Открытый урок по математике на тему "Умножение на двузначное число. Закрепление"

МБОУ «Большеаксинская средняя общеобразовательная школа» Дрожжановского муниципального района РТ

Открытый урок по математике в 4 классе

в рамках семинара-практикума учителей математики

по теме: «Умножение на двузначное число. Закрепление»

Учитель начальных классов –

Осипова Алёна Петровна

2017-2018 учебный год

Цель урока: повторение и закрепление письменного умножения на двузначное число

Задачи урока:

• Формировать умение у учащихся работать по алгоритму умножения на двузначное число.
• Формировать умение у учащихся оценивать свою деятельность на уроке.
• Развивать математическую речь, внимание, память, мышление.
• Воспитывать  чувство коллективизма, культуру поведения на уроке.

Планируемые результаты:

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем; извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты; делать выводы на основе обобщения умозаключений; преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы; переходить от условно-схематических моделей к тексту.

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса; в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Коммуникативные УУД: доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций; доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план; договариваться с людьми: выполняя различные роли в паре, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Личностные УУД: придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей; в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.

Предметные умения: приобретение начального опыта применения математических знаний для решения практических задач; умение действовать в соответствии с алгоритмом; умение анализировать данные

Тип урока: урок повторения полученных знаний

Методы:

·         Словесная (беседа)

·         Практические

·         Наглядные: презентация

Ресурсы: проектор, учебник, тетради, листы самооценки, алгоритм по теме урока.

Ход урока

Этап урока	Цель	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Планируемые результаты Формируемые УУД
1. Организацион- ный момент	Создать эмоцио-нальный настрой на урок, мотивировать обучающихся на работу.	Математика пришла, Занимай свои места. - Умные глазки смотрят на меня. -Улыбнулись друг другу и нашим гостям. -Я желаю всем сегодня сделать много хороших дел. СЛАЙД - А урок наш проходит под девизом: Давайте, вспомним правила работы на уроке:	Приветствуют учителя. Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя. Долгожданный дан звонок, Начинается урок. Прибавляю, отнимаю, Умножаю и делю. Математику я знаю И поэтому люблю! - «Математику учить – ум точить» Понапрасну не болей Рассуждай и убеждай. Здесь не нужен шум и гам,  Ты решай задачи сам, Если же не можешь вдруг, Пусть придёт на помощь друг!	Личностные УУД: эмоционально – положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия. Регулятивные УУД: волевая саморегуляция.
2. Актуализация знаний. Математический диктант	Научить применять приобретённые знания, организовать автоматизацию умственных действий.	- На партах у каждого из вас лежит листок самооценки, напоминаю, как с ним работать. (если вы уверены в знаниях по данному заданию  ставьте +; сомневаетесь  ставьте + -; не уверены -). -  Логика нужна нам в жизни?    Ну, давай, дерзай, не кисни. СЛАЙД - Сколько ушей у 6 малышей? - Сколько брюшек у 8 хрюшек? - Сколько хвостов у 3 слонов? - Сколько глазиков у 7 карасиков? - Сколько пальчиков у 5 мальчиков? - Сколько углов у круга? - Что легче: 1 кг ваты или 1 кг железа? - Голубь летит со скоростью 50 км/ч. Какое расстояние пролетит голубь за 6 ч? - Когда журавль стоит на одной ноге, он весит 3 кг. Сколько весит журавль, когда встанет на две ноги? - Одно яйцо варится 4 мин. Сколько минут варится 10 яиц? - Сколько дырок окажется в клеенке, если во время обеда 12 раз проткнуть ее вилкой с 4 зубчиками - Самооценка (оцените вашу работу на листке самооценки) СЛАЙД Индивидуальная работа на карточке. Математический диктант -450 уменьшить в 5 раз. (90) У - Найдите произведение чисел 146 и 0. (0) М - Произведение чисел 30 и 9? (270) Н - Первый множитель 600, второй множитель 4. Найдите произведение. (2400) О - Найдите частное чисел 640 и 8(80) Ж - Делимое 560, делитель 8. Найдите частное. (70) Е - Найдите разность чисел 800 и 54. (746) Н - Уменьшаемое 1000, вычитаемое 125. Чему равна разность? (875) И - 50 увеличить в 6 раз. (300) Е А сейчас поменяйтесь тетрадями, проверьте работу соседа. СЛАЙД - Если у вашего соседа: нет ошибок – «5» поставьте, 1 или 2 ошибки – «4» поставьте, 3 или 4 ошибки – «3» поставьте, Больше 4 ошибок – «2» поставьте. Взаимопроверка.    - Теперь обратно поменялись тетрадями. - Встаньте ребята, кто справился с данной работай на «отлично». Молодцы! Самооценка  (оцените вашу работу на листке самооценки) - Какое задание оказалось самым трудным? - Как вы думаете, ребята, почему при выполнении некоторых заданий затруднились?	Фронтально отвечают на вопросы, вспоминают изученный материал, делают выводы, учатся излагать четко и ясно мысли. - 12 - 8 - 3 - 14 - 100 - Ни одного - Одинаковые, равные - 300 км - 3 кг - 4 минуты -48 На доске все правильные ответы: 90-У, 0 –М, 270-Н, 2400-О, 80-Ж, 70-Е, 746-Н, 875-И, 300-Е -Встают. - Плохое знание таблицы умножения и деления, были невнимательными.	Коммуникатив- ные УУД: формируем умение слушать и понимать других, умение строить речевое высказывание. Регулятивные УУД:в диалоге с учителем и другими учащимися определяют степень успешности выполнения своей работы и работы всех.
3. Мотивационно- – целевой этап	На основе соотнесения своих знаний и предлагаемых заданий определить тему урока, цель.	- А сейчас, если вы решили верно, то, пользуясь ключом к шифру, который вы видите на доске, назовите, какое слово получилось? На доске: 90-У, 0-М, 270-Н, 2400-О, 80-Ж, 70-Е, 746-Н, 875-И, 300-Е (УМНОЖЕНИЕ) - Скажите, чему же будет посвящён сегодняшний урок? (Умножению.) - А что же такое умножение? - Давайте, вспомним компоненты умножения. СЛАЙД - На экране  два выражения: 35•4   35•42 - Чем они отличаются друг от друга? - В течение нескольких уроков,  по какой теме мы работали? - Чтобы хорошо запомнили тему умножения на двузначное число, мы с вами, ребята, ещё раз что делать? - А теперь, скажите тему урока? - Какую цель мы ставим перед собой? - Вспомнить изученный материал по данной теме и использовать его при выполнении разных заданий. - Что надо знать и уметь для успешной работы?	Определяют цели и тему урока -Умножение - Это сложение одинаковых - первый слагаемых. - Первый множитель, второй множитель, произведение. - Умножение на двузначное число. - Повторить, закрепить. Закрепление темы умножения на двузначное число. - Закрепить и повторить на уроке  письменное умножение на двузначное число. - Таблицу умножения, складывать многозначные числа, алгоритм умножения.	Регулятивные УУД: учатся высказывать свое предположение , определять и формулировать тему урока.
4. Работа по теме урока Решение примеров по теме урока	Повторение алгоритма умножения на двузначное число.	-Запишем число и классная работа - Минутка чистописания (табличное умножение на 8 и 9) Самооценка - Откройте учебник, на стр.22 №3 - Прочитайте задание, один читает вслух. СЛАЙД - Давайте, ребята, вспомним алгоритм умножения на двузначное число. Работа с алгоритмом      •2  ученика работают с объяснением у доски (индивидуальная работа) 294.51 195.74 69.387 39.672 Для 1 варианта – 1 столбик, для 2 варианта – 2 столбик. А) 2451, 1980, 2646, 2210 Б) 17388, 24131, 14168, 29116  СЛАЙД Проверка. Ответы на доске. Самооценка.	Выполняют задания на основе практических умений. 1. Записываем единицы под единицами, десятки под десятками. 2. Умножаем первый множитель на число единиц. 3. Получаем первое неполное произведение. 4. Умножаем первый множитель на число десятков. 5. Получаем второе неполное произведение. 6. Складываем неполные произведения. 7. Читаем ответ.	Регулятивные УУД:умение работать по заданному алгоритму. Личностные УУД:умение самостоятельно работать, применять на практике полученные знания, оценивать свою работу.
5. Музыкальная физкультминутка «Я и мое солнышко»
6. Закрепление темы	Творческое применение знаний в новой проблемной ситуации. Вспомнить соотношения между величинами: скорость, время, расстояние	СЛАЙД •Работа в парах (работа на карточках) - Во всероссийской проверочной работе  есть 5 задание. Там мы должны работать с геометрической фигурой. - - Для выполнения такого задания что  вы должны хорошо знать? - Запишите на доске. Самооценка СЛАЙД •Решение задач на движение №7, стр.23 - Прочитайте задачу. - Это какая задача? - Для решения такой задачи, что мы должны хорошо знать? - Как кратко записать условие? - Один ученик выполняет чертёж на доске, остальные – в тетрадях. - Что известно в задаче? (Скорость одной электрички – 560 м/мин, скорость другой – 640 м/мин) - Что нужно найти? (Сколько км пройдет каждая электричка за 25 мин) - Ещё что нужно найти? (Какое расстояние будет между электричками) - Во сколько действий решается задача? (В три) - Что найдем в первом действии? (Сколько км пройдет первая электричка) - Что найдем во втором действии? (Сколько км пройдет вторая электричка) - Что найдем в третьем действии? (Какое расстояние будет между электричками) – Запишем решение по действиям. 1)     560. 25=14000 (м) – пройдет первая электричка 2)     640.25=16000 (м) – пройдет вторая электричка 3)     14000+16000=30000 (м) – расстояние будет между электричками Ответ: 30 000 м=30км - Молодцы, хорошо справились с этим заданием! Самооценка СЛАЙД • №5, стр.23 Самооценка СЛАЙД • Работа в парах.  Вместе с соседом по парте давайте составим синквейн со словом математика. Вы уже знакомы с этой формой работы, поэтому затруднений не должно возникнуть.                                                        Синквейн 1 строка: тема (одно существительное) 2 строка: описание темы (два прилагательного) 3 строка: описание действия темы (3 глагола) 4 строка: отношение к теме (Предложение из нескольких слов) 5 строка:  (Синоним к слову в первой строке) Самооценка - Посмотрите на свои листы самооценки и оцените свою работу на уроке.	Работают в парах - Формулу площади. S=a•b Фронтальная работа - Сделать чертёж. - Задача на движение. - Формулу - Один ученик работает у доски. Индивидуальная работа. Оценивают свою работу на уроке.	Коммуникативные УУД: умение работать в паре, использовать свои знания, умения, анализировать, группировать. Личностные УУД:придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей. Регулятивные УУД:адекватно оценивать работу других учащихся класса, умение объяснять, выстраивать логические связи. Регулятивные УУД:формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
7. Подведение итогов. Рефлексия	Проверка способности к самооценке , как личностный результат	СЛАЙД  - Какую цель вы сегодня ставили? - Достигли вы эту цель? Докажите. - Как умножают многозначное число на двузначное число? - Над чем ещё вам надо будет поработать? - Какое задание было самым интересным? - Что особенно запоминалось? - Где может пригодиться тема урока? -         Каких успехов вы достигли? А кого вы сегодня хотели выделить на уроке?	Отвечают на вопросы учителя, подводят итог урока.	Личностные: понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.
8. Инструктаж домашнего задания	Запись д/з	СЛАЙД ›  1. №4, стр.22;  №10, стр.23 ›  2. №4, стр.22; задание по карточкам Запиши вычисления в столбик 534 ∙ 24                   8500 ∙ 18             905 ∙ 18 702 ∙ 39                   318 ∙ 21              460 ∙ 28 278 ∙ 34                    4700 ∙ 23            504 ∙ 25 509 ∙ 63                    215 ∙ 16              320 ∙ 64	Записывают  д/з.