слайд №7 - повтор слайда №5 Учитель. Возвращаемся к нахождению площади огорода. Волк получил выражение 12 * 5. Он задумался. Как же произвести умножение?
V. Разработка составных частей проекта и конструирование карточки - помощницы.
Учитель. Какие будут предложения? Высказываются все, а "Аналитики" выбирают главное.
Дети. 12 * 5 = 12 + 12 + 12 + 12 + 12
Вернуться к первой записи (4 + 8) * 5 и каждое слагаемое умножить на 5
"Аналитики". Мы считаем, что удобно каждое слагаемое умножить на 5.
Учитель. Теперь работают "Экспериментаторы". В экспериментальной лаборатории пробуем найти значение этого выражения.
На доске один из детей решает пример: (4 + 8) * 5 = 4 * 5 + 8 * 5 = 20 + 40 = 60
Учитель. Такое решение предлагал Заяц.
Слайд № 8
Учитель: Прошу решить ещё один пример: (5 + 7) * 6.
"Экспериментаторы". (5 + 7) * 6 = 5 * 6 + 7 * 6 = 30 + 42 = 72
Учитель. Теперь работают "Конструкторы". Вам нужно составить карточку - помощницу по этим примерам. Работаете за столом.
Учитель. "Аналитики", повторите правило.
"Аналитики". Чтобы умножить сумму на число, можно каждое из слагаемых умножить на число, а затем результаты сложить.
"Конструкторы" записывают формулу (а + в) * с = а * с + в * с и прикрепляют на доске в части "Сборка".
Учитель. Давайте проверим. Откройте учебник на странице 19. Прочитайте рубрику "Обрати внимание"
Слайд №9
Учитель. Теперь решаем примеры. Работают "Испытатели".
"Испытатели"
Учитель. Приведите свои примеры.
Дети приводят свои варианты выражений. Они их записывают на доске. Остальные называют только ответы.
Учитель. Посмотрите на пример, который решали "Испытатели" и сделайте вывод.
( (7 + 3 ) * 8 )
Дети. В последнем примере нам удобно найти сумму, а потом её умножить на число.
Учитель. "Аналитики", а что вы скажите?
"Аналитики". Мы согласны.
Учитель. Теперь давайте заглянем в лабораторию.
Слайд №10
"Экспериментаторы"
"Конструкторы". Составляют карточку-помощницу: (а + в) * с = к * с
и прикрепляют на доске в части "Сборка"
слайд №11
"Испытатели" решают задачу: "Пять мальчиков и 5 девочек в столовой купили по два пирожка. Сколько пирожков было продано?"
Приведите свои примеры.
Слайд №12
Учитель. А как быть, если нужно умножить 13 на 6? Какие будут предложения? Предлагают все, а выбирают "Аналитики".
Дети. Число 13 разложить на сумму удобных слагаемых. Число 13 разложить на сумму разрядных слагаемых.
"Аналитики". Чтобы умножить 13 на 6, нужно 13 разложить на сумму удобных слагаемых или на сумму разрядных слагаемых, а затем умножить на 6.
"Экспериментаторы" 13 * 6 = (10 + 3) * 6 = 10 * 6 + 3 * 6 = 60 + 18 = 78
"Конструкторы" а * с = (к + в) * с = к * с + в * с
к + в
слайд №12 (следующее выражение)
"Испытатели" 18 * 7 = (10 + 8) * 7 = 10 *7 + 8 * 7 = 70 + 56 = 126
Примеры детей.
Учитель. Молодцы! А теперь посмотрите вот такой проект у нас получился. Сейчас нужно ещё раз повторить с опорой на составленную в ходе проектной деятельности карточку - помощницу, как можно умножить сумму на число.
Слайд № 13
(а + в) * с = а * с + в * с
(а + в) * с = к
К
а * с = (к + в) * с = к * с + в * с
к + в
"Аналитики". Чтобы умножить сумму на число, можно каждое слагаемое умножить на число, а результаты сложить. Чтобы умножить сумму на число, можно найти сумму и её умножить на число. Если встречается случай внетабличного умножения, то мы множитель раскладываем на сумму удобных или разрядных слагаемых.
VI. Самостоятельная работа.
Учитель. Мы составили карточку - помощницу, которая должна вам помочь при умножении суммы на число. А теперь проверим, как работает карточка - помощница. Сейчас самостоятельная работа. У нас три варианта. На столе лежат карточки с выражениями. На зелёной карточке - простое выражение, на синей - сложнее, а на красной - самое трудное. Каждый из вас самостоятельно выбирает себе карточку и решает.
Слайд № 14
VII.Самопроверка.
Слайд № 14
Учитель. Проверьте самостоятельно свою работу.
Кто не допустил ошибок? Кому помогла карточка - помощница?
VIII. Самоанализ проектной деятельности.
Учитель.
Учитель: Вот и подошел наш урок к концу. Все сегодня поработали на отлично. Молодцы!
IХ. Домашнее задание.
Рабочая тетрадь №2 стр.25, 26.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.