Инфоурок Начальные классы КонспектыОткрытый урок по математике на тему "Умножение двузначного числа на однозначное" (3 класс)

Открытый урок по математике на тему "Умножение двузначного числа на однозначное" (3 класс)

Скачать материал

Технологическая карта открытого урока в 3 «  е » классе

Учебно- методический комплект «Планета знаний» М.И.Башмаков, М.Г.Нефедова «Математика»

Дата проведении урока: 25.11.2015год

Тема: Умножение двузначного числа на однозначное.

Цель: создать условия для осмысления и нахождения учащимися способов умножения двузначного  числа на однозначное.

Задачи:

закрепить понятия: двузначное и однозначное число, разрядные слагаемые;

сформировать умение применять рациональный способ при умножении двузначного числа на однозначное;

развивать навыки планирования и контроля своей деятельности, сотрудничества и самооценки деятельности; формулирования темы и цели урока с помощью учителя, определения успешности выполнения задания в диалоге с учителем,  умение наблюдать и делать выводы;

воспитывать положительную учебную мотивацию, чувство уважения к мнению другого человека, умение выслушивать партнера.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Методы обучения: беседа, деятельностный метод обучения, проблемный диалог.

Планируемый результат обучения:

Предметный результат: учащиеся освоят новый прием  внетабличного умножения двузначного числа на однозначное, применяя его при решении задач, числовых выражений.

Познавательные УУД: формировать умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, проблему урока, проводить анализ и синтез, выполнять действия по алгоритму, логически рассуждать и доказывать, моделировать,  сформировать представление о деятельности исследователя; развивать умение использовать информацию.

Коммуникативные УУД: развитие математической речи, умения работать в паре, слушать собеседника и вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и учителем.

Регулятивные УУД: формируют умения следующих действий

·         Целеполагание – учатся формулировать и удерживать учебную задачу;

·         Планирование – учатся выполнять инструкции, точно следуя алгоритму, учатся самостоятельно устанавливать последовательность действий для решения учебной задачи;

·         Прогнозирование – формировать умения превосходить результат своей деятельности, умения определять возможный вариант ответа, уровень усвоения знаний;

·         Контроль и самоконтроль – формировать умения осуществлять пошаговый контроль выполнения действий, контроль за результатом работы по выведенному алгоритму;

·         Коррекция – формировать умения вносить необходимые изменения и дополнения на основе оценки и учёта сделанных ошибок;

·         Оценка – формировать умения определять качество и уровень работы, знаний, понимать, что усвоено, а что ещё нужно усвоить; формировать умения устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели, уметь соотносить правильность своего выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями  поставленной задачи;

·         Саморегуляция – развивать умение сконцентрировать свою волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий.

Личностные УУД: формировать действия смыслообразования и самоопределения, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование адекватной, позитивной самооценки и самоприятия.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, самостоятельная.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1. Организационный момент (психологический настрой)

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

 

-Прозвенел звонок, начинается урок. Урок у нас сегодня необычный, на нашем уроке присутствуют гости. Повернитесь к гостям, улыбнитесь и в работу окунитесь!

1.1слайд «МАТЕМАТИКА-ЦАРИЦА НАУК»

-Как вы понимаете это выражение?

-Действительно без математики невозможно построить корабль, отправить ракету в космос.

-Кого из ученых-математиков вы знаете?

-А более подробно вы можете об ученых в энциклопедиях, интернете.

2слайд.

Математика пришла

В путь с собою позвала.

Все задачи и примеры

Одолеем без труда!

- Урок математики мы начинаем,

Тайны ее мы будем постигать.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Математика - очень важная и нужная наука

 

 

 

 

 

 

Дети называют фамилии ученых

 

 

 

 

 

 

 

 

Чтение хором

 

Личностные:

смыслообразование,

самоопределение

(формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности).

 

Регулятивные:

 (управление своей деятельностью).

 

Коммуникативные:

развитие продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и учителем.

2. Актуализация знаний

 

 

 

 

 

 

 

Устный счет.

 

Сегодня на уроке мы откроем ещё одну математическую тайну, но сначала правильно сядем , откроем свои тетради, запишем число, классная работа.

1. Математический диктант.

-Запишите в тетрадях только ответы.

А) Увеличьте 9 в 4 раза.

Б) Найдите сумму чисел 18 и 36.

В) Найдите частное чисел 42 и 6.

Г)  Произведение двух чисел  равно 54, первый множитель- 6. Найти второй множитель.

Д) Чему равно делимое, если делитель 8, а частное 4?

Е) Уменьшите 12 в 3 раза.

Слайд 3. Самопроверка .

-У кого получились такие же ответы?

-На какие 2 группы можно разделить эти числа?

-Составьте с данными числами 2 столбика выражений.

-В 1столбик запишите однозначные числа и каждое умножьте на 3. Отступите вправо 6 клеток.

-Во 2 столбик – двузначные числа и тоже умножьте их на3. У вас должна быть такая запись. Слайд4.

-Теперь  найдем значения этих выражений. 2 ряд начинает комментировать 1 парта.

-В чем трудность? Почему сразу не можем назвать результат?

-Что мы еще не изучали?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

36,54,7,9,32,4.

Дети поднимают руки

 

-Двузначные (36,54,32)

 Однозначные(7,9,4)

-Четные и нечетные.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7х3             54х3

9х3             36х3

4х3             32х3

 

Дети называют ответ первого столбика и записывают его в тетрадь. При вычислении 2-го столбика дети испытывают затруднения.

 

 

 

 

 

Умножение двузначного числа на однозначное.

Личностные:

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу урока, планирование,   волевая саморегуляция.

Коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

формулировать своё мнение и позицию.

 

 

3.Самостоятельная формулировка темы урока и подведение к цели урока.

 

 

 

4.Совместное открытие новых знаний.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.Физкультминутка музыкальная «Пингвины»

 

6. Первичное усвоение новых  знаний.

Работа по учебнику

с.86,№3(а)-1и 2 столбики.

 

 

 

С.87, №4(а)

-Какая же тема нашего урока?

Слайд5.

-Чему будем учиться на уроке?

-Продолжите предложение.

Слайд 6.

-Как же можно умножить 54х3?

-Как вы думаете, какой способ самый удобный?

-Давайте составим алгоритм умножения двузначного числа на однозначное.

Слайд 7.

- Вернемся к нашему выражению 54х3, скажите, что нужно выполнить на первом этапе?

 

Слайд 7(1)

 

 

- На 2-ом этапе?

Слайд 7(2)

 

-На 3-ем этапе?

Слайд 7(3)

- Давайте хором прочитаем и осмыслим алгоритм

умножения  двузначного числа на однозначное.

( Учитель вывешивает на доску карточки –

помогайки:

Заменю

Умножу

Сложу)

-Давайте найдем значения оставшихся выражений: 36х3 и 32х3 по алгоритму.

 

- Ребята, поднимите руки те, кто понял, как умножить двузначное число на однозначное?

Слайд 8-9.

 

 

 

 

 

 

Слайд 10.

 

 

 

 

 

Слайд 11

-Нужно будет составить выражение для решения этой задачи.

-О чем говорится в задаче?

 

-Сколько школ участвовало в конкурсе?

 

-По сколько школьников участвовало в конкурсе от  каждой школы?

-Кто догадался, как нужно составить выражение?

 

 

Умножение двузначного числа на однозначное

 

 

 

Я хочу научиться умножать двузначное число на однозначное

Дети высказывают свое мнение, все ответы записываются на доску

54х3=(50+4)х3=50х3+4х3=162

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.Двузначное число (первый множитель)заменим суммой разрядных слагаемых.

 

2.Умножить каждое слагаемое на число

 

 

3.Сложить произведения.

 

 

 

Дети читают хором алгоритм.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети работают у доски(по 1 ученику), проговаривая алгоритм умножения, остальные в тетрадях.

 

Руку поднимают те, кто понял.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети по одному выходят к доске решают ,проговаривая алгоритм, остальные в тетрадях.

 

 

 

-В задаче говорится о математическом конкурсе

 

-8 школ.

 

- по 15 и 45.

 

 

Запись выражения на доске и в тетрадях.( выбрать более удобный вариант решения)

Познавательные:

формирование умения самостоятельно выделять и формулировать тему урока, познавательную цель, проблему урока, проводить анализ и синтез, сравнение,

классификацию, извлечение необходимой информации, подведение под понятие.

 

Коммуникативные:

использование речи для планирования и регуляции своей деятельности.

 

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу на основе соотнесения того что известно и усвоено учащимися и того, что неизвестно, составление плана и последовательности действий, волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Личностные:

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

 

Регулятивные:

волевая саморегуляция, контроль, самоконтроль

 

Коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

формулировать своё мнение и позицию

7.Самостоятельная работа по карточкам. (взаимопроверка)

КИМ по теме.

-Перед вами на столе карточки, положите их перед собой. Найдите значения данных выражений по алгоритму, вам помогут карточки на доске.

-Кто решил –ручку на «внимание». Поменялись листочками и проверили друг друга. Слайд 12.

-Тому, кто все решил правильно карандашом поставьте 5.

Поднимите руки те, кто не допустил ошибок.

-Молодцы!

-У кого одна ошибка?

-После звонка карточки подпишите и сдайте.

Дети решают самостоятельно. (взаимопроверка по эталону)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети поднимают руки.

 

8.Подведение итога урока, оценивание детей.

Слайд 13.

-Чему  учились на

уроке?

- Вспомним алгоритм  умножения двузначного числа на однозначное.

 

 

 

-Учились умножать двузначное число на однозначное.

 

Дети еще раз проговаривают алгоритм умножения двузначного числа на однозначное.

Коммуникативные:

в коммуникативной форме обдумывают учебные действия, аргументируют своё мнение и позицию в коммуникации.

9.Задание на дом.

Слайд 14.

1. Стр. 86 № 3  (б) для всех

2. стр. 87 № 4 (б) по выбору

 

 

Регулятивные:

целеполагание,

планирование,

прогнозирование,

контроль, коррекция,

оценка, волевая саморегуляция.

10.Рефлексия.

Слайд 15.

Продолжите предложения:

-          Сегодня я узнал …

-          Теперь я умею …

-          Было интересно…

 

Дети заканчивают предложения.

Коммуникативные:

умение слушать,  умение выражать свои мысли

 

11.Напутствие детям.

Слайд 16.

Думайте, ищите, решайте и у вас все получится!

Урок окончен. Всем спасибо.

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Открытый урок по математике на тему "Умножение двузначного числа на однозначное" (3 класс)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Специалист по переработке нефти и газа

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 609 929 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 10.01.2016 1638
    • DOCX 29.5 кбайт
    • 22 скачивания
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Ряхова Татьяна Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Ряхова Татьяна Петровна
    Ряхова Татьяна Петровна
    • На сайте: 8 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 11194
    • Всего материалов: 18

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Технолог-калькулятор общественного питания

Технолог-калькулятор общественного питания

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Дислексия, дисграфия, дискалькулия у младших школьников: нейропсихологическая диагностика и коррекция

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 1212 человек из 82 регионов

Курс повышения квалификации

Гендерный подход в обучении и развитии учащихся младшего школьного возраста

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Подготовка детей к школьному обучению в условиях вариативного дошкольного образования и реализации ФГОС НОО

Учитель по подготовке к школе (педагог)

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 305 человек из 57 регионов

Мини-курс

Методики воспитания и развитие в СПО

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Мозг и психотерапия: влияние, методы и направления

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 47 человек из 23 регионов

Мини-курс

Цифровая трансформация в бизнесе: аспекты управления и развития

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе