МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНО УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1»

г. ПОЧЕП БРЯНСКАЯ ОБЛАСТЬ

Открытый урок по математике

во 2 классе по  теме

«Прием умножения на 0 и 1»

                                                                                                  Подготовила и провела

                                                             учитель начальных классов

                                                             Волкова Любовь Викторовна

2014 – 2015 учебный год

     Цель и задачи урока:

1.     Сформировать у учащихся понятие «умножение», умножение 0 и 1, замена одинаковых слагаемых умножением.

2.      Познакомить учащихся со случаями умножения на 0 и на 1 через создание проблемной ситуации.

3.     Повторить в игровой форме понятия: «сложение», «вычитание», их компоненты.

4.     Развивать у учащихся математическую речь, память, мышление, внимание, расширять их кругозор, показать межпредметные  связи, связь с жизнью;

5.     Воспитывать любовь к математике, умение самостоятельно работать, взаимопомощь, чувство дружбы.

Задачи  урока:

Образовательная:

Познакомить учащихся со случаями умножения на 0 и на 1 через создание проблемной ситуации. Закреплять умение составлять чертеж к задаче; закреплять умение сложения многозначных чисел;

Развивающая:

Развивать мыслительную деятельность учащихся, внимание, умение анализировать, сопоставлять и делать вывод;

     Воспитательная:

           Формировать познавательный интерес, любовь к предмету. Расширять       представления детей о здоровом образе жизни, занятиях спортом.

Планируемые результаты:  умение умножать на 1 и 0. Уметь решать задачи с действием умножения;  сравнивать произведения, находить значения буквенных выражений, решать примеры в столбик с переходом через десятьк.

  Наглядность: таблицы, «0»,«1», индивидуальные пособия, карточки.

                                                   Ход урока

I.Организационный момент.      

  Мы начинаем урок математики. Математику называют недаром  «царицей наук». Без знаний математического счета невозможно представить нашу жизнь. В переводе с древнегреческого языка слово математика означает «учится». Она нужна всем.

Читают ученики:

1)«Запомните все, что без точного счета

  Не сдвинется с места любая работа».

                           2) «Без счета не будет на улице света,

  Без счета не может подняться ракета».

                         3)«Без счета письмо не найдет адресата,

    И в прятки сыграть не сумеют ребята».

Учитель:

     Поэтому на уроке сегодня вы должны быть очень внимательными, сосредоточенными, развивать свою математическую речь, память.

                                   Так, проверь сейчас , дружок

                                   Ты готов начать урок?

                                   Всё ль на месте,

                                   Всё ль в порядке,

                                   Ручка, книжка и тетрадка?

                                   Все ли правильно сидят?

                                   Все ль внимательно глядят?

                                   Все ль готовы слушать?

(Дети записывают  число и классная работа в тетрадях)

II.Каллиграфическая минутка

        67   67  67  67……..                              35  35  35  35………..

III. Повторение изученного материала

А)  Устный счет. Фронтальная работа.  Задания на доске.      

39 + 39                                         35 + 5                    
78 + 5                                           7 + 7 + 7
64 – 9                                           59 - 3
24 + 24                                         89 - 20

Б)   Работа с геометрическим материалом.

         На доске изображены геометрические фигуры, назови их. Раздели эти геометрические фигуры на группы, объясни, по какому признаку ты их разделил.

(по цвету и по форме) 

Какие из этих фигур можно назвать одним словом, и каким? (четырёхугольники)

·         Почему их так называют?

·         Что вы знаете о квадрате?

·         Что вы знаете о прямоугольнике?

 IV. Актуализация опорных знаний

·         - Найдите лишнее выражение в каждом столбике:

·         Что можно сказать про выражения с одинаковыми слагаемыми? (Их можно заменить умножением.)

·         Что такое “умножение”?( сложение одинаковых слагаемых)

·         Заменим, где можно, сложение умножением. Найдем значение выражений. Записываем.

V. Новый материал

1. Подготовительная работа          

 Распределите в два столбика данные выражения.(!)

1• 3                       1• 6                               0• 7          

Допишите по одному примеру в каждый столбик.

Давайте попробуем решить эти примеры. Сначала из первого столбика

Сколько раз взяли единицу? (три раза) Как записать решение с помощью сложения?  (единицу сложить три раза)

1+1+1= 1•3  запишем с помощью умножения  

Аналогично решаем остальные примеры из 1-го столбика, а я проверю.

Теперь решим примеры из 2-го столбика.

0 •7    

Сколько раз взяли число 0? (7 раз) По 0 взяли 7 раз.

Запишем сначала с помощью действия сложения

0+0+0+0+0+0+0= 0 •7     запишем с помощью умножения  

Что интересного вы заметили при умножении единицы на число?

-при умножении единицы на число, получилось то число, на которое умножали.

Что интересного вы заметили при умножении нуля на число?

- при умножении нуля на число, получился нуль.

Посмотрите на равенства, выберите какое равенство подходит к первому высказыванию, а какое ко второму.

1•а = а                           0 • а =0          (Таблицы на доске А4)

Целеполагание

Попробуйте сформулировать тему урока. (Умножение на 1 и на 0)

Какую цель можно перед собой поставить? (Научиться умножать на 1 и на 0) Запишите в тетрадях тему урока.

2.Работа над новым материалом

Откройте учебник на странице 53, прочитаем задачи и объясним их решение.

1 задача: Что известно из условия задачи?

Сколько раз взяли число 1? (5 раз) по 1 взяли 5 раз

Посмотрите, мы можем записать решение этой задачи 2-мя способами. Какими? (сложением и умножением)

С помощью сложения единицу сложили 5 раз 1+1+1+1+1=5

С помощью умножения 1•5=5

 2 задача: Посмотрите, что-нибудь лежит на этих тарелках?

Сколько раз взяли число 0 (4 раза)

Мы так же можем решить эту задачу 2-мя способами.

С помощью сложения – Сколько раз прибавили ноль?

ноль сложили 4 раза  0+0+0+0=0

С помощью умножения по 0 взяли 4 раза  0•4=0

VI. Физкультминутка

VII. Работа с учебником (продолжение)

- с. 53 №1 (ученики возле доски с комментированием )

- Выполним №2 на с.53

Вывод: при умножении единицы на любое число получается то же самое число.

 Вывод: при умножении нуля на любое число получается нуль.

Первичное закрепление (решение задач с помощью действия умножения) 

1. У 5 котят по одной ленточке. Сколько всего ленточек? (1 * 5 = 5)

2.У  9 слонов по  1 хоботу.                                              

Сколько всего хоботов?

3.У  12 школьников по 1 учебнику математики.                                               Сколько всего учебников?

Взаимопроверка поменялись тетрадями, проверим.  (!)

- с.53 №5  - задача.  Что в задаче известно? Что нужно найти? Запишите решение задачи в тетрадь.

-   Самостоятельная работа с. 53 (внизу) «Проверь себя»

VIII. Итог урока  

-         Что нового вы сегодня узнали?

-          Вспомните, какую цель мы поставили в начале урока?

-         Достигли ли мы этой цели?

IX. Рефлексия

На полях  выразите свое настроение,  с которым вы заканчиваете урок.

X.  Домашнее задание.

       С. 53 № 3, № 4.