Тема
урока: "Таблица умножения. Закрепление.
Разделы: Начальная
школа
Провела:
учитель начальных классов Ростальная Алла Николаевна
Дата: 06.12.2016
Цели
урока:
1. Закрепление
таблицы умножения.
2. Совершенствовать
умение решать задачи.
3. Развивать
логическое мышление.
4. Воспитывать
доброжелательность, умение дарить тепло и доброту.
Задачи урока:
Образовательные:
- закреплять знания таблицы умножения и деления;
- совершенствовать вычислительные навыки; умение решать и
сравнивать задачи;
Развивающие: развивать
логическое мышление, внимание, память, культуру мышления;
Воспитательные:
воспитывать интерес к предмету, умение работать в группе, в парах.
Планируемые результаты
Предметные: анализировать задачу, устанавливать взаимосвязь между
условием и вопросом задачи, объяснять выбор действий; выполнять устно сложение,
вычитание, умножение и деление чисел.
Метапредметные:
1.
Регулятивные УУД: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
планировать своё действие с поставленной задачей; осознанно и прочно
овладевать математическими умениями.
2.
Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи; учиться осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; развивать
логическое мышление; воспитывать интерес к математике,
стремление использовать математические умения в повседневной жизни.
3.
Коммуникативные УУД: формировать собственное мнение; договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности; строить понятные для партнёра
высказывания.
4.
Личностные УУД: развивать образное и логическое мышление; формировать предметные
умения и навыки, необходимые для успешного решения учебных и практических
задач; закладывать основы математических знаний.
Тип урока –
урок
отработки умений и рефлексии.
Оборудование: Оборудование:
Учебник «»Математика» 3 класс, автор Моро, карточки для групповой работы,
карточки для индивидуальной работы, раздаточный материал у каждого ученика,
карточки для рефлексии.
Ожидаемый
результат: Закрепить знания таблицы умножения.
План
урока:
1. Организационный
момент.
2. Сообщение
темы и целей урока.
3. Устный
счет.
4. Игра
“Вместе весело решать”
5. Работа по
учебнику (задача, примеры).
6. Физкультминутка.
7. Решение
задачи в учебнике
8. Индивидуальная
работа с карточками.
9. Итог урока.
10. Домашнее задание.
11. Рефлексия.
Ход
урока
I.
Организационный момент.
II.
Сообщение темы и целей урока
Мотивация к учебной деятельности.
- Что было бы в мире, если бы не было бы
таблицы умножения? (выслушивание ответов учеников) .
- Откуда взялась
таблица умножения?( ответы учеников)
Учитель:
Таблица умножения
Достойна уважения.
Она всегда во всем права:
Чтоб ни случилось в мире, –
А все же будет дважды два
По – прежнему четыре.
(С.Я. Маршак )
Настоящий друг везде
Верен: в счастье и в беде;
Грусть твоя его тревожит.
Ты не спишь – он спать не может,
И всегда, без дальних слов,
Он помочь всегда готов.
Учитель: Таблица
умножения хорошо тренирует память! Да, это действительно так: таблица
умножения это прекрасная тренировка памяти. Но, как и любая другая тренировка,
она должна быть регулярной, для достижения хорошего результата
3. Постановка
учебной задачи урока
-Как вы думаете, какова цель нашего сегодняшнего урока? (закреплять знание
таблицы умножения и деления).
4. Устный
счет.
А).Таблицу каждый
должен знать
И
обязательно на “5”!
(Индивидуальная
работа, каждый ученик обводит ответы. Взаимопроверка.)
Арифметический
диктант.
–
Уменьшите 24 в раза 4;
– Найдите
частное чисел 63 и 7;
–
Вычислите произведение 3 и 4;
–
Увеличьте 6 в 3 раза;
– Найдите
произведение чисел 6 и 7;
– Чему
равно частное чисел 81 и 9.
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
11
|
12
|
13
|
14
|
15
|
16
|
17
|
18
|
19
|
20
|
|
21
|
22
|
23
|
24
|
25
|
26
|
27
|
28
|
29
|
30
|
|
31
|
32
|
33
|
34
|
35
|
36
|
37
|
38
|
39
|
40
|
|
41
|
42
|
43
|
44
|
45
|
46
|
47
|
48
|
49
|
50
|
|
51
|
52
|
53
|
54
|
55
|
56
|
57
|
58
|
59
|
60
|
|
61
|
62
|
63
|
64
|
65
|
66
|
67
|
68
|
69
|
70
|
|
71
|
72
|
73
|
74
|
75
|
76
|
77
|
78
|
79
|
80
|
|
81
|
82
|
83
|
84
|
85
|
86
|
87
|
88
|
89
|
90
|
|
91
|
92
|
93
|
94
|
95
|
96
|
97
|
98
|
99
|
100
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Б). Решите
задачи в стихах.
1. У каждой мамы – кошки
По 3 маленькие крошки.
Сколько всего котят
Во дворе сидят,
Если кошек 8. (8 × 3)
2. Котята любят рисовать,
А вам придется сосчитать.
Нарисовали они 4 осьминожек,
Скажите, сколько у них всего ножек? (4×8)
3. Девять расписных матрешек,
В каждой пять дочурок – крошек.
Если бы все дочки встали, сколько бы вы их насчитали?
4. К шести зайчатам в час обеда
Прискакали три соседа.
В огороде зайцы сели
И по семь морковок съели.
Кто считать, ребята, ловок,
Сколько съедено морковок? (Открывается 1-й листок.)
5. Работа
в группах. Игра “Вместе весело решать" по рядам, каждый
ученик решает по 2 примера.
|
6 ×8 =
|
6 × 5 =
|
|
21 : 3 =
|
24 : 3 =
|
|
4 × 5 =
|
9 × 5 =
|
|
45 : 9 =
|
36 : 9 =
|
|
3 × 8 =
|
7 × 7 =
|
|
16 : 4 =
|
15 : 3 =
|
|
7 × 4 =
|
8 × 8 =
|
|
12 : 3 =
|
27 : 3 =
|
|
5 × 8 =
|
9 × 8 =
|
|
18 : 9 =
|
18 : 3 =
|
|
5 ×8 =
|
6 × 5 =
|
|
27 : 3 =
|
21 : 3 =
|
|
6 × 5 =
|
9 × 5 =
|
|
32 : 8 =
|
45 : 9 =
|
|
2 × 8 =
|
7 × 7 =
|
|
20 : 4 =
|
18 : 3 =
|
|
6 × 4 =
|
8 × 8 =
|
|
15 : 3 =
|
12 : 3 =
|
|
7 × 8 =
|
9 × 8 =
|
|
81 : 9 =
|
9 : 3 =
|
|
6 × 4 =
|
7 × 5 =
|
|
|
|
6. Работа
по учебнику.
1) стр. 68
№ 2 Прочитайте условие задачи и подумайте:
– Как
удобно записать задачу кротко? (В таблице.)
– О чем
говорится в задаче? (Об одинаковых наборах чашек.)
– Что
обозначает число 9? (Количество наборов.)
– Что
обозначает число 54? (Всего чашек в этих наборах.)
– Что надо
узнать в задаче? (Сколько чашек в 5 таких наборах.)
Запишем
краткое условие:
|
В
1 наборе
|
Количество
|
Всего
чашек
|
|
?
ч.
|
9
н.
|
54
ч.
|
|
Одинаково
|
5
н.
|
?
ч.
|
|
?
ч.
|
?
н.
|
60
ч.
|
Решение.
1. 54 : 9 = 6
(ч.) – в 1 наборе.
2. 5 × 6 = 30
(÷.) – в 6 наборах.
3. 60 : 6 =
10 (н.)
Ответ: 10
наборов получится из 60 чашек.
2) Решить
примеры № 5.
1-й
вариант решает верхнюю строку, 2-й вариант – нижнюю строку. Проверка.
7. Физкультминутка.
У меня друзей немало (руками
показать круг)
Но я всех нарисовала.
Поля полет. Варя варит.
Валик валит. Света светит.
Катя катит. Соня спит.
Но я не дам ей заснуть.
Разбужу подружку Соню –
Подрисую что-нибудь.
(Устно
решить задачу № 3 и цепочку чисел стр. 68.)
8. Работа
с карточками.
Вариант №
1.
1) Выбери
верный ответ, отметь.
|
7
× 8 =
|
32
|
56
|
14
|
|
5
× 4 =
|
20
|
16
|
40
|
|
16
: 4 =
|
8
|
6
|
4
|
|
81
: 9 =
|
8
|
9
|
10
|
2) Во
сколько раз 9 меньше 54?
3) Какое
число в 8 раз больше числа 6?
4) В саду
растут 24 яблони, а вишен в 3 раза меньше. Сколько вишен растут в саду?
Вариант №
2.
1) Выбери
верный ответ, отметь.
|
5
× 8 =
|
40
|
12
|
56
|
|
9
× 4 =
|
18
|
36
|
45
|
|
49
: 7=
|
7
|
6
|
8
|
|
25
: 5 =
|
8
|
5
|
7
|
2) Во
сколько раз 7 меньше 56?
3) Какое число
в 9 раз больше числа 6?
4) С
огорода принесли 8 огурцов, а помидоров в 7 раз больше. Сколько принесли
помидоров?
9. Рефлексия.
- Что вам показалось трудным на уроке?
- Что больше всего понравилось, запомнилось?
Желающие
ребята высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного
экрана:
1.
Сегодня я узнал …
2.
Было интересно …
3.
Было трудно …
4.
Я выполнял задания …
5.
Я понял, что …
6.
Теперь я могу …
7.
У меня получилось …
8.
Я смог …
9.
Меня удивило …
10. Мне захотелось …
11. Я научился …
- А для
чего, ребята, нужно знать таблицу умножения?
-
Определите действия на уроке глаголами, завершив предложение: « На уроке мы
сегодня думали, … (считали, умножали, делили, решали, сравнивали, узнавали, закрепляли)».
10. Самооценка.
Выставление оценок учителем.
14. Домашнее задание с.68 № 3, 4.
Итог
урока.
Теперь
тот, кто хорошо знает таблицу умножения, поднимает карточку “!”. А тот, кто
считает, что недостаточно усвоил таблицу умножения и хотел бы еще поработал над
ней, поднимает карточку “?”.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.