Технологическая
карта открытого урока в 3 « е » классе
Учебно- методический комплект «Планета
знаний» М.И.Башмаков, М.Г.Нефедова «Математика»
Дата проведении урока: 25.11.2015год
Тема: Умножение
двузначного числа на однозначное.
Цель: создать условия для осмысления и нахождения
учащимися способов умножения двузначного числа на однозначное.
Задачи:
закрепить
понятия: двузначное и однозначное число, разрядные слагаемые;
сформировать
умение применять рациональный способ при умножении двузначного числа
на однозначное;
развивать
навыки планирования и контроля своей деятельности, сотрудничества и самооценки
деятельности; формулирования темы и цели урока с помощью учителя, определения
успешности выполнения задания в диалоге с учителем, умение наблюдать и
делать выводы;
воспитывать
положительную учебную мотивацию, чувство уважения к мнению другого человека,
умение выслушивать партнера.
Тип урока: урок открытия нового знания.
Методы
обучения: беседа, деятельностный
метод обучения, проблемный диалог.
Планируемый результат обучения:
Предметный результат: учащиеся освоят новый прием внетабличного
умножения двузначного числа на
однозначное, применяя его при
решении задач, числовых выражений.
Познавательные УУД: формировать умения самостоятельно выделять и
формулировать познавательную цель, проблему урока, проводить анализ и синтез,
выполнять действия по алгоритму, логически рассуждать и доказывать,
моделировать, сформировать
представление о деятельности исследователя; развивать умение использовать
информацию.
Коммуникативные УУД: развитие математической речи, умения работать в паре,
слушать собеседника и вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении
проблем, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и
учителем.
Регулятивные УУД: формируют умения следующих действий
·
Целеполагание – учатся формулировать и удерживать учебную задачу;
·
Планирование – учатся выполнять инструкции, точно следуя алгоритму, учатся
самостоятельно устанавливать последовательность действий для решения учебной
задачи;
·
Прогнозирование – формировать умения превосходить результат своей деятельности, умения
определять возможный вариант ответа, уровень усвоения знаний;
·
Контроль и самоконтроль – формировать умения осуществлять пошаговый контроль выполнения
действий, контроль за результатом работы по выведенному алгоритму;
·
Коррекция – формировать умения вносить необходимые изменения и дополнения на
основе оценки и учёта сделанных ошибок;
·
Оценка – формировать умения определять качество и уровень работы, знаний,
понимать, что усвоено, а что ещё нужно усвоить; формировать умения
устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели, уметь
соотносить правильность своего выбора, планирования, выполнения и результата
действия с требованиями поставленной задачи;
·
Саморегуляция – развивать умение сконцентрировать свою волю для преодоления
интеллектуальных затруднений и физических препятствий.
Личностные УУД: формировать действия
смыслообразования и самоопределения, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения; формирование адекватной, позитивной
самооценки и самоприятия.
Формы
организации учебной деятельности: фронтальная,
групповая, самостоятельная.
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
УУД
|
1. Организационный момент
(психологический настрой)
Цель: включение
учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне
|
-Прозвенел звонок, начинается урок. Урок у
нас сегодня необычный, на нашем уроке присутствуют гости. Повернитесь к
гостям, улыбнитесь и в работу окунитесь!
1.1слайд «МАТЕМАТИКА-ЦАРИЦА НАУК»
-Как вы понимаете это выражение?
-Действительно без математики невозможно
построить корабль, отправить ракету в космос.
-Кого из ученых-математиков вы знаете?
-А более подробно вы можете об ученых в
энциклопедиях, интернете.
2слайд.
Математика пришла
В путь с собою позвала.
Все задачи и примеры
Одолеем без труда!
- Урок математики мы начинаем,
Тайны ее мы будем постигать.
|
Математика - очень важная и нужная наука
Дети называют фамилии ученых
Чтение хором
|
Личностные:
смыслообразование,
самоопределение
(формирование
мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности).
Регулятивные:
(управление своей деятельностью).
Коммуникативные:
развитие
продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и учителем.
|
2. Актуализация знаний
Устный счет.
|
Сегодня на уроке мы откроем ещё одну
математическую тайну, но сначала правильно сядем , откроем свои тетради,
запишем число, классная работа.
1. Математический диктант.
-Запишите в тетрадях только ответы.
А) Увеличьте 9 в 4 раза.
Б) Найдите сумму чисел 18 и 36.
В) Найдите частное чисел 42 и 6.
Г) Произведение двух чисел равно 54, первый
множитель- 6. Найти второй множитель.
Д) Чему равно делимое, если делитель 8, а
частное 4?
Е) Уменьшите 12 в 3 раза.
Слайд 3. Самопроверка .
-У кого получились такие же ответы?
-На какие 2 группы можно разделить эти
числа?
-Составьте с данными числами 2 столбика
выражений.
-В 1столбик запишите однозначные числа и
каждое умножьте на 3. Отступите вправо 6 клеток.
-Во 2 столбик – двузначные числа и тоже
умножьте их на3. У вас должна быть такая запись. Слайд4.
-Теперь найдем значения этих выражений. 2 ряд
начинает комментировать 1 парта.
-В чем трудность? Почему сразу не можем
назвать результат?
-Что мы еще не изучали?
|
36,54,7,9,32,4.
Дети поднимают руки
-Двузначные (36,54,32)
Однозначные(7,9,4)
-Четные и нечетные.
7х3 54х3
9х3 36х3
4х3 32х3
Дети называют ответ первого столбика и
записывают его в тетрадь. При вычислении 2-го столбика дети испытывают
затруднения.
Умножение двузначного числа на однозначное.
|
Личностные:
развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
Регулятивные:
формирование умения
ставить учебную задачу урока, планирование, волевая саморегуляция.
Коммуникативные:
адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
формулировать своё
мнение и позицию.
|
3.Самостоятельная формулировка темы урока
и подведение к цели урока.
4.Совместное открытие новых знаний.
5.Физкультминутка музыкальная «Пингвины»
6. Первичное усвоение новых знаний.
Работа по учебнику
с.86,№3(а)-1и 2 столбики.
С.87, №4(а)
|
-Какая же тема нашего урока?
Слайд5.
-Чему будем учиться на уроке?
-Продолжите предложение.
Слайд 6.
-Как же можно умножить 54х3?
-Как вы думаете, какой способ самый удобный?
-Давайте составим алгоритм умножения
двузначного числа на однозначное.
Слайд 7.
- Вернемся к нашему выражению 54х3, скажите,
что нужно выполнить на первом этапе?
Слайд 7(1)
- На 2-ом этапе?
Слайд 7(2)
-На 3-ем этапе?
Слайд 7(3)
- Давайте хором прочитаем и осмыслим
алгоритм
умножения двузначного числа
на однозначное.
( Учитель вывешивает на доску карточки –
помогайки:
Заменю
Умножу
Сложу)
-Давайте найдем значения оставшихся
выражений: 36х3 и 32х3 по алгоритму.
- Ребята, поднимите руки те, кто понял, как
умножить двузначное число на однозначное?
Слайд 8-9.
Слайд 10.
Слайд 11
-Нужно будет составить выражение для решения
этой задачи.
-О чем говорится в задаче?
-Сколько школ участвовало в конкурсе?
-По сколько школьников участвовало в
конкурсе от каждой школы?
-Кто догадался, как нужно составить
выражение?
|
Умножение двузначного числа на
однозначное
Я хочу научиться умножать двузначное число на однозначное
Дети высказывают свое мнение, все ответы
записываются на доску
54х3=(50+4)х3=50х3+4х3=162
1.Двузначное число (первый
множитель)заменим суммой разрядных слагаемых.
2.Умножить каждое слагаемое на число
3.Сложить произведения.
Дети
читают хором алгоритм.
Дети
работают у доски(по 1 ученику), проговаривая алгоритм умножения, остальные в
тетрадях.
Руку
поднимают те, кто понял.
Дети по одному выходят к доске решают
,проговаривая алгоритм, остальные в тетрадях.
-В задаче говорится о математическом
конкурсе
-8 школ.
- по 15 и 45.
Запись выражения на доске и в тетрадях.(
выбрать более удобный вариант решения)
|
Познавательные:
формирование умения
самостоятельно выделять и формулировать тему урока, познавательную цель,
проблему урока, проводить анализ и синтез, сравнение,
классификацию,
извлечение необходимой информации, подведение под понятие.
Коммуникативные:
использование речи
для планирования и регуляции своей деятельности.
Регулятивные:
формирование умения
ставить учебную задачу на основе соотнесения того что известно и усвоено
учащимися и того, что неизвестно, составление плана и последовательности
действий, волевая саморегуляция в ситуации затруднения.
Личностные:
развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения;
Регулятивные:
волевая саморегуляция, контроль, самоконтроль
Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности;
формулировать
своё мнение и позицию
|
7.Самостоятельная работа по карточкам.
(взаимопроверка)
КИМ по теме.
|
-Перед вами на
столе карточки, положите их перед собой. Найдите значения данных выражений по
алгоритму, вам помогут карточки на доске.
-Кто решил –ручку
на «внимание». Поменялись листочками и проверили друг друга. Слайд 12.
-Тому, кто все решил правильно карандашом поставьте 5.
Поднимите руки
те, кто не допустил ошибок.
-Молодцы!
-У кого одна
ошибка?
-После звонка
карточки подпишите и сдайте.
|
Дети решают самостоятельно. (взаимопроверка
по эталону)
Дети поднимают руки.
|
|
8.Подведение итога урока, оценивание
детей.
|
Слайд 13.
-Чему учились на
уроке?
- Вспомним алгоритм умножения двузначного
числа на однозначное.
|
-Учились
умножать двузначное число на однозначное.
Дети еще раз проговаривают алгоритм
умножения двузначного числа на однозначное.
|
Коммуникативные:
в коммуникативной
форме обдумывают учебные действия, аргументируют своё мнение и позицию в коммуникации.
|
9.Задание на дом.
|
Слайд 14.
1. Стр. 86 № 3 (б) для всех
2. стр. 87 № 4 (б) по выбору
|
|
Регулятивные:
целеполагание,
планирование,
прогнозирование,
контроль,
коррекция,
оценка, волевая
саморегуляция.
|
10.Рефлексия.
|
Слайд 15.
Продолжите предложения:
-
Сегодня я узнал …
-
Теперь я умею …
-
Было интересно…
|
Дети заканчивают предложения.
|
Коммуникативные:
умение слушать, умение выражать свои мысли
|
11.Напутствие детям.
|
Слайд 16.
Думайте, ищите, решайте и у вас все
получится!
Урок окончен. Всем спасибо.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.