

Заменить сложение умножением

6+6+6+6+6+6=

6+6+6+6+6+6+6=

6+6+6+6+6+6+6+6=

6+6+6+6+6+6+6+6+6=

   Заменить сложение умножением

6+6+6+6+6+6=

6+6+6+6+6+6+6=

6+6+6+6+6+6+6+6=

6+6+6+6+6+6+6+6+6=

Заменить сложение умножением

6+6+6+6+6+6=

6+6+6+6+6+6+6=

6+6+6+6+6+6+6+6=

6+6+6+6+6+6+6+6+6=

Запишите таблицу умножения начиная с 6

6*6=

Запишите таблицу умножения начиная с 6

6*6=

Ф. и уч-ся

оценка

сам

командир

Замыслаев Валера

Зыбцев  Никита

Мижитдоржиев Сергей

Ф. и уч-ся

оценка

сам

командир

Котовский Миша

Третьяков Анатолий

Третьякова Ирина

Ф. и уч-ся

оценка

сам

командир

Еремеев Алексей

Якутова Алина

Володченкова Диана